8．閲讀下面的文字，完成小題。可愛樑宗岱梅子在20世紀三四十年代的*文化界，樑宗岱算是浪尖上的人物。他祖籍廣...

問題詳情：

8．閲讀下面的文字，完成小題。

可愛樑宗岱

梅子

在20世紀三四十年代的*文化界，樑宗岱算是浪尖上的人物。他祖籍廣東新會，聰穎早慧。有一次，一羣記者登門訪問在文壇嶄露頭角的詩人樑宗岱，前來開門的是一個小孩，問： “你們找誰?”“找你爸爸樑宗岱。”“我就是樑宗岱。”開門的小孩説。此時樑宗岱十六歲，還是個中學生呢。

樑宗岱1923年被保送嶺南大學文科，第二年赴法國留學。留法期間，他與法國象徵派詩歌大師瓦雷裏的相識相知，以及從羅曼·羅蘭口中所獲的讚譽，成為他終身受用的人生經歷。樑宗岱回國後任*大學法文系主任兼教授，同時兼任清華大學講師，年方二*歲。l941年至l944年受聘於復旦大學，任外國文學系主任，躋身於著名教授、學者行列。

樑宗岱*情放達可愛，詩人彭燕郊有篇寫樑宗岱的文章，題目就叫《可愛的樑宗岱先生》。樑宗岱的可愛，主要緣於他的好辯，而且他與人爭辯的緣由，多是純粹的理論問題。

1931年1月，徐志摩等人創辦的《詩刊》創刊，上海新月書店發行。創刊號發行不久，遠在柏林的樑宗岱寫信給徐志摩，談論他對《詩刊》的看法。信末，樑宗岱説：“這種問題（即詩）永久是累人累物的。你還記得麼?兩年前在*黎盧森堡公園旁邊，一碰頭便不住口地噦唆’了三天三夜，連你遊覽的時間都沒有了。”

20世紀30年代的北大教授温源寧，在他那本用英文寫的《不算知己》中，則留有樑宗岱與人爭辯時的生動描述：“宗岱喜好辯論。對於他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一起參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話速度一樣不容易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手勢，他踢腿。若在室內，也完全照樣。辯論的題目呢，恐怕最難對付的就是朗弗羅和丁尼孫這兩位詩人的功過如何。要是不跟宗岱談，你就再也猜不着一個話題的**有多大。多麼簡單的題目，也會把火燒起來。因此，跟他談話，能叫你真正筋疲力盡。説是談話，時間長了就不是談話了，老是打一場架才算完。”

樑宗岱與人爭辯甚至會“動武”。著名學者、教授、古希臘文學翻譯家羅念生先生曾在文章中回憶道：“l935年我和宗岱在*第二次見面，兩人曾就新詩的節奏問題進行過一場辯論，因各不相讓竟打了起來，他把我按在地上，我又翻過身來壓倒他，終使他動*不得。”而樑宗岱任教於復旦大學時的一位學生，在回憶文章中也記錄了樑宗岱與一位中文系老教授為一個學術問題爭論直至交手的場面：“兩人從休息室一直打到院子當間，終於一齊滾進了一個水坑；兩人水淋淋爬了起來，彼此相覷一下，又一齊放聲大笑……這兩位師長放浪形骸的瀟灑風度，令一些訝然旁觀的學生永遠忘不了。”

樑宗岱教授上課的時候，講到忘我處，經常捋起衣袖，露出上臂肌肉，“炫耀”自己的強壯，強調鍛鍊身體的重要*。學生被他的這種親切感染，整個課堂氣氛讓人如沐春風。

1944年秋天，正在復旦大學任教的樑宗岱剛剛完成一個學期的授課任務，正趕上*物*“智囊團”人選，他看中了在知識界有影響的樑宗岱，就派人持他的親筆信來召見樑宗岱，前後三次召見都被樑宗岱婉言拒絕了。第四次，由徐道麟坐*的轎車來到重慶北碚，要親自接他去見*。徐是樑宗岱早年留歐時的同學，又是*的親信。他來之前曾先打電話通知復旦大學校長章益，樑宗岱知道這一次走脱不了，只得出面周旋。他見到徐道麟後便説：“老同學，我剛下課，肚子餓得叫了，咱們先上館子吃一頓再説。”於是他拉上章益校長一同下飯館。在餐桌上，樑宗岱不斷飲酒，並裝出一副醉態，搖搖晃晃地對徐道麟説：“今天不能去拜見蔣總裁了，改天再去吧。在北碚兜兜風，就送我們回學

校好不好?”就這樣，巧妙地躲過了*的“召見”。

（選自：2013年第10期《名人傳記》，有刪改）

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．樑宗岱十六歲時在文壇嶄露頭角，一羣記者來訪卻把他當成樑宗岱的兒子，我們可以從這一側面看出樑宗岱的聰穎早慧。

B．樑宗岱在法國留學時，從大師那裏獲得終身受用的人生經歷，回國後先後在多所名校任教，躋身著名教授學者行列。

C．樑宗岱在*“召見”的時候，拉着老同學下飯館，拼命喝酒，一副醉態，我們可以看出他缺乏*遠見。

D．樑宗岱與羅念生曾就新詩的節奏問題進行辯論並大打出手，從中我們看到了一個沒有學養的大家形象。

E．本文運用平實自然的語言，娓娓地生動敍述，講述了樑宗岱的“可愛”，表達了作者對樑宗岱的敬仰之情。

（2）樑宗岱的“可愛”表現在哪些方面?請你根據文意進行簡要概括。

答：___________________________________

（3）文中引用北大教授温源寧《不算知己》中對樑宗岱的生動描述有何作用?請簡要分析。

答：____________________________________

（4）樑宗岱先生的好辯留下了許多佳話，有人説“好辯”是人*的優點，也有人説“好辯”是人*的弱點，請你談談自己的認識。

【回答】

（1）AE（答B給3分，答A給2分，答B給1分；答C．D不給分）

（2）①好辯，與人爭辯的多是純粹的理論問題。②與人爭辯甚至會“動武”。②上課捋起衣袖，露出肌肉，“炫耀 ”自己強壯。④巧避*召見。（每點2分，答出其中蘭點即可）

（3）①這些描寫使傳記的內容更加充實  ，使傳主形象更加豐滿可愛。②這些描寫圍繞樑宗岱的好辯，突出了樑宗岱“可愛”。③這些描寫緊扣標題，“可愛樑宗岱”，有利於突出主題。（每點2分_）

（4）觀點一：“好辯’’是人*的優點。①“好辯”可以提高自己對事物的判斷能力。

②“好辯”是堅持真理的表現。③“好辯”是自信的表現，因此，“好辯”是人*的優點。

觀點二：“好辯’’是人*的弱點。①“好辯’ 總是不能尊重別人的看法。②因爭辯而大打出手更是顯得素質低下。③“好辯’’容易以自我為中心，顯示誇耀自己。因此，“好辯”是人*的弱點。（觀點明確2分，分析合理、充分6分）

【解析】

（1）試題分析：B．“從大師那裏獲得終身受用的人生經歷”的説法不夠準確。C．“他缺乏*遠見”的説法與文意不符。D．“一個沒學養的大家形象” 錯。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：本題實質是把握傳主的形象，概括傳主的精神品質，需要通過閲讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現來把握其形象。這類題目通常要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，並舉出文中的具體例子加以分析論*。如本題，要作出*，其實只要注意文本的開頭和結尾處的敍寫，加上正文中的有關作者自身的例子，加以歸納即可得出*。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

（3）試題分析：引用的作用有：1．可使所表達的語言簡潔凝練；生動活潑，增添感染力；

2．對説理表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強説服力；

3．使論據確鑿充分，增強説服力；

4．具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、昇華主題；

5．引用，對説理表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強説服力。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

（4）試題分析：這解答此類題目，有三個要求，一是正確解讀文本內容並能夠加以分析，二是要聯繫社會現實，做出自己的評價，三是要提出自己的觀點，進行合理規範闡述，必須對這些認識進行綜合提煉整合，從而提出自己的觀點，但觀點必須正確，之後，必須援引文本里的事實、細節對傳主與傳者的立場態度進行有條理的解讀，然後再把這些解讀的結論與自己所能聯繫的事實結合起來分析即可。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀