問題詳情：
8．閲讀下面的文字，完成文後各題。（25分）
格桑梅朵
張玉蘭
（1）來到川藏線上這個道班的時候，正是一個凜冽的冬天，風像長了牙齒，齜牙咧嘴地向我撲來。連綿的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片純白。
（2）父親在這條線上修了一輩子路，最後不得不帶着一身的高原病回到家鄉。臨走時，也不忘將我作為他的*。那時，我剛衞校畢業，本有大好的前途。可*人出生的父親，卻板着一張臉，無比嚴肅認真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫的人。
（3）我知道有這樣的父親，一切都是無法挽回的。在母親的哭哭啼啼中，我沒有掉一滴淚，把對父親的怨恨裝進行囊，毅然走進了這個雪山腳下的道班。
（4）這裏並沒有想象中的荒涼，每年春夏時節，被大雪封了一冬的公路就格外的熱鬧。纖細嬌豔的格桑花蓬蓬勃勃一路開到雪山之巔；連綿不斷的進藏汽車排起長龍，在蜿蜒而上的盤山公路上蠕動；騎行愛好者們一路歡歌，搖着清脆的鈴鐺，從我們面前疾馳而過；還有那些藏族老鄉趕着自家的牛羊，從從容容地跨過公路，輾轉到別的草場……
（5）公路上最熱鬧的時候，也是我們這些養路工人最繁忙的時候。這段28公里長的川藏線是屬於我們道班管轄的，為了能保*這條路暢通，李大姐他們天不見亮就得起來去清理路面，然後再回來吃早飯。
（6）通常這個時候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由着我的*子來。我一直以為自己是不屬於這裏的，遲早有一天我會離開這裏，因此我也放任着自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生。
（7）直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我從睡夢中驚醒，接着是李大姐的呼喊：“幺妹兒，快起來，要出人命了。”我一骨碌從牀上坐起來，只見幾個藏族老鄉抬進來一個老阿媽，呼吸急促，臉*烏青。我被這慌亂的場面嚇住了，一時不知道該怎麼辦。老阿媽的呻吟瞬間戰勝了我的猶豫，我從牀下拿出急救箱，給老阿媽吸上氧，打針，拿*，倒水，喂*，一連串的動作再自然不過了。
（8）不一會兒，老阿媽終於緩過氣來，她忽然跪在我的面前，不停地説着我聽不懂的話，嚇得我直往李大姐的身後躲。
（9）一個月後的一天下午，我百無聊賴地坐在道班的屋頂上看遠處盛開的格桑花，一個部隊的車隊從道班門口浩浩蕩蕩駛過。這時，一輛*車靠邊停了下來，從車上跳下一個年輕的士兵，對正在修路的李大姐他們比劃着什麼。
（10）忽然，李大姐抬起頭，朝我大喊，我不知道發生了什麼事，從房頂上跳下來問：“喊我幹啥子？”
（11）那個士兵遞給我一個栽有格桑花的罐頭盒説：“謝謝你救了我阿媽，這是生長在五千米雪山上的格桑梅朵，送給你。”還沒等我反應過來，他就跑掉了。
（12）我只知道這花叫格桑花，卻不知道它還有一個名字叫格桑梅朵，好有詩意的名字。我把那盆格桑花放在窗台上，問李大姐：“格桑梅朵是什麼意思？”
（13）李大姐説：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼裏就是吉祥幸福的花。”
（14）以後的日子，那個藏族士兵每次進藏都要為我帶回一個栽有格桑梅朵的罐頭盒。漸漸的，嬌豔的格桑花開滿了我的窗台，在花香裏，所有的煩惱抑鬱全都逃遁了。
（15）終有一天，為我送格桑梅朵的不再是那個滿臉高原紅的藏族小兵，而是他的戰友。我問他的戰友，那個小兵哪兒去了？戰友先是支支吾吾，最後才説，他犧牲了。
（16）戰友紅了雙眼，哽咽道：“就是這次進藏，突遇暴風雪，道路塌方，嘎旺他們的車就翻下了懸崖……”
（17）我不知道那個戰友是何時離開的，我的頭腦中一片空白。
（18）李大姐安慰我説：“別傷心，在這幾千裏的川藏線上這樣的事已是家常便飯。你爸爸曾説過，我們守路的人一定要守好這條路，才能讓行路的人更加安全，讓千千萬萬的家庭幸福美滿。”
（19）整整齊齊擺在窗台上的格桑梅朵，在暖暖陽光下，綻放着。似乎在告訴我，父親和千千萬萬的養路工人是在用生命澆灌着更多人的格桑梅朵。
（選自《2014*微型小説年選》）
（1）下列對本文相關內容和藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（ ）（ ）（5分）
A．小説第（1）段描寫的自然環境，寫出了川藏公路線環境的惡劣，表現了“我”進藏的無助，推動了故事情節的發展。
B．小説中的父親是一個血肉豐滿的公路養護工形象，作者以側面描寫的手法，表現出他的強勢和無私奉獻的精神。
C．小説以“我”睡懶覺、不出工、放任自己與李大姐等養路工人天不見亮就起來去清理路面形成鮮明的對比，表現了養路工人的繁忙和我的懶惰與任*。
D．小説以“格桑梅朵”將小説中的人物串聯在一起，使小説結構緊湊，內容渾然一體，並且揭示了小説的主題。
E．“我”不願去高原，感覺人生灰暗，後來給藏族老阿媽治病，藏族士兵給“我”送格桑花及藏族士兵的犧牲對“我”的觸動很大，使“我”對改變以後的人生充滿希望。
（2）為什麼小説在第（4）段要極力描寫春夏時節川藏公路的熱鬧景象？（6分）
（3）小説主要描寫了“我”的心理變化過程，請簡要概括。（6分）
（4）有人認為小説的主人公是“我”，也有人認為主人公是以父親、李大姐為代表的川藏線的養路工人，還有人認為主人公是一個羣體，包括父親、李大姐、“我”、藏族士兵。你認為小説的主人公是誰？請説明理由。（8分）
【回答】
（1）答B給3分，答A給2分，答D給1分，答C．E不給分。
（2）①表現了藏區的美麗與*生活，為故事設置背景，推動了故事情節的發展。②突出了川藏公路線的繁忙，表現了養路工人的勤勞和無私的付出。③照應了後文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝。（每點2分，意思對即可）
（3）（6分）①怨恨：衞校畢業，“我”被父親強行送到川藏公路線上，內心十分怨恨。②任*：“我”來到道班，睡懶覺，放任自己。③空虛煩悶：不主動工作，百無聊賴，無所事事。④感動：“我”救過藏族老阿媽，受到她兒子藏族士兵的送格桑梅朵的感謝。⑤震動：藏族士兵犧牲使“我”內心震動。⑥醒悟：藏族士兵的犧牲、李大姐的話使“我”領悟到工作的意義、人生的意義。（每點1分，意思對即可）
（4）（8分）示例一：小説的主人公是“我”。①小説的主要情節描寫了“我”的情感及思想轉變的過程。②表現了“我”在成長過程中的生命感動。③表現了川藏線養路工人及犧牲的藏族士兵使“我”醒悟轉變。④小説中的 “格桑梅朵”也是我思想轉變的媒介物。
示例二：主人公是以父親、李大姐為代表的川藏線的養路工人。①小説從“我”的視角敍寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養路工人的獻身事蹟。②小説最後兩段卒章顯志，揭示了養路工人的工作意義：給藏區*帶來吉祥幸福的生活。③謳歌養路工人的無私奉獻精神。④小説中的“格桑梅朵”象徵了養路工人給藏區帶來吉祥幸福的的生活。
示例三：主人公是一個羣體，包括父親、李大姐、“我”、藏族士兵。①“我”把這些人物有機地串聯在一起，構成一組人物羣像。②小説明寫“我”與藏族老阿媽、藏族士兵的故事，暗寫父親、李大姐等養路工人。 ③“格桑梅朵”含義是吉祥幸福，小説中的父親、李大姐、“我”、藏族士兵等人都在為藏區*的幸福生活而貢獻着自己的力量，甚至獻出生命。④小説表現這一組人物羣體為了藏區的幸福生活而無私奉獻的精神。（理由説明，每點2分，言之成理即可）
【解析】
（1）試題分析：C項沒有表現“我的懶惰”。E項“給藏族老阿媽治病”對“我”沒什麼觸動，“我”仍然“百無聊賴地坐在道班的屋頂上”。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然後細細揣摩藴含在其中的內涵。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
（2）試題分析：解答本題時要從內容和結構兩方面來考慮。內容上要緊扣文章的主題，結構要從承上啟下兩個角度展開。另外還要考慮本段處在第4段的位置上，應想到中間段落的作用：承上啟下。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合
（3）試題分析：解答此題要考慮人物身份、年齡、主要*格特點，然後結合文本內容加以概括。答題時要規範：先概括特點，然後結合原文事例簡析。簡析時要扣住文本的主要內容，答題時要分條作答，而且要儘量多答。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D
（4）試題分析：題幹要求“你認為小説的主人公是誰？請説明理由”。這是考查考生對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。首先要先表明自己的觀點：認為誰是小説的主人公；然後分點闡述自己的理由。可以圍繞小説的人物形象、故事情節、環境、主旨四個方面來回答，不能憑空捏造，一定要結合文本具體內容來回答。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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