問題詳情：
8．閲讀下面的文字，完成後面題。
慧眼識英才
在“兩*一星”之後，*又向新的目標邁進——載人航天。錢學森又一次發揮了關鍵*的重要作用。
在載人飛船工程立項之後，誰來掛帥？
在航天工程上，我們有眾多的專家、院士，然而，這些專家、院士們都已經上了年紀。要實行龐大、艱難的載人航天工程，應當由年富力強的人來掛帥。
錢學森舉薦了王永志。
由於錢學森的舉薦，王永志在1986年擔任“863計劃”載人航天工程研究組組長。
王永志給錢學森留下深刻印象，是在1964年6月下旬，*第一枚自行設計的導*“東 風二號”即將發*的時候。
“東風二號”導*是一枚‘中近程火箭。當時，地處沙漠的酒泉發*基地的氣温驟升，甚至高達四十多攝氏度。氣温上升之後，火箭推進劑的體積就會膨脹，而且氣化嚴重，燃料貯箱內所能容納的火箭推進劑就會減少，導*就達不到預定的*程，打不到預定的目標。
要加大火箭的推力，唯一的辦法就是增加火箭推進劑。但是燃料貯箱的體積有限，裝不下那麼多火箭推進劑。指揮部召開緊急會議，研究對策，雖然專家們談了不少補救方案，但是都不合適。於是指揮部召開擴大會議，聽取意見。32歲的中尉*官王永志也被“擴大”進了會議。
王永志1952年考入清華大學航空系飛機設計*。1955年前往莫斯科航空學院留學，起初攻讀飛機設計，後來改學導*設計*，1961年畢業於莫斯科航空學院。
王永志在會上聽到的都是如何增加火箭推進劑的方案，他站起來發表截然相反的意見：“我主張應該卸出一些燃料，減少了導*的重量，才能提高推力，加大*程。我經過計算，要是從火箭體內卸出600公斤燃料，這枚火箭就會命中目標。”
王永志的意見，遭到了眾人的反對。火箭不能命中目標明明是推進劑不夠，怎麼可以再往外卸掉推進劑呢？於是，沒有人理睬他的不同於眾的建議。
王永志知道錢學森正在酒泉基地坐鎮指揮，便鼓起勇氣敲開了錢學森的門。錢學森到底是高人，他仔細傾聽這個小夥子的意見，説“有道理”。錢學森馬上把火箭的總設計師請來，指着王永志對總設計師説這個年輕人的意見對，就按他的辦！”
“東風二號”導*在卸下600公斤燃料之後發*，果真提高了*程，命中了目標。
在*開始研製第二代導*的時候，錢學森建議：“第二代戰略導*讓第二代人掛帥，讓王永志擔任總設計師。”
1992年當載人航天立項上馬，錢學森又一次推薦王永志擔當重任。
果真，王永志不負錢學森的期望，領導*載人航天事業取得一個又一個重大勝利。
後來，當***總裝備部領導看望錢學森時，錢學森曾説：“我推薦王永志擔任載人航天工程總設計師沒錯，此人年輕時就露出頭角，他大膽逆向思維，和別人不一樣。”王永志則深情回憶説，每次重大發*，錢學森都親臨現場坐鎮，決策重大技術問題：“1966年2月下旬，戈壁灘正是最冷的時候，我在發*場遠遠地看到錢老走過來，趕忙迎上去，只見他就穿了一件單薄的呢子大衣。他想問我任務準備得怎麼樣了，可一句話沒有説完，就被寒風嗆回去了。”
王永志還回憶， “錢老經常説：‘如果不創新，我們將成為無能之輩！我們要敢幹！’錢老強調的創新，在很大程度上就是要‘敢於研究別人沒有研究過的科學前沿問題。’”
2005年3月29日，已經94歲高齡的他，在*總醫院的病房裏和身邊的工作人員作了一次長談。錢學森指出：“今天找你們來，想和你們説説我近來思考的一個問題，即人才培養問題。我想説的不是一般人才的培養問題，而是科技創新人才的培養問題。我們一定要培養會動腦筋，具有非凡創造能力的人才。”
正是因為錢學森一手提拔許許多多科技創新人才，培養了許許多多“錢學森”，才有了*“兩*一星”和載人航天的輝煌成就。
（摘編自葉永烈《錢學森傳》）
相關鏈接
①你是不是真正的創新，就看是不是敢於研究別人沒有研究過的科學前沿問題，而不是別人已經説過的東西我們知道，沒有説過的東西，我們就不知道。科學精神最重要的就是創新。回國以後，我覺得國家對我很重視，但是社會主義建設需要更多的錢學森，國家才會有大發展。 選自《呼喚新時代的大師——錢學森遺言》
②愛因斯坦曾經説過“大多數人都以為是才智成就了科學家，他們錯了，是品格。”在錢老的身上，我們能非常強烈地感受到這一點。他所獲得的成就，是由他的思想品格和人生境界決定的。一切為了祖國富強和*幸福的信念，讓錢學森擁有廣闊的胸襟，使他的思想，能輕鬆地超越私利所設下的藩籬。
選自《錢學森同志言論選編》
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．在載人飛船工立項之後，錢學森又一次發揮了關鍵*的重要作用，指的是舉薦了年富力強的王永志來擔當重任。
B．王永志的方案遭到眾人的反對，找錢學森告狀，這才引起了他的注意，發現了這個敢於大膽逆向思維的人。
C．選文記敍了錢學森善於發現人才、重用人才的故事，突出表現他高瞻遠矚，極為重視科技創新人才的培養。
D．選文用大量篇幅重點介紹王永志的事蹟，旨在表現科技創新人才在發展我國“兩*一星”事業中的巨大作用。
E．王永志1961年畢業回國，3年後在1964年我國第一枚自行設計的導*發*的時就有了創見，真是後生可畏。
（2）文本記敍王永志的回憶，沒有提錢學森對自己的舉薦，卻談到戈壁灘發*場的事和錢學森的教誨，這些回憶對寫錢學森有什麼作用？
（3）關於人才培養，錢學森有哪些想法？請結合材料簡要回答。
（4）韓愈在《雜説（四）》中提到伯樂與千里馬的關係，對於當代的伯樂錢學森與千里馬王永志，你有什麼看法？請結合材料具體分析。
【回答】
（1）C項3分，A項2分，E項1分，B．D項不給分。
（2）①表現了在“兩*一星”的發展中錢學森的重要作用，每次重大發*，錢學森都坐鎮決策重大技術問題。②不管條件如何艱苦，錢學森都不畏艱難，親臨現場。⑧錢學森十分重視創新。
（3）①社會主義建設有大批的科技人才，國家才會有大發展。②科學精神最重要的就是創新，要培養會動腦筋，具有非凡創造能力的人才。③要將年富力強的人提到重要崗位上來。
（4）①“世有伯樂，然後有千里馬。”王永志由於錢學森的推薦，得以脱穎而出。②錢學森具有高尚的思想品格，擁有廣闊的胸襟，為了祖國富強積極推薦人才。⑧王永志具有紮實的功底和創新精神，敢於嶄露頭角，獲得錢學森的讚賞。④錢學森憑着自己深厚的學識，善於發現人才，敢於突破論資排輩的藩籬，重用人才。
【解析】
（1）試題分析：此題考查對材料有關內容的分析和概括能力。可結合着文本具體內容，仔細辨識選項與原文的細微差別，作出判斷取捨。B項“找錢學森告狀”有誤，D項大量篇幅介紹王永志是為了表現錢學森善於發現人才的。要從選文的寫作意圖入手，發掘傳主所反映的人生價值和時代精神。所以選CA．
考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
（2）試題分析：此題考查塑造傳主人物形象和人物精神的方法的能力。解答此題，可從作者的寫作意圖和寫作方法的角度思考作答。要確立文本意識，人物傳記的閲讀，答題要注意圍繞傳主展開。
考點：探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
（3）試題分析：此題考查篩選信息並整合概括的能力。解答此題，可先從文本中找到能體現錢學森有關培養人才的觀點內容，然後篩選出錢學森的人才培養觀點，提煉*的概括作答。要根據錢學森在病房裏和身邊的工作人員長談的內容，還要顧及其他方面。要考慮結合錢學森的言行，加以綜合。如文中提到的“第二代務戰略導*讓第二代人掛帥”就容易被忽略。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C
（4）試題分析：這是一道開放*的有關探究傳主的發現人才培養人才的探究題，解答此題，首先要根據題乾的提示，從伯樂和千里馬的形象比喻角度分析錢學森和王永志的內容，然後再結合着傳記具體內容和相關鏈接來探究自己的理解與看法即可。例如，由於有了伯樂錢學森，千里馬王永志才得以脱穎而出。根據“相關鏈接”提供的材料，作為伯樂的錢學森高尚的思想品格是重要的條件。王永志計算出卸了600公斤燃料，火箭就會命中目標，既體現他的“逆向思維”，又表現了他紮實的功底，在大家都不贊成王永志的方案時，錢學森一聽就同意，沒有超羣的才智是做不到的，“慧眼識珠”沒有“慧眼”是做不到的。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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