問題詳情:
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瓷 瓶
薛長登
家中有一個寶物,顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個瓷瓶。瓷瓶上畫着一幅仕女圖,人物栩栩如生,呼之欲出。
他用手機對着瓷瓶各個角度拍了照片。
他坐車來到市區的一個叫着“王記”的古董行。
這時他的手機響了,是母親打來的,母親告訴他醫院催着交錢。他説,知道了,並叫母親不要着急。
“你們這裏收古董嗎?”顧林低聲問正在電腦上忙着的一個男人,他是王經理。
“你有什麼古董?”王經理問。
顧林把手機上的照片翻給王經理看。
“瓷瓶現在在哪裏?”王經理問。
“在家裏。”
“不知道是真品還是贋品?”王經理自言自語。
“應該是真品。”顧林説。他有點心虛,其實他也不知道是真品還是贋品。母親常對他説,那是你父親一直為之驕傲的東西……
王經理打了一個電話,一個穿着唐裝的60多歲的老人從樓上下來。人們都喊他“老教授”,他曾是一所名牌大學的教授。
顧林把手機送到老教授手裏。老教授看到照片,眼睛突然睜大,後陷入深思,後又搖了*。
“剛才聽犬子説瓷瓶在你家裏?能方便去看看嗎?”老教授問。
“能。”他説,“不一定賣。”
“不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。”老教授説。
“顧林啊,快點來啊,又催交錢了。”母親電話再一次打來。他連連説,“知道了。”
“胎骨薄勻,繪畫細膩,不錯。”老教授看到瓷瓶説。
老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑,時而蹙眉。
“太像了,”老教授自言自語。“你認識顧開庭嗎?”老教授問。
“是家父。”他説。
“他人呢?”老教授問。
“他住院了,急需要錢,不是這樣我還不賣。您怎麼知道家父的名字?”
“有過一面之緣。你打算賣多少?”
“3—30萬。”他説。
老教授沉思片刻,説,“好,30萬就30萬。”
到了古董店,老教授吩咐王經理付8萬元現金給顧林,還開了一張22萬元的支票,還親自給他寫了個條子。
“你怎麼有這麼多錢?”母親看到幾捆錢後,驚奇地問。
“賣了瓷瓶。”他如實説。
“也罷。你快去交錢,省得再催。重症病房花錢多。你爸還沒醒轉過來,這次受苦了。”母親説時眼裏含着淚,“那個撞了他之後逃逸的人不知道能不能查出來?”
“應該能。”顧林安慰母親。
兩天後,父親醒了過來。
父親出院後,問瓷瓶賣了多少錢。顧林説,“30萬元。”
父親説,“可以了。”
“看過瓷瓶後,買家還提到你的名字。”顧林説。
“他會認識我?不可能啊,這個瓷瓶的主人在*南啊,離這遠着呢,而且又這麼多年了。”父親説。
年底的一天,顧林接到一個陌生的電話,約他到市黃海咖啡館見面。
“是您?”他一見面就認出老教授,陪同他的還有他的兒子王經理。
“看到你的瓷瓶,我太喜歡它了,無論是真品還是仿品,我無所謂,看到它親切啊。”老教授説,“你知道你家怎麼會有這個瓷瓶的嗎?”
顧林説:“我聽母親説,25年前,父親在*南打工,在一個冬日裏,他救了一個落水的孩子,還救了跳到水裏救孩子的父親。天冷,父親自己差點送了命,這家是開古董店的,就送了這個瓷瓶,聽母親説父親當時還不願意要,嫌棄它不能吃,還易碎,人家開古董店的老闆正好到*北有事,父親帶着瓷瓶順便坐着人家僱的船回了家。”
“你的父親救了我和他啊。”老教授指着王經理説。
“怎麼這麼巧?”顧林笑着感歎。
“其實我那天一看到這個瓷瓶,我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶。”老教授説,“當年我父親在送瓷瓶之前,找人鑑定過的,説是後人仿造的,知道它並不值錢,可是當時我的家裏的日子也不好過,我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊,你父親救了我家兩條命,我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶,我們才在*北開了個分店,就想找到你父親啊。”
“原來是仿造的啊,那就不值錢了!”顧林説。
“不是錢的事”,老教授説,“我們現在就去見你的父親,瓷瓶我們也帶來了,送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑑定過了,是清代粉*瓷真品。”
“那值多少錢?”顧林問。
“最少400萬。”
(選自《微型小説選刊》2014年第16期)
7.下列對小説有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是
A.當年顧林父親救人之後,不肯要老教授送的瓷瓶,可見他並非施恩圖報之人,不想因為救了別人就接受別人的饋贈。
B.小説以“瓷瓶”為題,有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索,貫穿全文始終;以“瓷瓶”為題揭示了小説的主要內容。
C.老教授鑑別古董的眼光非常犀利。他在顧林家裏看到瓷瓶,立刻感覺到這是一件真品,於是以30萬元順利成交。
D.顧林兩次接到母親打來的催款電話,這既交代了顧林家裏當時所面臨的困境,又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。
E.顧林在對話中介紹了父親當年救人的事情,這一細節主要是為了塑造父親的高大形象,同時也補充交代了瓷瓶的來歷。
8.老教授提出去家裏看看瓷瓶,顧林説他不一定賣。請結合文本分析顧林此時心理。
9.小説中的王教授具有怎樣的*格特徵?請簡要分析。
10.小説以瓷瓶的真正價值“最少400萬”收尾,這樣結尾有什麼作用?請結合全文
分析。
【回答】
7.BD。答B給3分,答D給2分,答E給1分;答A.C不給分。
【小題2】①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面,瓷瓶記錄着父親的榮譽,他不願意賣。另一方面,父親住進醫院急需用錢,他不得不賣。②他對瓷瓶的價值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真偽,弄不清它的真正價值,擔心賣了低價。(每點3分,共6分。意思對即可。)
8.①知恩圖報。王教授在被救後,為尋找恩人而到*北開設分店,用30萬元買下認為是贋品的瓷瓶。②誠信待人。王教授一直因送給“贋品”瓷瓶而愧疚,知道瓷瓶的真正價值後毅然把瓷瓶送回。(每點3分,共6分。意思對即可。)
9.①從情節上看,結尾與前面關於瓷瓶真偽的懸念緊密照應,使故事情節再起波瀾,又耐人尋味。
②從人物塑造上看,豐富了人物*格,使人物形象變得更加飽滿。
③從思想內容上看,讚美了被救者的感恩情懷,弘揚了社會正能量,豐富了作品的主題。
④從藝術效果上看,以“最少400萬”結尾,小説戛然而止,給讀者留下想象空間。(每點2分,共8分。意思對即可。)
【解析】
試題分析:
7.A項,顧林父親不要瓷瓶是因為“嫌棄它不能吃,還易碎”。C項,老教授決定以30萬元成交,是因為他認出這是以前送出去的那個瓷瓶。E項,“這一細節主要是為了塑造父親的高大形象”分析有誤。
考點:概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
8.解答該題,可以結合文中的“他有點心虛,其實他也不知道是真品還是贋品”“母親常對他説,那是你父親一直為之驕傲的東西”“又催交錢了”等信息分析總結。
考點:篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
9.分析人物形象要結合其具體描寫考慮,如人物的外貌、語言、動作、細節、心理描寫等,分析本文中的王教授,可以結合“老教授吩咐王經理付8萬元現金給顧林,還開了一張22萬元的支票,還親自給他寫了個條子”、“可是當時我的家裏的日子也不好過,我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊,你父親救了我家兩條命,我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶,我們才在*北開了個分店,就想找到你父親啊”、“瓷瓶我們也帶來了,送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑑定過了,是清代粉*瓷真品”等信息分析概括即可。
考點:欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。
10.分析小説結尾的作用,應從結構和內容上分析,另外還要結合小説的人物形象和主旨分析。從結構上來説,作為小説結尾,應當對前文有所照應;從內容上來説,善有善報,弘揚了社會正能量;從人物形象角度分析,豐富了人物形象;從主旨上來説,深化了小説的主題,另外還有給讀者留下想象的空間的藝術效果。
考點:分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
知識點:現代文學類文本閲讀
題型:現代文閲讀