閲讀下面的文言文，完成後面各題。①李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數歲，感戀彌至，...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面各題。

①李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數歲，感戀彌至，烝烝之*，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯*必先嚐後進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之遊夏。

②少仕蜀，為郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔徵為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養，遂不應命。乃上疏曰：

③臣以險釁，夙遭閔凶，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁*苦，至於成立。……．臣之*苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑑。願陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥倖，保卒餘年。臣生當隕首，死當結草。

④送帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。後劉終，服闋，復以洗馬徵至洛。司空張華問之曰：“*公何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。*公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”次問：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。

⑤出為温令而憎疾從事嘗與人書曰慶父不死魯難未已從事白其書司隸司隸以密在縣清慎弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，於是都官從事奏免密官。後卒於家。

10．下列對各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是 （     ）

A．躬自撫養    躬自：親自

B．慈父見背    見背：長輩去世

C．門衰祚薄    祚薄：福分淺薄

D．矜憫愚誠    矜憫：誇耀

11．下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A．出為温令／而憎疾從事／嘗與人書曰／慶父不死／魯難未已／從事白其書司隸／司隸以密在縣清慎／弗之劾也

B．出為温令／而憎疾從事／嘗與人書曰／慶父不死／魯難未已／從事白其書司隸／司隸以密在縣／清慎弗之劾也

C．出為温令／而憎疾從／事嘗與人書曰／慶父不死／魯難未已／從事白其書司隸／司隸以密在縣／清慎弗之劾也

D．出／為温令而憎疾從／事嘗與人書曰／慶父不死／魯難未已／從事白其書司隸／司隸以密在縣／清慎弗之劾也

12．以下文學文化常識表述準確的一項是（    ）

A．古人將每月的第一天稱為“望日”，如“丁卯三月之望”，就是指丁卯年三月初一。

B．古代女子滿十三歲，稱“及笄”。笄，是女子成年之禮，猶冠男也。

C．《陳情表》中李密自稱“密”，《滕王*序》中王勃自稱“勃”，皆有自謙之意。

D．史傳類作品當中經常有關於官職變動的詞語，常見的“拜”、“除”都是任命官職的意思，而直接含有升遷之意的詞語有“陟”、“升”，含有貶謫之意的有“擢”、“黜”。

13．翻譯下列句子

（1）臣之*苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。

（2）有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之遊夏。

【回答】

10．D

11．A

12．C

13．（1）我的**悲苦，並不只是蜀中人士以及二州的長官看到並且明明白白知道的。（*苦，所見明知）

（2）（李密）有空閒的時間就講學，忘記了疲勞，並且拜譙周為師，譙周的學生把他比作子游和子夏（暇，師事）

【解析】

10．

試題分析：矜憫：憐恤、同情。詞義是不斷變化的，其中包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感**變化，注意積累古今異義詞。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

11．

試題分析：文言斷句能力是文言文閲讀能力的一個重要標誌，斷句時首先要仔細閲讀文段，把握語段的基本意思，然後充分利用各種標誌詞及句式特點斷句。具體做法，可以找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等），找虛詞（如句首語氣詞、句末語氣詞、句首關聯詞、句首時間詞等），找對話（注意曰、雲、言等詞），找修辭（如對偶、反覆之類），找固定結構（如“是以”、“以故”等），找對稱句式。本題中“令”“從事”“從事”“司隸”是官職名，“密”是人名，“慶父不死，魯難未已”是固定短語，瞭解了這些信息，本題的斷句就不難了。

考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。

12．

試題分析：本題實質考查識記古文化常識。B項中“及笄”指女子15歲；C項中“望日”是十五；D項中“擢”是升遷。

考點：識記文學文化常識。能力層級為識記A。

13．

試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力，翻譯時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

文言文參考譯文：

李密，字令伯，是犍為武陽人（今四川省彭山縣）。他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他戀母情深，思念成疾。祖母劉氏親自撫養他，李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜裏未曾脱衣。為祖母端飯菜、端湯*，他總要嘗過之後才讓祖母用。有空閒的時間就講學，忘記了疲勞，並且拜譙周為師，譙周的學生把他比作*的優秀學生子游，子夏。

他年少時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才。吳人稱讚他。蜀漢平定後，泰始初年，晉武帝委任他為太子洗馬。他因為祖母年高，無人奉養，沒有接受官職。於是上疏《陳情表》 晉武帝閲讀《陳情表》後説：“李密的名聲，不是徒有虛名。”於是就停止召見他。後來劉氏去世，守喪期滿除去喪服，再一次徵用他到洛陽做太子洗馬。司空張華問他説：“*公這人怎樣?”李密説：“可以和齊桓公相併列。”張華問其中的緣故，回答説：“齊桓公得到管仲而稱霸諸候，用豎刁而使自己死了不得埋葬，屍蟲流出户外。*公得到諸葛亮而抵抗魏，任用黃皓卻喪了國，由這知道成敗是同樣的。”張華接着問：“孔明的教誨為什麼那麼細碎具體?”李密説：“過去舜、禹、皋陶相互説話，所以言辭簡潔優雅；《大誥》中與普通人説話，適宜細碎具體。和孔明説話的人沒有人能和孔明自己相匹敵，因此説話細碎。”張華認為他的話對。

李密由京官外調做温令，卻憎恨一個擔任從事的下屬，曾經在寫給人的信中説：“慶父不死去，魯國的災難不會結束。”他的下屬把信的內容稟告了司隸，司隸因為李密在縣的名聲清廉謹慎，沒有*劾他。李密很有才能，常常希望能調到朝廷任職，可是朝廷卻沒有人幫助他，於是升遷到漢中擔任太守，自己認為失去了萬分重要的機會，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別，皇上下詔命令李密賦詩，詩的末章説：“人們有這樣的話，有因才有緣。做官沒有權勢的朝臣做依靠，不如回家種田。在上清清楚楚，這話怎麼能這麼説。”武帝很生氣，在這種情況下，都官從事上奏免除李密的官職。後來李密死在家中。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀