8．閲讀下面的文字，完成小題。至情至*傅斯年岱峻一代學人傅斯年，這些年已成學界研究的熱點，甚至成為公眾討論的話...

問題詳情：

8．閲讀下面的文字，完成小題。

至情至*傅斯年

岱 峻

一代學人傅斯年，這些年已成學界研究的熱點，甚至成為公眾討論的話題。他豪放的外表之下，藏着一顆柔韌的心，有着近乎赤子般的童真。正如胡適所評價的：“他的感情是最有熱力，往往帶有**的；同時他又是最温柔，最富於理智，最有條理的一個可愛可親的人。”

傅斯年曾致函代理所務的李濟：“同仁幾全到昆明，大可安定矣。在雲南總是‘羈旅之人’，理當‘入門而問禁’。同仁遷移安適，至慰。弟意在昆明可作長久想。所址租地以全租為宜，臨大（聯大）如建築，似可入一股……”秋天，傅斯年偕妻子來到昆明，與史語所歷史組主任陳寅恪同住靛花巷宿舍，傅家住一樓，陳家住三樓。傅斯年和陳寅恪既是留學歐美的同窗，又是姻親。為躲避敵機轟炸，人們在樓下空地上挖有防空洞。每次*報一鳴，眾人爭先恐後往樓下跑，傅斯年卻拖着肥胖之軀往樓上衝。他擔心陳寅恪視力微弱，行動不便，每次總是把陳寅恪攙扶下來，送進防空洞。

1938年9月28日，昆明再遭轟炸，死傷無數。城裏的文教單位又開始遷往郊外。史語所搬遷至龍泉鎮，*營造學社遷往麥地村……人們渴望片刻安寧，開始了安居工程。傅斯年在棕皮營村村長趙崇義的西院租了塊種竹筍的地，蓋了五間房。落成後，一家三口喜遷新居。1939年1月，傅斯年為愛子仁軌畫了一張旅程圖，他要年僅四歲的兒子記住逃難的經歷。他在圖上題：“小寶的一個生日，是在牯嶺外公外婆家過的。爸爸在南京看空襲。生下三年，走了一萬多里路了！”那時的傅斯年，也許在幻想這個家庭不會再面對分離。

轉眼就是1941年的春瘟時節。3月，傅斯年被送進重慶歌樂山下的*醫院。這次生病，是幾年來心力交瘁積勞成疾的總爆發。傅斯年在給胡適的信中談道：“去年初冬，敝所奉命自昆明遷川南，其時甚為忙碌，又以兼任敝院總幹事長之故，更感生活之不安定。今年在二、三月中，五十天內，一連開會五次，長者如參政會之十日，短者不過一日，但屬於敝院者，須弟事先準備，又以有各種不如意事，時有暴怒。”住院四個月後，傅斯年回到歌樂山上的家裏養病。

傅斯年在李莊的時候遇到李方桂的兒子和向達的兒子打架，一個五歲，一個八歲。五歲的打不過八歲的，李方桂的夫人就來找向達的夫人，兩位夫人爭得不可開交。這時候經過的傅斯年看到了，向雙方賠禮道歉，連説：“你們兩個消消氣，都不要吵了，都怨我。”邊説還邊作揖：傅斯年處理這事看似“低三下四”，但他是為了尊重李方桂、向達兩位專家，讓他們安心研究，不為家庭瑣事分心。

弟子們見了傅所長，都似老鼠見了貓。馬學良寫道：“當時我們小輩，晚飯後在田邊散步，遠遠看到傅先生迎面走來，都轉身急急奔逃，如果逃脱不了，就會被抓去下棋；其實傅先生心不在棋，意在思考某一學術問題，或天下興亡大事，不過借棋定神，心有別屬。因而常常高舉棋子而遲遲不落，令知者感懷，不知者詫異，也有傳他是藉機測試，以便了解你的智能和學術造詣。”

1947年，傅斯年高血壓發作，他在妻兒的陪伴下赴美就醫，抵美后，傅斯年先生在波士頓伯裏罕醫院治療。血壓正常後，移居新港靜養。1948年夏，傅斯年的病情稍見好轉，他忽然執意要回國。他的夫人勸他多療養一陣，他説：“國內要做的事太多，豈可偷閒而安居異國？”

1948年8月，夫婦倆回到風雨飄搖的*。

1948年底，時局日趨危急，傅斯年在南京憂心如焚，舊疾復發，血壓猛升，加之感時憂國，情緒極劣。正是在那幾天裏，傅斯年接到任命前往*，接掌*大學。

1950年12月20日下午，傅斯年列席省參議會，回答參議員質詢後，竟一頭倒地。當晚11時23分，與世長辭。傅斯年逝世時，正在美國讀中學的傅仁軌，無錢回台奔喪。

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）（    ）

A．傅斯年是一代學人，文章用胡適的評價來説明他有着豪放的外表和柔韌的內心，正因如此，他才成為學界研究的熱點，甚至成為公眾討論的話題。

B．傅斯年與陳寅恪既是留學歐美的同窗，又是姻親。他們同住靛花巷宿舍時，趕上敵機轟炸，傅斯年總要上樓去扶視力微弱的陳寅恪下樓。

C．昆明再遭轟炸後，城裏的文教單位遷往郊外。傅斯年在棕皮營村種地、蓋屋，獲得了暫時的安寧，他希望這個家庭不會再面對分離，但這種想法非常不切實際。

D．文章引用了許多傳主傅斯年的話，同時又用弟子馬學良怕與傅斯年下棋的事，更有利於直接表現傅斯年的內心世界，更突出了他的精神面貌。

E．傅斯年因高血壓發作到波士頓伯裏罕醫院治療。1948年夏，病情稍見好轉，考慮到國內要做的事太多，便不顧夫人的勸説，執意要出院回國。

（2）通觀全文，傅斯年是怎樣的一個人？請結合文本簡要分析。

（3）傅斯年的弟子為什麼怕陪他下棋？請結合文章內容簡要分析。

（4）文章開頭説傅斯年“豪放的外表之下，藏着一顆柔韌的心”，文章是怎樣體現他的“柔韌”的？請結合材料，談談你的看法。

【回答】

（1）E3分，B2分，C1分。

（2）①關心他人，心地善良。敵機轟炸時，擔心視力微弱的陳寅恪行動不便，衝上樓扶他下樓；為使李方桂和向達安心於研究，平息了兩家的糾紛；②渴望安寧，珍惜幸福。為兒子畫了一張逃難的地圖，要兒子記住逃難的經歷；③勤於治學，敏於思考。弟子們都怕見他，他在下棋時都思考問題；④感時憂國，關心國事，積勞成疾。在波士頓病稍微好轉就立即回國。（每點2分，答出三點即可。）

（3）下棋，是傅斯年思考問題的方式，借棋定神，對某一學術問題或天下興亡大事進行深入的思考。（3分）他藉機測試，以便了解你的智能和學術造詣。（3分）

（4）傅斯年一家三口在棕皮營村安居後，他為兒子畫了一張旅程圖，讓兒子記住逃難的經歷。這裏，我們看到傅斯年*格温柔的一面，也感受到在教育孩子方面的用心良苦。（4分）②傅斯年為了不讓向達和李方桂為家庭瑣事分心，安心於研究，“低三下四”地勸架，替他們的夫人互相賠禮道歉。這裏，我們可以看出傅斯年體貼他人、尊重他人的一面。（4分）

【解析】

（1）試題分析：A項因果關係無中生有。C項“他希望這個家庭不會再面對分離”的説法不準確，原文中是“也許在幻想這個家庭不會再面對分離”。D項錯在“直接”二字，“用弟子馬學良怕與傅斯年下棋的事”不是“直接”，而是“間接”。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：本題考查對人物形象的分析。分析傳主形象（*格特徵）方法歸納：①從事件（人物的言行）中概括傳主的*格。②從傳主與時代，傳主與他人的關係入手。③注意作者對傳主的議論*描述。④注意文章引用的他人對傳主的評價。解答本題應抓住以下幾點分析：關心他人，心地善良；渴望安寧，珍惜幸福；勤於治學，敏於思考；感時憂國，關心國事，積勞成疾。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D

（3）試題分析：本題考查對文章內容的分析概括。解答本題從文中第五段尋找*，第五段後半部分內容解答了弟子為什麼怕陪他下棋。包含兩個內容：一是借棋定神，進行深入思考，因而常常高舉棋子而遲遲不落；二是藉機測試，以便了解你的智能和學術造詣。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C

（4）試題分析：本題是對人物*格特點的進一步分析，傅斯年“柔韌”的特點體現在哪兒，從文本中三、四兩段可以找到*。第三段中他為兒子畫了一張旅程圖，讓兒子記住逃難的經歷。第四段中“低三下四”地勸架，替他們的夫人互相賠禮道歉。

考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀