7．閲讀下面的文字，完成後面的題。（25分）關於太炎先生二三事魯迅 前一些時，上海的官紳為太炎①先生開追悼會，...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成後面的題。（25分）

關於太炎先生二三事

魯迅

 前一些時，上海的官紳為太炎①先生開追悼會，赴會者不滿百人，遂在寂寞中閉幕，於是有人慨歎，以為青年們對於本國的學者，竟不如對於外國的高爾基的熱誠。這慨歎其實是不得當的。官紳*，一向為小民所不敢到；況且高爾基是戰鬥的作家，太炎先生雖先前也以*家現身，後來卻退居於寧靜的學者，用自己所手造的和別人所幫造的牆，和時代隔絕了。紀念者自然有人，但也許將為大多數所忘卻。

我以為先生的業績，留在*史上的，實在比在學術史上還要大。回憶三十餘年之前，木板的《訄書》已經出版了，我讀不斷，當然也看不懂，恐怕那時的青年，這樣的多得很。我的知道*有太炎先生，並非因為他的經學和小學②，是為了他駁斥康有為和作鄒容的《**》序，竟被監禁於上海的西牢。那時留學日本的浙籍學生，正辦雜誌《浙*潮》，其中即載有先生獄中所作詩，卻並不難懂。這使我感動，也至今並沒有忘記，現在抄兩首在下面——

獄中贈鄒容

鄒容吾小弟，被髮下瀛洲③。快剪*除辮，幹牛肉作餱。英雄一入獄，天地亦悲秋。臨命須摻手，乾坤只兩頭。

獄中聞沈禹希見殺

不見沈生久，*湖知隱淪，蕭蕭悲壯士，今在易京門。螭鬽羞爭焰，文章總斷魂。中*當待我，南北幾新墳。

一九○六年六月出獄，即日東渡，到了東京，不久就主持《民報》。我愛看這《民報》，但並非為了先生的文筆古奧，索解為難，或説佛法，談“俱分進化”，是為了他和主張保皇的梁啟超鬥爭，和“××”的×××鬥爭，和“以《紅樓夢》為成佛之要道”的×××鬥爭，真是所向披靡，令人神旺。前去聽講也在這時候，但又並非因為他是學者，卻為了他是有學問的*家，所以直到現在，先生的音容笑貌，還在目前，而所講的《説文解字》，卻一句也不記得了。

*元年*後，先生的所志已達，該可以大有作為了，然而還是不得志。這也是和高爾基的生受崇敬，死備哀榮，截然兩樣的。我以為兩人遭遇的所以不同，其原因乃在高爾基先前的理想，後來都成為事實，他的一身，就是大眾的一體，喜怒哀樂，無不相通；而先生則排滿之志雖伸，但視為最緊要的“第一是用宗教發起信心，增進國民的道德；第二是用國粹激動種*，增進愛國的熱腸”（見《民報》第六本），卻僅止於高妙的幻想；不久而袁世凱又攘奪國柄，以遂私圖，就更使先生失卻實地，僅垂空文，至於今，惟我們的“中華*”之稱，尚系發源於先生的《中華*解》（最先亦見《民報》），為巨大的記念而已，然而知道這一重公案者，恐怕也已經不多了。既離民眾，漸入頹唐，後來的參與投壺④，接收饋贈，遂每為論者所不滿，但這也不過白圭之玷，並非晚節不終。考其生平，以大勛章作扇墜，臨總統府之門，大詬袁世凱的包藏禍心者，並世無第二人；七被追捕，三入牢獄，而*之志，終不屈撓者，並世亦無第二人：這才是先哲的精神，後生的楷範。近有文儈，勾結小報，竟也作文奚落先生以自鳴得意，真可謂“小人不欲*之美”，而且“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”了！

但*之後，先生亦漸為昭示後世計，自藏其鋒芒。浙*所刻的《章氏叢書》，是出於手定的，大約以為駁難攻訐，至於忿詈，有違古之儒風，足以貽譏多士的罷，先前的見於期刊的鬥爭的文章，竟多被刊落，上文所引的詩兩首，亦不見於《詩錄》中。一九三三年刻《章氏叢書續編》於北平，所收不多，而更純謹，且不取舊作，當然也無鬥爭之作，先生遂身衣學術的華袞，粹然成為儒宗，執贄⑤願為弟子者綦（qí）⑥眾，至於倉皇制《同門錄》成冊。近閲日報，有保護版權的廣告，有三續叢書的記事，可見又將有遺著出版了，但補入先前戰鬥的文章與否，卻無從知道。戰鬥的文章，乃是先生一生中最大，最久的業績，假使未備，我以為是應該一一輯錄，校印，使先生和後生相印，活在戰鬥者的心中的。然而此時此際，恐怕也未必能如所望罷，嗚呼！

【注】①章太炎（1869—1936），名炳麟，又名絳，號太炎，浙*餘杭人，清末*家、學者。光復會的發起人之一，後參加同盟會，主編《民報》。*亥*以後，逐漸脱離現實，鑽入故紙堆中。1936年章太炎逝世後，一些人或作文誹謗奚落，或極力誇大他的學術成就，魯迅因此做此文，表達了自己的觀點。  ②漢代對文字學的通稱。 ③傳説中的仙山，這裏指日本。④一九二六年八月間，章太炎在南京任孫傳芳設立的婚喪祭禮制會會長，孫傳芳曾邀他參加投壺儀式，但章未去。⑤古時初次求見人時所送的禮物。⑥極，很

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是                        （5分）

A．參加太炎先生追悼會的人不到一百，原因是官紳組織，小民不敢參加。

B．三十餘年之前，太炎先生木板的《訄書》我讀不斷，也看不懂，可見他的學術水平不算高。

C．在日本，我前去聽先生的講學，直到現在，他的音容笑貌，還在目前，而所講的《説文解字》，卻一句也不記得了，那是因為比之於學問，先生的*精神更令我敬佩。

D．*亥*之後，先生逐漸藏起鋒芒，退居於寧靜的學者，成為一位純粹的儒宗。

E．太炎先生對*懷着滿腔的熱情，甘於為*拋頭顱、灑熱血，但遺憾的是他的志向都沒有得到實現。

（2）“我以為先生的業績，留在*史上的，實在比在學術史上還要大。”作者這樣説的理由有哪些？請簡要作答。（6分）

（3）請根據文章內容分析章太炎先生的*格特點。（6分）

（4）本文在寫法上有哪些突出特點？請結合相關部分作簡要分析。（8分）

【回答】

（1） C   D  （5分）

（2）①章太炎先生為大家所知的不是他的學問，而是因為他駁斥康有為和作鄒容的《**》序，竟被監禁於上海的西牢。

②章太炎在獄中所作的兩首詩深深地感動着我，給我留下了深刻的印象。

③章太炎東渡日本後不久就主持《民報》，和各種保守思想展開激烈鬥爭，鬥爭所向披靡，令人神旺；

④我去聽先生講學，並非因為他是學者，卻為了他是有學問的*家。

⑤以大勛章作扇墜，臨總統府之門，大詬袁世凱的包藏禍心者，並世無第二人。

⑥七被追捕，三入牢獄，而*之志，終不屈撓者，並世無第二人。

（6分。答對一個點得2分）

（3）①高度的社會責任感（愛國）。早年熱心於反清*，為了*七被追捕，三入牢獄；

②意志堅定，不屈不撓。七被追捕，三入牢獄，也不放棄鬥爭；

③剛正不阿。以大勛章作扇墜，臨總統府之門，大詬袁世凱的包藏禍心者；

④視死如歸。他在獄中所作的兩首詩表達了他為*不畏犧牲的豪情。

（6分。答對一個點得2分）

（4）①敍議結合。全文緊扣“先生的業績，留在*史上的，實在比在學術史上還要大”這一中心邊敍述邊議論，敍議結合，恰到好處；

②對比寫法。文中拿章太炎和高爾基做對比，認為章太炎晚年雖然成了權威人物，但因為已經離羣眾太遠，所以死後的追悼會很冷清，而高爾基一生都和下層人保持密切聯繫，所以死後受到包括*在內的民眾深切懷念。（或“將章太炎的*精神和學問對我的影響進行對比，説明章太炎令我敬佩的主要是他的鬥爭精神，而不是學問，*自己的觀點）

③語言形象生動、簡練而富有詩意。

（8分。答對任意兩點即可給滿分；“特點”2分，舉例分析2分。）

【解析】

（1）試題分析：此種歸納內容要點和分析作者觀點態度的題目，解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置，然後將選項和原文進行比較，並結合上下文語境進行判斷。根據“前一些時，上海的官紳為太炎①先生開追悼會，赴會者不滿百人，遂在寂寞中閉幕”判定A項錯。B項“可見他的學術水平不算高”。E項“他的志向都沒有得到實現”錯。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：篩選並整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之後，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的*均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選範圍。④仔細對照，正確判斷。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：分析人物的*格特點，可根據人物身份、氣質等從整體上把握人物形象，然後再根據其言行舉止及議論*評價*的語句，加以概括作答。

考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

（4）試題分析：此題主要考查作品的表達技巧，解答時先明確表達技巧，再結合文本內容進行分析，分析表達效果。

考點：分析文本的主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀