閲讀下面文言文，完成文後各題。袁公可立，字禮卿，以英年擢進士，理蘇郡報最①，召入西台。既上稍厭諸激聒，*動以...

問題詳情：

閲讀下面文言文，完成文後各題。

袁公可立，字禮卿，以英年擢進士，理蘇郡報最①，召入西台。既上稍厭諸激聒，*動以“賣直沽名”抑正論。公乃抗疏曰：“近年以來，議論繁多，言詞激切，致幹聖怒，廢斥者不止百十餘人，概目為‘賣直沽名’。夫賣直者退，則不直者進：沽名者斥，則毀名者庸。”抗疏歸。

凡公值事，多長算，得大體，洞於要會。方為蘇理時，湖州董宗伯以厚貲為亂民所窘，哄甚，兩台檄公解之。公至，即博收訟牒下各縣以殺其勢，徐取一二倡亂者抵法，事遂定。

又值倭*，吳中豪子弟王士繡、喬一琦輩馳驟自命，怨家詆為不軌。兩台急詗之。公獨謂是狂生，無他。卒讞不得實，乃已。眾謂公長者也。

及在登萊，方元宵宴客，有傳遼將李*忠與張爾心謀叛者，諸監司怖甚。公問沈帥曰：“李*忠固公所用人，令何狀？”沈帥百口保其無他。公曰：“吾固知其無他，但且令釋兵柄安坐耳。”於是公之整暇②再見之矣。

及在御史台，值他御史觸上怒，將廷杖，諸御史詣*乞伸救，輔臣以上意為辭。公於末坐抗聲曰：“特相公不肯耳！”輔臣拂然。先是雷震景德門，公上疏陳闞政，如郊祀、講朝六七大事，章未下。*用是謫公，再收再黜，以底於削甚哉！救之罔效也！

壽至七十有二卒。卒之前夕，有巨星隕西南，墜地有聲。

（節選自《明史·節寰袁公傳》，有刪改）

袁公諱可立，字禮卿，別號節寰。生而*穎，有奇質。登進土，初授蘇州府推官。石守昆玉，治蘇有清卓聲。以強項忤中丞某，中丞劾其不職。得旨，下所司勘問。一時李官懼獲罪中丞，無敢直石守者。公獨直書其枉，而石得無罪。中丞因自劾歸，公論快之。

壬戌三月，擢通政司左通政署司事。時東夷犯順，上謂*壓登萊非公不可，於是以節鉞授公。時虜盡有南衞，常出沒於長山、旅順間，漕艘多為所梗。公於皇城島請設參將、守備各一員，練兵三千以為登萊外藪又設遊兵兩營飛檣往來策應於廣鹿諸島制*設墩旌旗相望而虜遂遠徙烏鰂之帆不復逍遙海上矣。迨秋，虜復至，南衞收穫，大肆侵略。公命將設伏，乘風縱火芻茭，糗糧盡歸一炬。虜忿甚，於秋杪載火*，分兵二道以圖報復。而公先期集兵分道以應，並夜酣戰，俘斬無數，虜為奪氣。東人以為設鎮以來自未有此捷也。

（孔貞運《節寰袁公墓誌銘》，有刪改）

【注】①報最：舊時長官考察下屬，把政績最好的列名報告給朝廷。②整暇：形容既嚴謹而又從容不迫。③海澨：海濱之意。

8．下列對選文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（   ）

A．練兵三幹／以為登萊／外藪又設遊兵／兩營飛檣往來／策應於廣鹿諸島／制*設墩旌旗／相望而虜／遂遠徙／烏酬之帆不復逍遙海上矣

B．練兵三千／以為登萊外藪／又設遊兵兩營／飛檔往來／策應於廣鹿諸島／制*設墩／旌旗相望／而虜遂遠徙／烏蜊之帆不復逍遙海上矣

C．練兵三千以為登萊／外藪又設遊兵兩營／飛檣往來策應於廣鹿／諸島制*設墩／旌旗相望／而虜遂遠徙／烏捌之帆不復逍遙海上矣

D．練兵三幹以為登萊外數／又設遊兵／兩營飛檣往來／策應於廣鹿／諸島制*／設墩旌旗／相望而虜／遂遠徙烏蝴之帆／不復逍遙海上矣

9．下列對文中加點側語的相關內容的解説不正確的一項是（    ）

A．訟牒，訴狀的舊稱，即封建社會打官司的文書。訟，存法庭上爭辨是非曲應：牒，文書，常指古代官府的往來文書。

B．御史，古代行政官職。自秦朝開始，御史專門作為監察*質的官職，負責監察朝廷、諸侯官吏，一直延續到清朝。

C．“卒”，古代稱大夫的死，古代稱帝王和王后的死為“崩”，稱諸侯王的死為“薨”。古代所有人之死亡均可稱作“死”。

D．“壬戌”是干支之一，夏曆中用干支來編排年號和時日，選文中指的是千成年。壬戌年的前一年是*西年，後一年是*亥年。

10．下列對兩段選文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（    ）

A．袁公年輕時考中進士，任蘇州府推官，官員考察時政績第一，被召入西台。當時皇上不喜歡大臣頻繁議論朝政，袁公卻直言上疏，得罪皇帝而罷官。

B．袁公為官時，倭寇出沒，吳中一帶豪俠青年王士繡、喬一琦等人迅速集結，以保家護國自許，卻遭到仇家誣告，而袁公認為他們聯是狂放並無罪責。

C．石昆玉因某項能力突出遭到中丞嫉恨，被*劾為不稱職，在蘇州府任職的袁公，不畏權勢，直言上奏，秉公處理，為石昆玉雪冤，中丞終自離職。

D．袁公曾上疏鍼砭朝政時弊，抨擊京郊祭祀大典、皇帝的早朝講讀等六七項人事，加之觸怒輔臣，而被貶職，再用再貶，最後竟然被削職為民。

11．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語

（1）議論繁多，言詞激切，致幹聖怒，廢斥者不止百十餘人，概目為“賣直沽名”。

（2）值他御史觸上怒，將廷杖，諸御史詣*乞伸救，輔臣以上意為辭。

【回答】

8．B

9．C

10．C

11．（1）（大臣們）評説朝政的言論很多，言辭激烈直率，以致觸怒了皇上，罷黜的官員不下一百人，都被看作是“賣直沽名”。

（2）碰到別的御史觸怒了皇帝，將要受到廷杖的責罰，各位御史都到內*為這位御史求情，輔臣把皇帝的意思作為理由拒絕了。

【解析】

8．

試題分析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然後利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“練兵三千以為登萊外藪又設遊兵兩營飛檣往來策應於廣鹿諸島制*設墩旌旗相望而虜遂遠徙烏鰂之帆不復逍遙海上矣”，這段話斷句的標誌有：人名詞，比如藉助連詞“又”“而”，動詞“以為”。聯繫起來，這句話的意思是“練兵三千，作為登萊的外援。又組建兩個營的流動作戰部隊，駕乘行動迅速的船隻靈活來往，在廣鹿各島間協同作戰。建立*台、*台等工事，旗幟招展，接連不斷。後金部隊於是撤退得遠遠地，敵船再也不能在海上任意來往了”。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的歎詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後歎（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。如本題藉助比如藉助連詞“又”“而”，動詞“以為”。

9．

試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、曆法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過於冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題C項結合《禮記•曲禮》：“天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死”可知，所有人都可以稱“死”錯誤。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【名師點睛】古帝王死的説法（6種）駕崩、大薨、山陵崩、登遐、崩、晏駕。君主時代稱諸侯或大官死的説法（2種）薨、薨逝。為國為民為正義的説法（10種）捐軀、犧牲、殉國、殉難、就義、國殤、殉職、殉、壯烈、捨身。因病而死的説法（6種）病故、病卒、病逝、暴卒、病死、病亡。和尚死的説法（5種）圓寂、坐化、示寂、示滅、涅槃。意外死的説法（11種）遇難、非命、死於非命、橫死、遇害、畢命、被難、死難、山高水低、罹難、喪身。未成年死的説法（6種）夭折、短命、夭亡、短陽壽、夭逝、夭殤，平時需要注意積累。

10．

試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。C項結合文本內容“以強項忤中丞某，中丞劾其不職。得旨，下所 司勘問。一時李官懼獲罪中丞，無敢直石守者。公獨直書其枉，而石得無罪。中丞因自劾歸，公論快之”可知，在蘇州府任職的袁公，不畏權勢，直言上奏錯誤。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。C項結合文本內容“以強項忤中丞某，中丞劾其不職。得旨，下所 司勘問。一時李官懼獲罪中丞，無敢直石守者。公獨直書其枉，而石得無罪。中丞因自劾歸，公論快之”可知，在蘇州府任職的袁公，不畏權勢，直言上奏錯誤。

11．

試題分析：主要重點詞語的翻譯：（1）“議論”譯為評説朝政的言論，“致幹”譯為以致，“廢斥”譯為罷黜。（2）“值”譯為當，“詣”譯為到，“以”譯為把，“辭”譯為推辭，拒絕。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“議論”“值”“辭”等詞語的落實，還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。

【參考譯文】

袁公名可立，字禮卿，年輕時考中進士，（擔任蘇州府推官）治理蘇州，官員考察時以政績第一上報朝廷，被召入西台（官署名）。這時候皇上有些厭惡大臣頻繁地議論朝政，朝廷動不動就以“賣直沽名”壓制正當的言論。袁可立直言上疏道：“近年來，大臣們的言論很多，言辭激烈直率，以致觸怒了皇上，因此罷黜的官員不下一百人，而且都説是‘賣直沽名’。這些正直敢言的官員都被斥退，而不正直的人卻能得到升遷；愛惜名節的官員遭罷免，而壞名聲的官員卻能得到重用。”因直言抗疏（遭罷官）歸裏。大凡袁可立經手處理事情，都有長遠的考慮和安排，深得事物的要領和精髓。

袁可立為蘇州府推官時，浙*湖州罷官在家的前禮部尚書董份，因為廣斂資財被亂民圍攻，鬧得非常厲害，兩台官員下文書授權袁可立處理此事。袁可立到任後，立即廣泛收集訴狀分發到各縣衙門以削弱哄亂的聲勢，然後緝捕一兩個帶頭鬧事的人依法處理，事件很快得到平息。

正當倭寇出沒戰備吃緊的時候，吳中一帶豪俠青年王士繡、喬一琦等人自命保家護國，他們的仇家向官府誣告他們圖謀叛亂。兩台官員馬上對他們偵查勘問。唯獨袁公認為他們不過是狂放不羈的青年，沒有其他事情。後來經過審查果然沒有發現什麼，事情才停止。大家一致認為袁可立是一個德高望重的人。

袁可立在登萊的時候，正值元宵節大宴賓客，忽然有報説遼將李*忠與張爾心要謀反，眾位負責監察之責的官員聽到這消息都很害怕。袁可立問沈有容大將：“李*忠本來是你任用的人，這人怎麼樣啊？”沈有容滿口擔保沒有問題。袁可立説：“我本來也知道他沒什麼問題，只是暫且讓他解除兵權休息 一下吧。”由此又一次看到袁可立處事的嚴謹而又從容不迫。

袁可立在御史台任職的時候，碰到別的御史觸怒了皇帝，將要受到廷杖的責罰，各位御史都到內*為這位御史求情，輔臣把皇帝的意思作為理由拒絕了。袁可立在後面高聲説道：“只是宰相不願意吧！”輔臣聞聽此言惱羞成怒。在此之前，景德門被雷擊，袁可立上疏鍼砭朝政時弊，譬如京郊的祭祀大典、皇帝的早朝講讀等六七項大事，奏章沒有往下分發。朝廷因此事將袁可立降職，再用再貶，最後竟然被削職為民，百官相救也無效。

（袁可立）七十二歲時去世。去世的前一天晚上，西南方向有一顆很亮的星體隕落了，這顆星落地時有很大聲響。

（節選自《明史•節寰袁公傳》，有刪改）

袁公名可立，字禮卿，號節寰。生下來就敏悟聰穎，有不同凡響的天賦。中進士後，最初被授予蘇州府推官的職務。蘇州知府石昆玉，治理蘇州有清高不凡的名聲。因為剛直不阿得罪了巡撫某（按：即*蘇巡撫李淶），該巡撫就*劾石昆玉，説石昆玉玩忽職守。得到皇帝聖旨後，將石昆玉下獄拷問。當時主持此事的法官都害怕得罪巡撫，沒有誰敢為知府石昆玉伸雪冤枉。只有袁公在審案文書上直接寫出石昆玉的冤枉之處，石昆玉因此沒有被判罪。巡撫某於是引咎辭職歸鄉，公眾的評論都表示為此感到痛快。

壬戌三月，袁公被提拔為通政司左通政署司事。當時後金*隊侵犯旅順，皇帝認為控制登萊除了袁公沒有其他人能夠勝任，於是把節鉞授予袁公。當時後金全部佔據了南衞，經常在長山、旅順一帶出沒，運糧的漕船大多被阻。袁公請求在皇城島設立參將、守備各一員，練兵三千，作為登萊的外援。又組建兩個營的流動作戰部隊，駕乘行動迅速的船隻靈活來往，在廣鹿各島間協同作戰。建立*台、*台等工事，旗幟招展，接連不斷。後金部隊於是撤退得遠遠地，敵船再也不能在海上任意來往了。到了秋季，後金部隊又來騷擾，趁南衞豐收，瘋狂地搶掠。袁公下令將士設埋伏，趁着風勢火燒乾草，糧食全部被燒。敵人惱羞成怒，在秋末的時候，載着火*，兵分兩路想要報復。但是袁公事先集中部隊，分路對付，與他們連夜激戰，俘敵殺敵無數，敵人因此喪失了士氣。後金認為，登萊建立*事基地以來，明*從來沒有過這樣的勝利。

（孔貞運《節寰袁公墓誌銘》，有刪改）

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀