閲讀下面這首詩，完成各題。詠懷阮籍（魏晉）炎光延萬里，洪川蕩湍瀨。彎弓掛扶桑，長劍倚天外。泰山成砥礪，黃河為裳...

問題詳情：

閲讀下面這首詩，完成各題。

詠懷

阮籍 （魏晉）

炎光延萬里，洪川蕩湍瀨。

彎弓掛扶桑，長劍倚天外。

泰山成砥礪，黃河為裳帶。

視彼莊周子，榮枯何足賴？

捐身棄中野，烏鳶作患害。

豈若雄傑士，功名從此大。

註釋：湍瀨：水流沙石之上叫作湍瀨。扶桑：傳説中的神樹名，據説太陽每早就從這棵樹上升起。

1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A．視彼莊周子，榮枯何足賴？詩人與莊周對人生的態度沒有什麼區別。榮枯不足賴，即視生死是同一的，沒有什麼區別。

B．捐身棄中野，烏鳶作患害。是説人不能長生不死；死後拋於曠野，也不能逃避烏鳶的啄食。這表現了莊子的達觀態度。

C．豈若雄傑士，功名從此大。生命並不僅僅是一個從生到死的過程，雄傑之士便是憑藉着其功名，延續了自己的存在。

D．本詩主題思想與曹*《短歌行》的主題思想有某些相同之處，兩首詩都藉助對英雄的景仰，來表現自己的思想情感。

2．本詩前六句運用怎樣的手法，描繪了詩人心目中怎樣的雄傑士形象？

【回答】

1．A

2．前六句整體運用了象徵的手法，描繪了一個作者心中高大威武的雄傑士形象。前二句渲染出了一個極為雄闊的環境，奠定了全詩氣勢。為下四句直接描繪雄傑士提供一個雄闊的空間。後四句在具體形象描繪上運用了誇張的手法。“彎弓”“劍”句樹立了高大形象， “泰山”“黃河”兩句表現了雄傑士的開闊胸襟與視野。

【解析】

1．本題考查賞析詩歌的能力。設題角度主要有詩句內容或大意的考查，以及主旨思想的探究、於相關詩詞的比較閲讀等等。做題時對每一個選項力求仔細分析理解並與原文全面對照，耐心細緻地找出問題，不能直接確定*時可以藉助排除法。

A項，“詩人與莊周對人生的態度沒有什麼區別”錯誤。阮籍認為莊子拒絕做楚國令尹、拒絕弟子為其厚葬、不怕死後屍體被烏鴉和老鷹所食的做法並不足取，他當時真正仰慕的是那些能夠建功立業的豪俠，他説“豈若豪傑士，功名從此大”，這正反映了與初唐詩人楊炯的“寧為百夫長，勝作一書生”同樣的心態。可見“詩人與莊周對人生的態度沒什麼區別”曲解文意。

故選A。

2．本題考查對相關詩句手法及形象的理解分析以及能力。題幹為“本詩前六句運用怎樣的手法，描繪了詩人心目中怎樣的雄傑士形象？”“前六句”明確了答題區域，“運用了怎樣的手法”是設置的問題一，“描繪了詩人心目中怎樣的雄傑士形象”是設置的問題二。要做好本題考生應該熟悉古詩詞常見的藝術方法，比如象徵比喻、擬人、誇張、對比襯托、典故、渲染等等。解答手法題，首先明確手法，儘量全面準確；然後結合詩句分析手法；最後點出手法的效果，對於內容、情感的作用。

解答這道題首先提取前六句：“炎光延萬里，洪川蕩湍瀨。彎弓掛扶桑，長劍倚天外。泰山成砥礪，黃河為裳帶”，並瞭解大體。“炎光延萬里”，描寫的是浩渺無邊的日光之景。“洪川蕩湍瀨”，狀寫水流之洶湧。太陽當空照，自上而下垂直狀態，水之橫流，任其東西，一縱向一水平，光線耀眼，洪流肆意激盪，極寫空間之宏闊壯大。這兩句屬於背景，雖然無人可想見詩人開闊的胸襟高遠的格局。至於扶桑、天外，就漸趨有人了。此人必然是大胸襟有局氣的，他掛弓於扶桑、倚劍於天外，所以表弓、劍之宏大，則弓、劍之用亦宏大，而用此弓、劍之人亦宏大也。這兩句是俯視之景象也。泰山雖高，用以砥礪倚天之劍，猶嫌其小；黃河雖長，用以束大人之腰，猶嫌其短。“炎光延萬里，洪川蕩湍瀨”是絕對的客觀空間；“彎弓掛扶桑，長劍倚天外”是主觀相對的空間；“泰山成砥礪，黃河為裳帶”也是用來突出人物的高大形象。

可見前六句表面寫景，實為寫人，運用了象徵比喻的手法，引發讀者聯想想象，大寫了一位高大威武的雄傑士形象。前二句奠定了全詩氣勢，鋪墊出了一個極為雄偉遼闊的背景畫面。為下文張本鋪墊。“彎弓掛扶桑，長劍倚天外。泰山成砥礪，黃河為裳帶”，此四句運用了超現實的誇張手法，具有浪漫主義**，突出了人物高大的形象，表現了英雄豪傑的寬廣、開闊的胸襟與視野。

【點睛】

象徵的概念：

(1)用具體的事物來表現某種特殊的意義。

(2)用來象徵某種特殊的意義的具體事物。

(3)文藝創作的一種具有假託、替代或暗示*質的表現手法，一般都是在準確把握象徵體和本體內在聯繫的因素的基礎上，通過某種一定的具體形象，曲折地表現某種概念或思想感情。

象徵的作用：

象徵這種表現手法，借用這種藝術手法來構思文章，能深入淺出地表明精深的意藴，激發悠遠的情思，收到饒有意味的藝術效果。

借象徵構思，一般是對比較複雜而有深刻意交的事件而言，因為它可以使抽象的事物、情感具體化、形象化;有時藉助象徵，可以通過某一具體形象，含蓄地表明作者的思想感情，增添藝術魅力。

知識點：詩

題型：詩歌鑑賞