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問題詳情：

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書法：彰顯中華文化獨特魅力

書法與繪畫、音樂等純藝術門類不同，它不僅僅是藝術，因為書法首先是*的文字。文字是一個國家文化發展的母體和載體，獨一無二的書法無疑是*文化區別於世界其它文化的標誌之一。

 我們對傳統的文化、傳統的書法要有敬畏之心。中華文明和*藝術獨特*的代表之一，就是我們自古沿用下來的書法。*的書法擁有五千年的發展歷史，它是歷代書法家精神的結晶，是我國寶貴的文化遺產，更是*人智慧的“舍利子”。一個對自己文化都不敬畏的民族何談自尊。回顧歷史，作為文字的書法，是完全實用*的，是人們生活、交往、奏事不可缺少的；但作為藝術，*古代書家追求法度，追求書卷氣、文人氣，使書法不僅成為人們用來記敍和表述思想的實際手段，更用書法來體現文人的才情和學養，所謂“字如其人”、“書為心畫”。一部書法史，就是一部*文化發展史，書法藝術延續了近三千年的輝煌，正是*文化的魅力所在。

 從二十世紀初西方的鋼筆進入*以來近半個世紀，硬筆代替了毛筆，使*書法漸漸不再具有實用*。尤其是近十多年來，隨着電腦的高度發展和普及，這一代年輕人不要説寫毛筆字了，甚至即將遠離硬筆，進入一個無紙無筆的鍵盤時代。過去，古人入私塾讀書，識字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個不可分拆的整體。但是，在現代教育興起之後，*文字的整體*和書卷氣的傳統被拆解：文字、音韻、書法，成為不同*；文字歸於中文，吟誦歸於表演，而書法歸於美術。識字作為必修課，書法卻成為選修課。而今研究中文的，往往不瞭解書法；美術學院學書法的，並未開設文字、音韻的課程。

 可見，書法傳統在代際綿延中發生了多次重大變化，書法之“法”對於使用毛筆的人來説，越來越隔膜，正因為如此，人們對於書法的認識也越來越混亂。尤其是經歷了上個世紀的戰亂與運動，書法傳統的脈被人為地割裂了，直接造成了今天書法創作、鑑賞與批評的標準不斷地泛化甚至是喪失。

 書法不僅是寫字，其深層所藴含的，是*古人認知世界的一種睿智的方式，是*文化的一個重要標杆。文化不能遺傳和移植，也不能複製和再生，必須從小培養，必須要不斷堅持，少則幾年、十幾年，多則幾十年，甚至是一輩子。孜孜不倦、點滴積累，耳濡目染、薪火相傳，不然就會在不知不覺中丟失。

 漢字對*文化來説，是母體，是源頭，是根本。書法應是每一個*人的必修課。弘揚傳統書法事業，正是弘揚中華文化最基本的因素，也是“文化安全”的保障所在。在中華民族傳統文化重新被呼喚，中華民族精神重新被構建的偉大歷史進程中，我們中青年書法家需要不斷努力補上載統文化的精深課程，同時發揮自身的影響力，用生命凝結的書法藝術，呼喚出民族文化的新輝煌，全力肩負起我們應該承擔的文化責任與歷史使命。

4．下列關於“書法藝術”的理解，不恰當的一項是（3分）（    ）

A．作為藝術，書法同繪畫、音樂等純藝術不同，它是*文化區別於世界其他文化的標誌之一。

B．*文字具有五千年的發展史，它是*歷代書法家精神的結晶，是我國寶貴的文化遺產。

C．書法史就是一部*文化發展史，書法藝術延續了近三千年的輝煌，也是*文化的魅力所在。

D．書法不僅是寫字，還有更深層的藴含，它是*古人認知世界的一種睿智的方式，要想薪火相傳，必須從小培養、不斷堅持。

5．下列對“書法藝術”漸趨衰落的原因的分析，不符合文意的一項是（3分）（    ）

A．古人入私塾讀書，識字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個不可分拆的整體。

B．現代教育將文字、音韻、書法分割成不同的*，阻礙了書法藝術的發展。

C．二十世紀戰亂與運動人為地割裂了書法傳統的脈搏，直接造成了今天書法藝術標準的泛化甚至是喪失。

D．現代人對於書法不能從小培養、不能堅持，在不知不覺中丟失了書法藝術。

6．下列表述符合原文內容的一項是（3分）（    ）

A．傳承書法藝術，就是傳承中華民族傳統文化，全體公民都要肩負起應該承擔的文化責任和歷史使命，特別是中青年書法家。

B．古代入私塾讀書，往往將識字、吟誦、書寫合而為一，而現代教育卻將其分割開來，造成了學生書法藝術的缺失。

C．書法藝術不僅體現了文人的才情和學養，而且也成為人們用來記敍和表達思想的重要手段。

D．書法作為自古以來延續下來的中華文明和*藝術獨特*的代表，我們應該對其有敬畏之心。

【回答】

4． B

5．A 

6．D

【解析】

4．

試題分析：這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，題幹中問的是“關於‘書法藝術’的理解，不恰當的一項”；然後瀏覽選項，之後到文中找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較；同時還要注意題幹中的問題。B項，偷換概念 把“書法”換成“文字”，文不對題。解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、範圍縮小、混淆關係、輕重範圍失當等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解説要抓住本質，將解釋的含義放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求指稱代詞與稱代內容的聯繫，將稱代的內容代入原文理解，聯繫全文的傾向*，檢查該解釋是否與全文保持一致。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

5．

試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，題幹問的是“下列對‘書法藝術’漸趨衰落的原因的分析，不符合文意的一項”。 A項所答非所問。該題內容難點不在“篩選”，而在“整合”，亦即難在通過思考對文中信息進行加工整理上。高考命題的表述項一般不存在對文中基本信息的簡單摘取，大都為對文中信息的綜合加工，糅合進了命題人個人的理解。因此，必須注重提高對文中信息進行加工整理的能力。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

6．

試題分析：本題考查學生對作者觀點的辨析能力，題幹問的是“下列表述符合原文內容的一項”。從選項來看，主要考查學生的推斷能力，推斷的依據應在。A“全體公民”擴大範圍，應是“中青年書法家”；B“造成了學生書法藝術的缺失”屬於無中生有；C遞進關係顛倒。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題