問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面題。（25分）
氣象大家的大氣象
1916年，葉篤正降生於天津一個前清道台家中。19歲考入清華大學，兩年後，認識了學長錢三強。在這位日後影響*的物理學家的勸説下，葉篤正放棄了自己喜愛的物理*，選擇了當時對國家更為實用的氣象學。1945年葉篤正前往美國，師從世界著名氣象和海洋學家羅斯貝。碩士、博士都師從葉篤正的黃剛説：“葉老最受益的就是羅斯貝的治學精神。在*一般是老師講，學生聽；但是在國外學生經常會打斷老師，提出問題。羅斯貝重視事實，一切都從事實出發，他總是朝前看，視野很闊，不是就事論事來討論一個具體的問題。”這種治學方式後來也延續到了葉篤正身上，葉篤正認為自然科學要以事實服人，他最不能接受“似乎、好像、大概”選樣的字眼，如果誰的論文中出現類似推論都會被立刻劃掉。
1949年葉篤正結束在美國的學業，他的博士論文引起了美國氣象界的關注，並藉此獲得了一份年薪4300美元的工作，而當時，美國一個大學教授年薪也只有5000美元。但是葉篤正選擇了離開，他對導師羅斯貝説：“我覺得新*是有希望的，我想為自己的國家做點事。”1950年l0月，在新*正歡度第一個*日時，葉篤正與妻子登上輪船，輾轉回到了*。
回國後的葉篤正，被任命為*科學院地球物理研究所*工作站主任，在西直門內北魏衚衕一座破舊的房子裏開始了*的氣象研究。整個氣象室十多位成員，沒有一張像樣的天氣圖。葉篤正曾向弟子們描述當時的工作狀況：“沒有圖，我們自己畫，第一張圖畫出來，是五百毫巴地面圖，相當於五公里左右高度的天氣圖，氣象室所有的人專門做了慶賀。”在當時，天氣圖在國外是最普通的配件，做研究做預報都要用，可*沒有。這幅圖畫成後，*科學的天氣預報起步了，天有不測風雲的時代慢慢在*結束了。
1984年，幾位美國氣象學家專程來到*，尋求葉篤正的支持。這一次合作的成果，被葉篤正認為是自己最大的貢獻。當時，他已接近古稀，因開創了國內大氣動力學的研究，已是世界上著名的氣象學家之一。但這一次，他又把全部的精力投入到了另一領域，成為“全球變化”這個*研究新領域在*的開山鼻祖。
2005年12月，學經濟的醜潔明在葉篤正門下學了四年後，順利完成博士論文。很多人都很吃驚，氣象學家為什幺要招一個學經濟的研究生，葉篤正的回答是“我們是互相學習”。
2006年1月11日，中科院大氣物理所305室，十多平方米的房間裏擺了5張辦公桌，葉篤正的辦公桌放在最裏面，桌上雜亂地堆積着兩厚沓學術刊物，一盞工作了10多年的老式枱燈還在繼續“服役”。91歲的葉篤正每週一、三、五的早上，會準時出現在辦公室。“所裏給葉老安排了一個單獨的辦公室，可是葉老喜歡跟年輕人在一起，就把自己的辦公桌搬到我們辦會室。”黃剛説。葉篤正從不認為自己是權威。總把自己的成績歸功於他人，他常常掛在嘴邊的就是“個人離不開羣眾，榮譽歸於大家，要感謝舞台。因為舞台是太家給的：要感謝大家，因為單人唱不成戲，配角甚至更光*……”
在大氣物理研究所，所有的人都把葉篤正尊稱為葉者，葉篤正的祕書崔桂雲説：“幾百人的所裏，80％的研究人員都是葉篤正的學生。作為晚輩，我們跟葉老在一起，從來不用擔心相處問題。他不會因為你資歷淺而不重視你，也不會因為你聲望高而輕信你。你可以輕鬆地跟他開玩笑，不同意他的觀點也可以直接跟他爭辯。”曾經有報紙報道葉篤正任何時候身上都會帶一個小本子。黃剛説：“從年輕時葉者一直如此。這樣方便隨時記錄下自己的想法和問題。他會在每次上班時跟我們分享他本子裏的新想法和新信息，供我們參考、跟我們一起探討。”在黃剛看來，老師的閲讀面非常寬泛，他總是能夠迅速捕捉到其他領域可以借鑑或者銜接的方法，運用到氣象研究中。“他的視野起碼超前20年。”
【相關鏈接】
①在近60年的科學生涯中，葉篤正在大氣動力學、青藏高原氣象學、東亞大氣環流以及全球變化科學等領域成就顯著，被公認為是我國現代氣象學奠基人之一。近年來，葉篤正一直從事如何利用全球變暖的正面效應、降低負面效應的研究。2003年他首次提出了“有序人類活動”的概念。同年，87歲的中科院院士葉篤正代表*人第一次獲得了*氣象界的“諾貝爾獎” ——“*氣象組織獎”。 2005年獲得國家最高科學技術獎。2010年，經*天文學聯合會小天體命名委員會批准，一顆小行星被以葉篤正的名字命名。《坐看風雲七十載》
②葉篤正使*氣候研究走進一個涉及科學、*、經濟、外交等領域的系統工程。他科研上的“朝前”和“超前”眼光，既來自於打破常規的治學精神，也來自於日積月累的學識素養。
《*日報》
11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A．在清華大學，葉篤正放棄了自己喜愛的物理*而選擇了氣象學，這是因為他接受了學長錢強的“氣象學對國家更為實用”的觀點。
B．葉篤正之所以能順利完成在美國的學業，博士論文也引起氣象界的關注，並在以後多次獲得國內外獎項，都是因為有羅斯貝的影響。
C．閲讀材料中三次引用黃剛的話，第一次表現的是葉篤正的治學精神，第二次表現葉篤正的年輕心態，第三次表現葉老蒐集材料的習慣。
D．葉篤正説：“單人唱不成戲，配角甚至更光*。”這話一方面表現出葉篤正的謙遜，一方面説明他認為在研究中別人的貢獻是主要的。
E．本文選擇典型事例，不僅介紹了葉篤正的求學經歷、治學態度和學術成就，還從待人處事角度為我們展現出葉老可親可敬的一面。
12．作為一個氣象學大家，葉篤正主要有哪些方面的成就?請根據材料簡要回答。（6分）
13．葉篤正的大氣象表現於獨特的人格魅力，材料表現了他哪些人格魅力？請概括（6分）
14．葉篤正之所以有很高成就，有多方面的原因。你認為主要原因是什麼？請結合材料談談你的看法。（8分）
【回答】
11．答C給3分，答E給2分，答A給1分。
12．①為我國現代氣象學和全球變化學科奠定了研究基礎。②在氣象學方面不斷開疆拓土。如帶領弟子畫出了*第一張五百毫巴地面圖，使科學地天氣預報起步；開創了國內大氣動力學的研究，開創了在*的“全球變化”研究新領域，首次提出了“有序人類活動”的概念。③使*氣候研究走進一個涉及科學、*、經濟、外交等領域的系統工程。
13．①治學嚴謹，實事求是。科學研究以事實服人，誰的論文中出現類似推論，都會被立刻劃掉。
②愛國。放棄自己喜歡的物理*，他選擇了對國家更為實用的氣象學；他學成後交，放棄優厚待遇，選擇報效祖國。
③平等待人。和年輕人相處，不會因為資歷淺而不重視，也不會因為聲望高而輕信。
（答對一點2分，其他*如果言之成理，也可得分。）
14．觀點一：葉篤正有很高成就，源於他打破常規的治學精神。
①葉篤正年近古稀，仍與美國科學家合作，投入“全球變化”的*研究新領域，成為這個領域在*的開山鼻祖，體現了他超前的*視野。
②身為一個氣象學家，卻招一個經濟學研究生，“互相學習”，體現了他多學科融合的超前的學術視野。
③總是能夠迅速捕捉到其他領域可以借鑑或者銜接的方法，運用到氣象研究中，體現了他超前而寬闊的知識視野。
觀點二：葉篤正有很高成就，源於他豐厚的學識素養。
①正是因為葉篤正有豐厚的學識素養，他才能領導其他人在零的起點上發展起*的氣象事業。
②正是因為葉篤正有豐厚的學識素養，他才能吸引美國的學者尋求支持，因而他才成為“全球變化”這個*研究新領域在*的開山鼻祖。
③正是因為葉篤正有豐厚的學識素養，他才能在大氣動力學、青藏高原氣象學、東亞大氣環流以及全球變化科學等領域成就顯著。
（觀點2分，結合材料分析每點2分，共8分。持其他觀點，言之成理亦可。）
【解析】
11．
試題分析：解答此題，可從人物精神及作品主旨等角度分析，A“氣象學對國家更為實用”未必是錢三強的觀點。也許有這種可能，但原文沒有明確交待。B項強加因果，範圍擴大。“以後多次獲得國內外獎項”與羅斯貝無必然因果聯繫。D“配角甚至更光*”中的“光*”意思是“光榮”，而不是貢獻大。“更”字表現的是葉老對別人所做出的貢獻的肯定和讚美。所以選CE。
考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C
12．
試題分析：此題考查篩選文本信息的分析能力。在閲讀中，應當抓住最能突出人物方方面面*格的典型事例，結合文中反覆出現、體現人物*格的經典語言，抓住表現人物特點的細微之處，有時還要注意結合人物成長的環境和人物與眾不同的身份地位加以提煉、概括，作為一個氣象學家，葉篤正的成就主要有：畫出了*第一張五百毫巴地面圖、開創了國內大氣動力學的研究、首次提出了“有序人類活動”的概念和為我國現代氣象學和全球變化學科奠定了研究基礎等。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
13．
試題分析：此題考查篩選文本信息的能力。分析葉篤正獨特人格魅力的表現，一定結合文章情節，抓住關鍵語句去提取。議論*、修飾*的詞語或語句，描述*的可以用自己的話概括。如面對前來祝賀的同事和學生，老人很淡然。表現出了他的淡泊；再如，他認為*的天氣預報要在物理、數學的基礎上建立起來。表現了他的治學嚴謹；他學成後交，放棄優厚待遇，選擇報效祖國。表現了他的愛國主義精神；與年輕人相處。表現了他的平等待人。
考點：評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑑賞評價D。篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C
14．
試題分析：這是一道開放*的探究題，葉篤正之所以有很高成就的原因有很多，答題時，可結合着文本中葉篤正的人物精神品質、*格、受教育程度、治學精神等方面的內容，概括*的組織*即可。可重點結合他打破常規的治學精神，或結合他豐厚的學識素養進行探究，可參考如下材料組織*。年近古稀，仍與美國科學家合作；招一個經濟學研究生，“互相學習”； 成為“全球變化”這個*研究新領域在*的開山鼻祖；在大氣動力學、青藏高原氣象學、東亞大氣環流以及全球變化科學等領域成就顯著等。
考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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