閲讀下面文字，完成後面的題。（16分）一本枯萎的書    包利民窗外的長風流淌過滿樹的葉子，每一片都搖曳生姿，...

問題詳情：

閲讀下面文字，完成後面的題。（16分）

一本枯萎的書     包利民

窗外的長風流淌過滿樹的葉子，每一片都搖曳生姿，載滿了縷縷的陽光。陽光透過窗子照在那本書上，書在奶奶手中，她看得很專注，臉上有一種極恬靜的神情，彷彿時光靜止，如一隻憩在花間的蝶。 

從沒見過爺爺長什麼樣子，記事起，就知道奶奶捧着那本書細細地看。後來年齡漸長，慢慢地知道，奶奶也曾是書香門第的大家閨秀。她讀了幾十年的那本書，是《宋詞三百首》。每次看過書，她都把書放進一個小木盒裏，動作很慢，就像收拾一種心情，收藏一份記憶。那本書，從不讓我們染指。 

奶奶不到三十歲的時候，爺爺就去世了，她帶着幾個孩子輾轉如蓬。只是無論亂世兵戈，還是荒年流離，許多東西都已失落，卻不曾棄了手中的那本書。真不知在書中，究竟有什麼東西讓她如此難以割捨離棄。我對宋詞產生興趣，與奶奶有很大的關係。 

聽父親説，那本書就是奶奶的命根子。有一年老宅失火，奶奶不顧安危地衝進房中，將書搶出。此後，幾乎隨身攜帶，近年來見再無火災之憂，才將其收入盒中。書已經極古舊，如那些泛黃的日子，可奶奶依舊用清澈如水的目光，一遍遍濯去上面歲月的塵埃。曾多次動過偷偷翻閲的念頭，終是沒有，我怕自己猝然的目光，會驚飛棲息於其間的那些往事。 

那時我已經讀了許多本宋詞，《宋詞三百首》更是熟記於心，只是不知奶奶的那本中隱藏着一闕闕怎樣的故事。偶爾也會尋愁覓恨填上幾首，有時奶奶看見，便會一一標上出律之處。我想，她的詞一定填得很好吧，問她，便笑而不語。 

有一次，奶奶生病住院，夜裏，我陪在她牀前。寂寂長夜，她絲毫沒有倦意，在昏黃的燈下翻那本看了幾十年的書。每翻一頁，都小心翼翼，似乎怕吵醒那些過往，又怕不經意觸痛時光的裂痕。不知何時，奶奶睡着了，書放在胸前。我輕輕拿下書，給她蓋上被子。夜靜而長，終是按捺不住心中的衝動，悄悄拿起書，很輕很柔，就像捧起奶奶少女時的心事。   

書雖然極舊，卻極平整，連一點兒的痕都沒有。讓我驚訝的是，書間的空白處，竟寫了許多零散的詞句，那是奶奶的筆跡。有的字跡年代久遠，有的卻新鮮如昨。逐一看去，那些詞句雖不完整，卻柔腸百結，如水之曲，如竹之幽，像一顆顆閃亮的珠子，穿透茫茫歲月，敲打在我的心湖。只是，那個讓奶奶千迴百轉、幾十年來念念情深的那個人，會是誰？我想，不會是爺爺吧，爺爺是不識字的粗人，一直以為，他們的結合，也許正是奶奶所有憂傷的來源。奶奶不會用如此錦繡的文字來懷念爺爺的一切。我將書輕輕合上，放在她的枕畔，思緒如蝶翻飛，想去追溯奶奶遠逝的飄搖歲月。  

奶奶是在一個寂靜的凌晨去世的，那時，天上有一鈎淡黃的月。透過她安詳的容顏，我彷彿看見遙遠的當年，看見她的青春紅顏，青絲如思念飛揚。經歷了那麼多的分散流離，無論怎樣的際遇，她都不曾讓心上生起層層的繭，在她生命最柔軟的地方，依然滿溢着最初的悽清與深情。 

整理遺物時，我竟在那個裝書的盒子裏，發現了一本奶奶早年的日記。日記裏，所有的心事都壓成了歲月的書籤。在少女的心中反覆出現的那個隱隱約約的身影，越到最後便越清晰。竟真的是爺爺，原來，爺爺在奶奶的生命中竟是如此的完美而真摯，原來，情感的溝通並不一定非要那些紙短情長，原來，那本《宋詞三百首》是爺爺送給奶奶唯一的禮物！  

含着笑，帶着淚，再次翻起那本書，每一頁都如深秋的落葉般枯萎憔悴。可書裏，那些奶奶寫上去的詞句，就如永不凋零的花朵。那些無邊清怨，那些思念與眷戀，使得奶奶走過的所有艱難的足跡中，都盈盈盛滿了一曲曲直入人心的驪歌！ 

一本在流年中枯萎了的書，已塵封了一段往事，而在流年中刻在心中的那份真情，卻永遠鮮活如初。

9．文章第一段有哪些作用？（3分）

10．請賞析文章中劃線的句子。（5分）

11．分析、概括文中的“奶奶”的形象特點。（4分）

12．文章以“一本枯萎的書”為題，有人説好，有人説不好，談談你的理解。（4分）

【回答】

9．渲染温暖恬靜的氛圍（1分），烘托奶奶沉靜、安詳的形象（1分），為全文奠定抒情、柔緩的感情基調。（1分）。點題，為下文寫“那本書”張本。（1分）（以上每點1分，答出3點即可）

10．運用比喻（1分），生動形象地寫出了：奶奶從之前到現在一直在用零散的詞句，記錄對爺爺的深情思念和眷戀，深深觸動我的心靈（2分）；運用對偶句（1分），句式整齊，讀來朗朗上口，表現了奶奶對爺爺的柔腸百結（1分）。

11．①識字能詩（詞），端莊沉靜。文中有標出“我”詞作“出律”的細節，以及許多對“奶奶”沉靜神態的描寫。②勇敢堅強。青年失偶，而能飄零轉徙撫養幾個孩子。③珍視愛情。將不識字的“爺爺”送的《宋詞三百首》珍愛了一生一世。（以上每點2分，答出2點即可）

12．能自成其理，均可。A“好”的理由（參考）：①全文圍繞這本書而展開，書是貫穿全文的線索；②運用比擬，形象生動地寫出了書的古舊；③古舊的書與奶奶對爺爺永遠鮮活如初的情感形成對比，凸顯了文章的主旨。B“不好”的理由（參考）：儘管文中有“書已經極古舊”，“每一頁都如深秋的落葉般枯萎憔悴”的交代，但“枯萎的書”説法還是彆扭；“枯萎的書”與奶奶對爺爺永遠鮮活如初的情感很難渾然一體。（3分）（表明觀點給1分，理由給3分）

【解析】

9．

試題分析：本題考查語段在文中的作用。解答語段題，一般要從內容、結構、表現手法等角度分析作答。解答本題，應結合着環境描寫的一般*作用（為推進情節、塑造人物、表現主題作了有力的烘托等），根據環境描寫所在的語段位置，從內容和結構等方面分析作答。答題時，在結構上可考慮從為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾等作用；本題可先用概述*的語言寫出描寫環境的句子，然後結合着以上兩種一般*的作用組織*即可。第一段渲染温暖恬靜的氛圍，烘托奶奶沉靜、安詳的形象，為全文奠定抒情、柔緩的感情基調。點題，為下文寫“那本書”張本。

考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：本題考查理解文中重要句子的含意的能力。答題時，應先根據對文本內容的整體感知與理解，聯繫上下文具體語境，從寫作目的的角度分析作答。此文中劃線句子運用比喻的修辭，生動形象地寫出了：奶奶從之前到現在一直在用零散的詞句，記錄對爺爺的深情思念和眷戀，深深觸動我的心靈；運用對偶句，句式整齊，讀來朗朗上口，表現了奶奶對爺爺的柔腸百結。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：本題考查分析人物形象的能力。可根據對文本內容的整體把握，從身份、氣質等角度整體概括人物形象，然後結合着文中描寫人物的言行舉止及議論*評價*的語句分析概括即可。文中有許多對“奶奶”沉靜神態的描寫，可以概括為識字能詩（詞），端莊沉靜。青年失偶，而能飄零轉徙撫養幾個孩子可見奶奶是譯為勇敢堅強的女子。將不識字的“爺爺”送的《宋詞三百首》珍愛了一生一世則體現奶奶對爺爺的不渝的愛情。

考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

12．

試題分析：此題考查文章標題的作用，答題時，首先要知道文章標題的一般*作用：1．全文的線索，推動情節的發展；2．總結文章內容，點名主旨（突出）主題；3．形式新穎，吸引讀者；4．反映人物情感的變化等，然後再結合着文章具體內容來分析標題的作用。回答此題先明確觀點，“好”或是“不好”，然後結合文本圍繞觀點進行分析。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀