（一）文言文閲讀（本題共4小題，19分）閲讀下面的文言文，完成10～13題李密傳李密，字令伯，犍為武陽人也，一...

問題詳情：

（一）文言文閲讀（本題共4小題，19分）

閲讀下面的文言文，完成10～13題

李密傳

李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密時年數歲，感戀彌至，烝烝②之*，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯*必先嚐後進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之遊夏③。

少仕蜀，為郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔徵為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養，遂不應命。乃上疏曰：臣以險釁……臣生當隕身，死當結草。（《陳情表》原文，省略）

帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。後劉終，服闋，復以洗馬徵至洛。司空張華問之曰：“*公④何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。*公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”次問：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。

出為温令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。宮無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，於是都官從事奏免密官。後卒於家。二子：賜、興。

（摘自《晉書•李密傳》）

【注】①醮：jiào，改嫁。②烝烝：zhēng，熱切的樣子，形容李密對母親思念之深。③遊夏：孔子的學生子游、子夏，品格好，資質高。④*公：劉備之子劉禪。

10．對下列句子中加橫線的詞，解釋不正確的一項是（3分）（）

A．孔明言教何碎碎：瑣碎

B．從事白其書司隸白：報告

C．常望內轉，而朝廷無援援：靠山

D．及賜餞東堂，詔密令賦詩密：暗中

11．以下句子中，全部表現李密有才幹的一組是（3分）（）

①奉事以孝謹聞②周門人方之遊夏

③泰始初，詔徵為太子洗馬④有暇則講學忘疲

⑤乃遷漢中太守⑥數使吳，有才辯

A．②③⑥      B．①③⑤      C．②④⑤      D．①④⑥

12．下列對原文有關內容分析和概括，不正確的一項是（3分）（）

A．李密從很小就懂得盡孝道。他幼年喪父，母親何氏再嫁，年僅幾歲的李密深切地思念雙親，不能自已，以至憂思成疾。

B．晉武帝讀了李密婉拒朝廷徵召的《陳情表》後，讚揚他是個名副其實的真名士，並答應了他的請求。祖母去世後，李密守喪期滿，晉武帝再次徵召他到洛陽擔任太子洗馬。

C．李密認為*公劉禪是個僅次於齊桓公的君主，理由是劉禪和齊桓公成敗的原因是一樣的。司空張華對他的這個見解很是信服。

D．借皇上東堂賜宴餞別之機，李密賦詩一首，詩的末章表明瞭他想回家種田的願望。晉武帝為此很生氣，都官從事見機行事，馬上奏請皇上免去李密的官職。

13．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之遊夏。（5分）

（2）孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。（5分）

【回答】

10．D 

解析：答題時要把實詞放回到原文中進行理解，根據文本第三段中“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎”一句，可見聖人“舜、禹、皋陶”與“凡人”相對，“簡雅”與“碎”相對，可知A項的“碎”為“瑣碎”之意義，此法可稱之為“結構推斷法”。B項中的“白”字在古漢語中有“告訴”、“稟告”、“報告”之意，如《孔雀東南飛》一文中“便可白公姥”即“告訴、稟告”之意，通過聯想推斷法，可判定B項是正確的。C項根據“孤立無援”一次，可初步斷定其為“靠山”之意，代入原文，李密想“內轉”卻反“遷漢中太守”，可知“靠山”一意正確。D項將“暗中”一意放入原文是不正確的，賜宴餞別何以要偷偷摸摸，暗中行事，可知D項有誤，“密”在動詞之後，指李密。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

11．A 

解析：此題要求學生從文本中找出表現李密有才幹的選項，直接間接沒有要求。①表孝順，④表治學勤奮，⑤表不受重用。這三項均與“有才幹”無關

考點：篩選文中的信息。能力層級為C

12．D

解析：首先到原文中找到與選項相關的句子，在翻譯的基礎上進行比較，仔細甄別選項與原文異同，尤其是一些關鍵詞的意思。

D項“表明想回家種田的願望”有誤。李密想入朝為官，並希望得到升遷，但因朝廷中無靠山未能如願，而被調任漢中太守。他心懷不滿，才作詩發牢騷説“不如歸去”，此乃言不由衷。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

13．（1）（李密）有空閒的時間就講學，忘記了疲勞，並且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優秀學生子游、子夏。  （“師”、“方”為關鍵得分點）

（2）和孔明説話的人沒有人能和孔明水平相當的，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。（“敵”、“ 碎”為關鍵得分點）

解析：翻譯題一般採取直譯為主，意譯為輔。翻譯前，可有意識地去找該句的採分點，採分點一般為重要的常見的實詞、虛詞，詞類活用，特殊句式。

這兩道題的翻譯重點考查實詞，第一句的實詞“師”（拜……為師）、“方”（把……比作），第二句的實詞“敵”（水平相當的人）、“碎”（瑣碎）。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

李密，字令伯，是犍為武陽人(今四川彭山)。他的另一個名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當時李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜裏不脱衣睡覺。為祖母端飯菜、喂湯*，他總要嘗過之後才讓祖母飲食或服用。有空閒的時間他就講學，忘記了疲勞，並且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優秀學生子游、子夏。他年輕時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱讚他。蜀漢平定後，泰始初年，晉武帝徵召他擔任太子洗馬。他因為祖母年邁，無人奉養，於是沒有接受任命。於是上奏章説： ………（《陳情表》譯文省略）

晉武帝讀了李密的《陳情表》後，説：“李密這個名士，不是徒有虛名。”於是收回對他的任命。後來祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服後，晉武帝再次徵召他到洛陽擔任太子洗馬。（又一次）司空張華問李密：“*公這人怎樣?”李密説：“可以説僅次於齊桓公。”張華問其中的緣故，回答説：“齊桓公得到管仲而稱霸諸候，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，屍蟲流出户外。*公得到諸葛亮而與魏國抗衡，任用黃皓卻喪了國，由此可知他倆的成敗原因是一樣的。”張華接着問：“孔明的教誨為什麼那麼具體瑣碎?”李密説：“過去舜、禹、皋陶（這些水平高的人）相互之間説話，所以言辭簡潔優雅；《大誥》中與普通人説話，適宜瑣碎具體。和孔明説話的人沒有人能和孔明水平相當的，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。”張華認為他説得好。

李密由京官外調做温令，卻憎恨一個擔任從事的下屬，他曾在寫給別人的信中説：“慶父不死去，魯國的災難不會停止。”他的下屬把信的內容稟告了司隸，司隸因為李密在縣裏清廉謹慎，沒有*劾他。李密很有才能，常希望能調回京城任職，可是他在朝中沒有靠山，於是被調任漢中太守，自認為失去了很重要的機會，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別時，皇上下詔命令李密賦詩，李密在詩的末章説：“人們也都説過這樣的話，有因才會有緣。（當官的人）皇宮中如果沒有權勢的朝臣做靠山，不如回家種田。聖明的君主在上，心裏是清清楚楚的，這話怎麼能這麼説呢！”武帝對此很生氣，都官從事等（見機行事）馬上奏請皇上免去了李密的官職。後來李密死在家中。他有兩個兒子：一個叫李賜、一個叫李興。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀