問題詳情：
閲讀下面的作品，完成後面各題。
兩個感恩節的紳士
歐•亨利
斯塔弗·皮特坐在聯合廣場噴泉對面人行道旁邊的第三條長凳上。九年來，每逢感恩節，他總是不早不遲，在一點鐘的時候坐在老地方。但是，斯塔弗·皮特今天出現在一年一度的約會地點，似乎是出於習慣，而不是出於飢餓。
皮特一點兒也不餓。來這兒之前他剛剛大吃了一頓，如今只剩下呼吸和挪動的力氣了。他的衣服當然襤褸，襯衫前襟一直豁到心口，可是夾着雪花的十一月的微風只給他帶來一種可喜的涼爽。因為那頓特別豐富的飯菜所產生的熱量，使得斯塔弗·皮特不勝負擔。
那頓飯完全出乎他意料之外。他路過五馬路起點附近的一幢紅磚住宅，那裏住有兩位尊重傳統的老太太。她們派一個傭人等在側門口，吩咐他在正午過後把第一個飢餓的過路人請進來，讓他大吃大喝，飽餐一頓。斯塔弗·皮特去公園時，碰巧路過那裏，給管家們請了進去，成全了城堡裏的傳統。
斯塔弗·皮特朝前面直瞪瞪地望了十分鐘之後，覺得很想換換眼界。他費了好大的勁兒，才慢慢把頭扭向左面。這時，他的眼球驚恐地鼓了出來，他的呼吸停止了，他那穿着破皮鞋的短腳在砂礫地上簌簌地扭動着。
因為那位老先生正穿過馬路，朝他坐着的方向走來。
九年來，每逢感恩節，這位老先生總是來這兒尋找坐在長凳上的斯塔弗·皮特，總是帶他到一家飯館裏去，看他美餐一頓。
老先生又高又瘦，年過花*。他穿着一身黑衣服，鼻子上架着一副不穩當的老工眼鏡。他的頭髮比去年白一點兒，稀一點兒，而且好像比去年更借重那支粗而多節的曲柄枴杖。
斯塔弗·皮特眼看他的老恩人走近，不禁呼吸短促，直打哆嗦。
“你好。”老先生説，“我很高興見到一年的變遷對你並沒有什麼影響，你仍舊很健旺地在這個美好的世界上逍遙自在。僅僅為了這一點幸福，今天這個感恩節對我們兩人都有很大的意義。假如你願意跟我一起來，朋友，我預備請你吃頓飯，讓你的身心取得協調。”
老先生每次都説同樣的話。九年來的每一個感恩節都是這樣。這些話本身幾乎成了一個制度。除了《*宣言》之外，沒有什麼可以同它相比了。以前在斯塔弗聽來，它們象音樂一般美妙。現今他卻愁眉苦臉，眼淚汪汪地抬頭看着老先生的臉。細雪落到斯塔弗的汗水淋漓的額頭上，幾乎噝噝發響。但是老先生卻在微微打戰，他掉轉身子，背朝着風。
斯塔弗抬着頭，瞅了他一會兒，自怨自艾，好不煩惱，可是又束手無策。老先生的眼睛裏閃出光亮，他臉上的皺紋一年比一年深，但他那小小的黑領結依然非常神氣，他的襯衫又白又漂亮，他那兩撇灰鬍髭典雅地翹着。
“謝謝你，先生。非常感謝，我跟你一起去。我餓極啦，先生。”
飽脹引起的昏昏沉沉的感覺，並沒有動搖斯塔弗腦子裏的那個信念。老先生帶着他的一年一度的受惠者，朝南去到那家飯館和那張年年舉行盛宴的桌子。
“老傢伙來啦，”一個侍者説，“他每年感恩節都請那個窮漢吃上一頓。”侍者在桌子上擺滿了節日的食物——斯塔弗歎了口氣，舉起了*叉。
在敵*中殺開一條血路的英雄都沒有他這樣勇敢。火雞、肉排、湯、蔬菜、餡餅，一端到他面前就不見了。他跨進飯館的時候，肚子裏已經塞得實實足足，食物的氣味幾乎使他喪失紳士的榮譽，但他卻像一個真正的騎士，打起精神，堅持到底。
一小時之後，斯塔弗往後一靠，這一仗已經打贏了。
“多謝你，先生，”他像一根漏氣的蒸氣管子那樣呼哧呼哧地説，“多謝你賞了一頓稱心的中飯。”
接着，他兩眼發直，費勁地站起身來。一個侍者把他像陀螺似地打了一個轉，推他走向門口。老先生仔仔細細地數出一塊三毛錢的小銀*，另外給了侍者三枚鎳*做小賬。
他們像往年那樣，在門口分了手，老先生往南，斯塔弗往北。
在第一個拐角上，斯塔弗轉過身，站了一會兒。接着，他的破舊衣服象貓頭鷹的羽毛似地鼓了起來，他自己則像一匹中暑的馬那樣，倒在人行道上。
救護車開到，年輕的醫師和司機低聲咒罵他的笨重。既然沒有威士忌的氣息，也就沒有理由把他移交給*察局的巡邏車，於是斯塔弗和他肚子裏的雙份飯就給帶到醫院裏去了。
過了一小時，另一輛救護車把老先生送來了。他們把他放在另一張牀上。
不多久，一個年輕的醫師碰到一個眼睛討他喜歡的年輕的護士，便停住腳步，跟她談談病人的情況。
“那個體面的老先生，”他説，“你怎麼都猜不到，他幾乎要餓死了。從前大概是名門世家，如今落魄了。他告訴我説，他已經三天沒有吃東西了。”
（節選自作者同名小説）
【注】①1620年，英國清教徒因不堪宗教*，乘坐“五月花號”船來到美洲普利茅斯，首批船員上有英格蘭、蘇格蘭和茶蘭夭移民一百零二人。移民定居後的次年，為慶祝第一次收穫，感謝上帝的恩惠，制訂了感恩節，後成為美國法定節日，一般在每年十一月的最後一個星期四。
14．下列對文章的理解，不正確的兩項是（5分）
A． 小説講述流浪漢皮特與老先生堅持“感恩節傳統”，最後一個被撐病，一個被餓昏的故事。看似簡單的故事背後，卻透*出人*的光輝。
B．“微風只給他帶來一種可喜的涼爽”“細雪落到斯塔弗的汗水淋漓的額頭上”文中這兩處環境描寫，從側面表現皮特飽餐後的真實狀況。
C． 老先生“好象比去年更借重那支粗而多節的曲柄枴杖”，並在細雪中“微微打戰”“背朝着風”，這些描寫為後面情節的發展，埋下了伏筆。
D．選文用詞準確，第四段“他的眼球驚恐地鼓了出來”的“鼓”字，“簌簌地扭動着”中的“扭動”都形象地表明皮特此時又懊惱又激動的心理。
E．作者沒有直接表露自己的感情傾向，而是通過故事本身來客觀表達。這種寫法更易使讀者深入故事，引發共鳴，從而增強作品的感染力。
15．通讀全文，回答下面問題。 （6分）
①老先生是一個什麼樣的人？結合文本簡要概括。（3分）
②第十五段（畫波浪線的一段）的語言很有特*，請進行賞析。（3分）
16．歐•亨利小説的結尾總使人感到“在意料之外”，又“在情理之中”，請結合這篇小説的故事情節，簡要分析。（6分）
17．“感恩”是人類的永恆話題，請結合原文，並聯系實際談談你的認識。（8分）
【回答】
【*】
14．B D （答B給3分，答D給2分，其餘不給分）
15．①又高又瘦，年過花*；具有紳士風度；富有愛心，堅守傳統美德。（3分。）
②本段運用比較、誇張的寫作手法。將皮特與“在敵*中殺開一條血路的英雄”“真正的騎士”比較，並用“一端到他面前就不見了”這種誇張，描述皮特用獨特的感恩方式來成全老先生善心的行為。語言幽默，作者在調侃中，表達了對皮特的讚揚（3分。）
16．皮特因吃得太多被送進醫院，老先生卻因為飢餓被送進醫院，這樣的結局出乎人們的意料（2分）。但從九年來，兩人對施恩、感恩的“感恩節傳統”的堅守看，又在情理之中（2分）。這個意外的結局增強了文章的藝術感染力，深化了主旨，充滿了對人*光輝的讚美（2分）。（共6分。“意料之外”2分，“情理之中”2分，“藝術效果”2分。）
17．（8分）。對“感恩”的理解，2分；聯繫文本談認識，4分；聯繫實際進行分析，1分；行文思路、語言表達，1分；字數不足，酌情扣分。）
示例：我們人應該具有感恩的心，並付諸行動。（觀點、理解2分）①從斯塔弗的行動看，斯塔弗為了感謝那位老人的好意，不説自己吃得非常飽，而説自己非常飢餓，以及隨老人去吃飯，説明都是為了感恩對方，並有具體的行動。②從老人行動看，老人自己三天都沒有吃東西了，卻為了實現自己的願望，為了感恩請別人吃飯，這也説明把感恩付諸行動。③在現實生活中，我們更應該這樣去做（聯繫實際，言之成理）。
【解析】
14．
試題分析：B項“表現皮特飽餐後的真實狀況”不全面，“微風只給他帶來一種可喜的涼爽”還表現出皮特飽餐後的愉悦心情，“細雪落到斯塔弗的汗水淋漓的額頭上”還表現出飽餐後的皮特面對老人時的緊張、激動。D項“表明皮特此時又懊惱又激動的心理”錯，應該是驚恐和激動的心理。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
15．
試題分析：①“從前大概是名門世家，如今落魄了”可知老先生的身份，是一個曾經體面現在落魄的紳士形象。“他那小小的黑領結依然非常神氣，他的襯衫又白又漂亮，他那兩撇灰鬍髭典雅地翹着”，老先生雖然落魄但不失優雅風度，精神飽滿，有紳士幾度；“‘假如你願意跟我一起來，朋友，我預備請你吃頓飯，讓你的身心取得協調。’老先生每次都説同樣的話。九年來的每一個感恩節都是這樣。”富有愛心；堅守傳統美德。
②鑑賞文學作品的語言，可以從多個角度進行，如語言風格、句式長短、修辭等。從本段語言來看，語言幽默生動，作者在調侃的描寫中，表達了對皮特的讚揚，“在敵*中殺開一條血路的英雄都沒有他這樣勇敢”；用誇張修辭手法，寫皮特吃飯，如“一端到他面前就不見了”，長短句的綜合使用，描述皮特用獨特的感恩方式來成全老先生善心的行為。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D
16．
試題分析：歐·亨利式結尾就是在文章情節結尾時突然讓人物的心理情境發生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現意想不到的結果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術魅力。本文的結尾就體現了這一特點。考生在答題時可以先理清小説情節，寫出結尾內容，指出結尾二人都進了醫院是出人意料的，但二人堅守感恩的傳統又是情理之中的，符合生活實際，然後指出這樣的結尾有什麼作用（正是在這樣的結尾才更能突出主題）即可。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
17．
試題分析：本題屬於開放*試題。對於這種試題，沒有統一的*，學生可以根據自己對文本的理解和自己的生活經驗來談，仁者見仁智者見智。需要對“感恩”進行理解；還要聯繫文本談認識；並聯系實際進行分析；注意行文思路、語言表達。
考點：從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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