問題詳情：
閲讀下面的文章，完成小題。
張謇是一方風水 卞毓方
①陽光從頭頂白花花、明晃晃地噴灑下來，彷彿藍天無窮無盡的訴説。它沐浴着、撫慰着大地全部敏感的神經。有一剎那，它刺痛了我的瞳孔。因為你不得不仰起頭，眯了眼，打量矗立於大道*的這位狀元——張謇的銅塑。紫褐*的身姿挺拔在兩米多高的大理石座上，那起點就攢足了氣勢。太陽的光芒聚焦在他的圓顱、方肩，飛*出一派銀*的光輝。張謇一手拄了文明棍，一手*在大氅的口袋，氣定神閒，藹然遠視——如果鄉人不説，我會當他是孫中山，反正他們生活的背景相近，衣着神態也*差不離。
②我在張謇的銅塑前沉思，想要離開卻挪不了步——你無法從他的目光中逃遁。他喚醒了我關於“根”的一連串記憶，以及幫我重新掃描知識階層在新一輪世紀之交的多元光譜。
③張謇是光緒二十年的狀元。大魁天下不久，就遇上了“喚起*四千年之大夢”的*午血戰，他的腦袋，應該是既空虛又清醒。
④苦讀了三十多個寒暑，足下終於踏了青雲，這一天實在來之不易。就好像披星戴月、胼手胝足、精疲力竭地爬上華山峯巔，回望來路，禁不住眼花欲墜。全國有多少懷筆如*的士子啊，而狀元只有一人！一將功成萬骨枯，一士成功也是萬骨朽啊！
⑤但張謇本人卻不這麼想。皇帝親賜的翰林院修撰，攏共才對付了三個來月，拍拍身子就想走人。説什麼“謇天與野*，本無宦情”！説什麼“願成一分一毫有用之事，不願居八命九命可恥之官”！不想當官你還拼命考它幹嗎？莫不是驗*了一種既得心理：世人面對慾望中的高峯，未攀之前，常常是心嚮往之，寤寐求之；及至登高凌絕，待最初的驚喜消退，便會覺得實際的樂趣也不過爾爾？
⑥都不是。這是一個躁動於主體意識迅速覺醒的時代精英，我相信他一定是聽到了歷史車輪越來越快的鏗鏘撞擊聲。那鋼與鐵的交奏，總叫他坐卧不安。有朝一日，人類如果發明一種“望時鏡”，那麼，我們就會看張翰林如何皺眉蹙額，繞着狹小的天井徘徊，一會兒走到一株老態龍鍾、筋骨畢露的國槐前，拿拳*命擂它的幹，用雙手使勁撼它的根，一會兒又仰起臉，透過枯黃稀疏的葉片，悵望灰濛濛、虛幻幻的蒼天……
⑦張謇很快就溜回了南通老家。衝出京城浮華虛譽的包圍，立刻就感到外面的世界廣闊而精*。在他的老家，他建成了包括農、工、商、運輸、銀行，兼及教育的宏大體系。創立大生紗廠，組建墾牧公司，興辦師範學校和中小學堂，歸總一句話，就是要“實業救國”、“教育救國”。張謇坦言：以上作為“不敢驚天動地，但求經天緯地”；不敢指望它立竿見影，療救古國千年沉痾，但求“播種九幽之下，策效百歲之遙”。
⑧與他同時代的人相比，張謇確實有思想。張謇拿他的思想在通州乃至蘇北大地攪出了一派新局面，在歷代文曲星的方陣間別樹起一面光幟。他讓從唐太宗起就精心策劃的、讓天下讀書人盡入彀中的“金鐘罩”，有了明顯的豁口。他讓一個僵化了的狀元軀殼，有了異質的活潑潑的生命。
⑨吾生也晚，張謇等不及我眼底的流雲，我也抓不着他飄然遠去的衣袂。然而，畢竟有緣。把張謇引入我的視野的，是我那位鄉村知識分子的祖父。祖父來到我的故鄉，是因張謇的召喚而來的。他從沒見過這位張狀元，但見到了狀元的實績。大批世居長*北岸的海門人，被集體招募到這片百年荒灘，大規模地種植棉花。生命的熱流就在這片處女地上激起了繽紛的浪花。*陽縣20世紀80年代以來，屢屢亮相在國內各大報刊的新聞版面，不光是因為她擁有天然妙絕的丹頂鶴飼養基地，也不光是因為*陽河上新開張的龍舟鬧猛，而是由於她的棉花產量，多次雄踞全國榜首——這也是一種狀元，並且不折不扣是張謇張狀元的遺澤。張謇沒能看到這一天，但也預料到了。他曾滿懷希冀地自期：“天之生人也，與草木無異。若留一二有用事業，與草木同生，即不與草木同腐……”張謇是一簇春苗。張謇是一蓬火焰。張謇是一方風水。他的精神，註定是要在我家鄉生根發芽、巍巍壯觀的了。
⑩真正造福人類的事業應是比生命更長，它的輝煌不是畢露在創始者的生前，而是隱藏在他的身後。他只能依稀把握到它的開端並且竭盡全力地做。張謇，你這從翰林院出逃的叛逆！站在長*口觀滄海，是膽怯，還是激動？也許兩者都有，但激動，歡呼，卻為永恆。
（選自卞毓方散文集《千山獨行》，有刪改）
8．結合語境，談談 “真正造福人類的事業應是比生命更長”的含義是什麼？（2分）
答：
9．本文圍繞張謇這一歷史人物展開寫作，作者的寫作思路是怎樣的？請梳理出來。（6分）
答：
10．文章第⑥段對張謇的描寫在寫法上有何特點？在文中有何作用？（6分）
答：
11．文章説：“張謇是一簇春苗。張謇是一蓬火焰。張謇是一方風水。”“張謇是一方風水”用了什麼修辭手法？有什麼作用？（3分）
答：
12．作者説“與他同時代的人相比，張謇確實有思想”。請結合原文，簡要歸納張謇的“有思想”表現在哪些方面？（6分）
答：
【回答】
8．意思是人的生命是短暫的，只有在人生中竭盡全力地創造，才能延長人的生命，才能實現生命的價值。
9．
全文分三個層次：
1—2：由描述張謇銅像引出下文關於張謇的沉思和事蹟介紹。
3—8：敍寫張謇棄官返鄉，實業救國的事蹟。
9—10：評述張謇對後世的影響，表達作者對張謇的讚美之情。
10．作者對人物形象進行了合理的想象（或以虛寫實），（1分）刻畫出一位心憂天下、情繫蒼生的知識分子形象，（2分）為下文寫張謇拋棄狀元浮譽，回家鄉走上實業救國道路的人生選擇，做出合理的鋪墊，使形象更為可感可信。（2分）
11．
比喻。把張謇比喻為“一方風水”。（1分）形象地表現了張謇在家鄉的深遠影響，表達了作者對張謇的敬佩讚美之情。他開創的事業基礎福澤着家鄉的子孫後代，他的創業精神激勵着家鄉的後人。（2分）
12．（1）張謇超越了一般封建時代讀書人通過科舉謀生的狹窄人生道路，擺脱了科舉功名的僵化束縛。 （2）張謇走的實業救國、教育救國的新路，前所未有、超越時代。 （3）張謇有着在當時較為獨特的人生觀，他把對事業的追求作為實現生命永恆價值的體現。
【解析】
8．
試題分析：對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前後句含義的分析，來弄清所問語句的含義。一般來説，對所要解釋的具體句子，*就在前面的句子或後面的句子中，*或者是原句，或者需要考生運用“同義互解”和“虛實互解”等方法變通一下即可。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
9．
試題分析：文章結構、思路的分析、概括的答題思路是：分析文章使用材料特點、分析作者情感的具體體現、分析作者思路的流程、根據具體的問題進行整合。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
10．
試題分析：細節描寫是為了刻畫人物形象，表現主題。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價
11．
試題分析：這是一道考查賞析表達技巧的題目，此類題目的解題思路是先指出所用表達手法，再結合文本內容具體分析，最後點出其表達效果。
考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
12．
試題分析：試題分析：這是一道概括內容要點題，要結合文本的所有內容篩選概括，找出相應區間，分點概括，要準確、全面。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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