語文綜合*學習活動。（9分）班級組織了以“公平與信任”為主題的語文綜合*學習活動。活動主體分三部分：【討論現象...

問題詳情：

語文綜合*學習活動。（9分）

班級組織了以“公平與信任”為主題的語文綜合*學習活動。活動主體分三部分：

【討論現象】

                       清脆童音，我不相信

2011年2月24日,我們去小學部報告廳,和一羣四年級小朋友一起聽安全講座。

講座上,老師提問：“路上遇到摔倒的老人,我們應該去扶他嗎?”

我遲疑了一下,只見不少四年級小同學齊齊舉手:“不能,要不然那個老人會説是我推倒他的。”

“路上遇到哭泣迷路的小弟弟小妹妹要我們帶他回家時,我們應該答應他嗎?”     一個小同學站起來回答：“不能,這是一個陷阱。”

……  

對於好多這樣的問題,都是一排迅速舉起的小手,和用清脆童音回答的“標準*”。 　　    (摘自《南方週末》2011年3月17日，作者為武漢實驗外國語學校初二學生)

針對上述材料，同學們展開了激烈的討論：

同學*：這樣整齊的回答是有人教過的吧？老師不應該這樣教他們。

同學乙：老師其實也是很無奈的，這樣的教育固然讓人覺得很悲哀，但如果不這樣教，出了事情後果就更嚴重了。

主持人：對！問題的關鍵是我們這個社會確實存在着某種的現象，它們已經影響了年幼的心靈。

（1）       你認為主持人説的“某種現象”指什麼現象？請結合材料概述。

【分析數據】

以下是一家研究機構的調查結論：

               （摘自《*人的信仰世界》一文，《南方週末》2011年4月28日）

⑵你從這個圖表中讀出的主要信息是                  。（2分）

⑶為了建設公平與誠信的社會，請你提一條建議：                                             

                                           。（2分）

【採取行動】

本次活動要選一首歌曲作為推廣曲目，旨在呼喚真誠與信任。備選曲目有兩首，歌詞摘錄如下：

（4）你選擇第         首，理由是                 。（3分）

【回答】

（1）做好事反受牽連乃至誣陷、敲詐或“利用孩子的單純與善良進行欺詐、誘騙”等。評分標準：意對即可。共2分。

（2）60%以上的人（大多數人）因為曾經聽説或遭遇過不公平的事就再不會挺身而出了，或“只有極少數（17.5%）人會一如既往地挺身而出”，或“不公平、不公正的社會環境對人的負面影響很大”。 評分標準：共2分。

（3）示例一：我們應當真誠待人，共同營造一個誠信、*的社會環境。示例二：職能部門應當在立法與輿論導向上鼓勵見義勇為與助人為樂等行為。示例三:應當加大打擊欺詐等違法犯罪行為的力度。

評分標準：從*、公眾與個人層面回答其中一點即可。共2分。

（4）選擇第一首（1分）。理由：第一首相信這個世界是純真的、美好的，更加符合這次活動的主題，而第二首更多的是相信自我相信明天（2分）。

評分標準：意近即可。共3分。

知識點：其他

題型：語言表達