7．閲讀下面的文字，完成下列小題。竊 賊[法]阿·康帕尼爾“是的，我是個竊賊。”老頭傷心地説，“可我一輩子只偷...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成下列小題。

竊  賊

[法] 阿·康帕尼爾

“是的，我是個竊賊。”老頭傷心地説，“可我一輩子只偷過一次。那是一次最奇特的扒竊。我偷了一個裝滿錢的錢包。”

“這沒有什麼稀奇的。”我打斷他道。

“請讓我説下去。當我把偷到的錢包打開裝進自己的衣兜時，我身上的錢並沒有增加一個子兒。”

“那錢包是空的？”

“恰恰相反，裏面裝滿了*票。”

我走近那老頭，又給他斟了一杯葡萄酒。他開始講述自己的經歷：

“當時，我乘火車從斯米納到蘇薩爾去。那是個匪盜經常出沒的地區。我坐的是三等車。車廂裏除我以外，就只有一個衣衫襤褸、正在酣睡的漢子。他的左臉頰上有一塊明顯的傷疤。從相貌到衣着，這傢伙看起來都像一個罪犯。我想換一個車廂，可是車廂之間沒有連通的門，於是，我只好硬着頭皮單獨同這個危險的傢伙共處三個小時。火車行駛在前不挨村、後不着店的荒野，車上的旅客寥寥無幾。在這種環境裏，要想殺死一個人，然後把屍體從車窗扔下去，簡直是小事一樁。

“外面的天漸漸黑了下來。我兩眼死死盯住車裏的*報器。可是，看來，我打了一會兒盹兒。我剛睜開眼睛便發出一聲驚叫。因為陌生的旅伴正彎腰站在我面前，鋭利的雙眼盯着我，亂蓬蓬的鬍鬚已經觸着我的面頰。我嚇得一下子蹦起來，想去拉*報器。可是那人抓住我的手臂，哀求似的看着我，説：‘您不用害怕。我正要請求您允許我坐在您身邊用您的毯子搭一搭我的身子。我感到很冷。’‘真的嗎？’我鬆了口氣，歉疚地挪動了一下子身子，讓他坐到我身邊。

“‘是的。’那人説，‘我多麼喜歡做一個小偷啊！我的整個*格，所受的教育和成長的環境，都註定我特別適合這一職業。可是……我不能去偷。’

“‘是什麼阻止你去偷呢？’我好奇地問。

“‘長着這樣一副相貌，我怎麼能夠去偷呢？無論我走到啊裏，大家都提防着我，要是碰巧附近有人的東西正好被偷了，第一個被懷疑的對象就是我。’

“我瞅着他那張竊賊一樣的面孔，腦海裏閃出了一個鬼主意：我要是試一試把這個總不走運的竊賊的錢包偷過來，那將是一個多麼精*的惡作劇啊！眼疾手快，不動聲*，上帝保佑！幾分鐘後，竊賊那鼓鼓的錢包就被放進了我右邊衣袋。火車停下後，我的旅伴竟免了我再勞神去換車廂。他站起來對我説：

“‘我到家了。謝謝您，祝您旅行愉快！’

“我等他下了車，急忙從衣兜裏掏出偷來的錢包。一見那錢包，我頓時目瞪口呆：手裏拿的正是我自己的錢包。那傢伙趁我聽他訴苦的當兒，神不知鬼不覺地把我的錢包偷走了。幸好趁他不注意時，我又把它偷了回來。

“這是我一輩子唯一的偷竊行為。錢包偷到手了，可我的錢並沒有因此而增加一分。你看見了吧，我並沒有騙你。”

老頭的故事剛講完，我就急忙站起來，大方地付過酒錢，轉身走了。我這樣做，完全是有原因的：在他向我講述自己偷竊經歷時，我用我那訓練有素的靈巧手指，將他的錢包拈過來裝進了自己的衣兜。我急切地想知道那錢包裏究竟有多少錢。我相信，老頭所説的那種巧遇，這次絕不會重演。我肯定不會從自己的衣兜裏掏出自己的錢包來，因為我身上從來不帶錢包。拐過一個街角，我把手伸進自己的衣袋。天哪！裏面什麼也沒有！這老傢伙太鬼了！他第二次偷回了自己的錢包。

第二次？誰知道他自己偷了自己多少回呢！

（1）下列選項是對小説有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是(    )

A、第1自然段中老頭“傷心”是因為：老人好不容易偷了一個錢包，可錢並沒有增加一分；為自己不信任那個漢子而感到難過；可能是假象，為了迷惑“我”，從而更容易下手。

B、在火車上，老頭對漢子充滿了戒備，由此可以看出其*惕*強。

C、老頭不動聲*就能看出那漢子和“我”是個小偷，説明他很精明，是一個能洞悉眼前的人。

D、跟漢子和“我”滔滔不絕地講故事，説明老頭是一個健談的人；能為自己對漢子的防範感到愧疚，説明他又是一個有良知的人。

E、能在不損人的前提下適時地利己，他兩次甚至多次偷回自己的錢包，而不是去偷別人的錢包。作者塑造老頭這一形象，旨在誨偷誨盜。

（2）小説1至5自然段的描寫在文中起到了什麼作用？請簡析。

（3）小説極富戲劇*，請簡析作者在小説情節結構上所運用的技巧。

（4）小説以“竊賊”為題，準確簡練，意藴豐厚。請分別從情節、人物和主題的角度，結合文本進行探究。

【回答】

（1）*A E

（2）*①設置懸念，引起讀者的閲讀興趣 ②引出下文，為下文老頭的奇遇作鋪墊（答對1點得2分）

（3）①小説開頭設置懸念，引人入勝 ②採用了搖擺的手法，情節發展一波三折③結尾出人意表，既在情理之中又在意料之外 ④多用巧合（答對1點得2分，對3點6分）

（4）①“竊賊”是小説的線索，小説的情節主要圍繞竊賊行竊事件展開。②“竊賊”表明了小説中幾個主要人物的身份，有助於突出三個人物的共*特徵 。③“竊賊” 更能體現小説的主題，深刻揭示了爾虞我詐，信任缺失的社會亂象。（答對1點得2分，大意對即可）

【解析】

（1）

試題分析：A項“為自己不信任那個漢子而感到難過”錯；E項“誨偷誨盜”錯。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當。老頭沒有為自己不信任別人感到難過，老頭騙取別人信任，好藉機偷竊，實際是爾虞我詐的行為，不是誨偷誨盜。

（2）

試題分析：文章開頭5個自然段，沒有點出“竊賊”，而是通過老者的敍述，展開情節，並且使我接近老者，引起我的好奇心。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】小説開頭有兩種：設疑法（懸念法）和寫景法。設疑法的作用：①造成懸念，引出下文，引起讀者的思考；②引出下文的情節；③突出人物形象；④揭示小説的主題。寫景法：暗示了小説主人公的命運，烘托人物內心。本文運用的設疑法，作用是製造懸念，為老頭的遭遇鋪墊。我接近老者，使他有機會從我身上偷得錢包，推動情節發展。

（3）

試題分析：小説結構技巧有伏筆、鋪墊、懸念、照應等。文章開頭通過老者的敍述，展開情節，引起我的好奇心，設置懸念，吸引讀者興趣；結尾老頭又透回自己的錢包，照應前文老頭偷回錢包，*實老頭的身份，也讓人覺得合情合理，又出人意料。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】小説結構上的技巧有伏筆、鋪墊、懸念等。伏筆，指的是在文章的某一個地方提到一個人、一件事、一種東西或一個問題，可又不作詳細的敍述，只作一個簡單的交代，然後，在後文的適當地方，對於前面的伏筆加以點明或詳述。伏筆就是在文章的前邊對將要出現的人物或發生的事件做出某種暗示，在文章的後邊再做迴應，這是一種增強文章的內部聯繫，關聯全篇的重要的謀篇技巧。有伏必應，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，自然。伏筆要有照應，前後不宜緊貼。鋪墊是在一個人物出場前或者一個事件發生前，預先佈置局勢，安排一些情節場景作為徵兆，製造氣氛。鋪墊在文學作品中的作用有三點：鋪墊能構成伏筆和照應，使作品針線細密，情節發展既出乎意料之外，又在情理之中；通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強了作品的吸引力；在敍事作品中，往往通過動作細節和情態細節來展現故事情節，為高潮的到來做鋪墊，這種鋪墊，可以透視人物隱微心理變化，能層層深入地遞進情節內涵。本文開頭設懸念，為老頭的遭遇鋪墊。

（4）試題分析：“竊賊”是文章的線索，文章開頭，結尾都和“竊賊”有關，所有情節圍繞竊賊展開；文章中的幾個人物：老頭、我還有老頭口中的臉上有疤痕的旅客，他們的身份一樣，都是“竊賊”；老頭敍述自己的故事，想引起我的興趣，好趁機接近我，給自己製造機會，我故作驚訝，趁機接近老頭，給自己製造行竊的機會，我們之間爾虞我詐，沒有信任、同情。

【考點定位】探討小説標題以及小説主題，能力層級為探究F

【技巧點撥】標題對於一篇小説，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。小説標題的作用：交代文章的寫作內容；交代文章的寫作對象；使人物形象更加鮮明突出、交代寫作順序；交代文章主題、情感；設置懸念,激發讀者閲讀興趣；是文章行文的線索。小説的主題就是小説通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。它是小説的靈魂。小説的主題寓於小説中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小説必須欣賞小説的主題。一般來講，可以通過環境、背景甚至小説的標題來了解小説的主題；也可以通過人物、情節瞭解小説的主題。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀