7．閲讀下面的文字，完成下列問題梁啟超面面觀梁啟超很欣賞孔子所説的“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，並以此自勵...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成下列問題

梁啟超面面觀

梁啟超很欣賞孔子所説的“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，並以此自勵，大智、大仁、大勇的梁啟超為後人銘記。

在近現代學術史上，梁啟超的成就和影響都非常大。他留下了1400多萬字的著述，在33年的著述生涯中平均每年要寫40多萬字，他撰寫《陶淵明年譜》三日而成，他用一晝夜完成《戴東原先生傳》，他的著作中最有名的是《清代學術概論》，本是為別人作序，結果一發而不可收，用15天寫成一部6萬字的著作……而這一切都是在他自戊戌以後的*運動無不參與的情況下完成的！梁啟超的治學領域極其廣泛，他的著作涉及哲學、史學、文學、圖書館學、社會學等諸多學科。在學術研究上，他不動手則已，一動手便有極大的格局放在那裏，不管能否成功。他喜於將某一件事物、某一國學術做一個通盤的打算，進行大規模的研究，永不肯安於小就，做一種狹窄專門的精密工作。

梁啟超在《新民説》中把敢於進取冒險作為新國民應具備的品德之一，他一生中至少有三次冒險，尤以1916年隻身勸廣東都督龍濟光反袁護國最為驚險——此前梁啟超的好友湯覺頓前往 勸説搖擺不定的龍濟光時，竟被龍濟光的部下開*打死。梁啟超強壓悲憤，冒險出馬，與龍濟光苦口婆心地談了十幾個鐘頭，龍濟光當時表示心悦誠服，隨後龍濟光把他手下的*官聚集起來給梁啟超開歡迎會，這幫*官個個拖*帶*，一開始還客客氣氣，酒過三巡，兇相畢露。梁啟超一看耐心説服已無可能，便索*豁出去了，對龍濟光吼道：“我單人獨馬手無寸鐵跑到你千*萬馬裏頭，我本來不打算帶命回去。我一來為中華*前途求你們幫忙，二來也因為我是廣東人，不願意廣東糜爛，所以我拼着一條命來換廣州城裏幾十萬人的安寧，來爭全國四萬萬人的人格。既已到這裏，自然是隨你們的便，要怎樣便怎樣！”梁啟超滔滔不絕地演説了一個多鐘頭，聲音之大就像打雷，一面説一面不停地拍桌子，把桌子上的玻璃杯震得叮噹作響，一時舉座皆驚，左右皆靡。梁啟超這一吼，不僅救了自己一命，也逼着龍濟光宣佈*。

粱啟超一生經歷過多次大風大浪，但他成不了一個老練的*家，這與當時的政局有關，也是他的*格使然。他特別看重趣味，曾説：“有人問我，你的人生觀拿什麼做根底？我便答道‘拿趣味做根底’，凡人必常常生活於趣味之中，生活才有價值。”“我所做的事常常失敗——嚴格地可以説沒有一件不失敗——然而我總是一面失敗一面做，因為我不但在成功裏頭感覺趣味，在失敗裏頭也感覺趣味。”梁啟超的學問涉及面廣，就是因為他的興趣特別廣泛。他曾對子女説：“我是學問趣味方面極多的人，我之所以不能專積有成者在此，然而我的生活內容，異常豐富，能夠永久保持不厭不倦的精神，亦未始不在此。我每歷若干時候，趣味轉過新方面，便覺得像換個新生命，如朝旭昇天，如新荷出水，我自覺這種生活是極可愛的，極有價值的……”

梁啟超一生多變，世所共知。他的多變頗遭時人及後人詬病。有人認為他一生所為學問除文學外都無大價值，不過於初學者有啟迪之用，為他學問不能精深而感到惋惜；有人説他*上“反覆無常”——與康有為始合終分，與孫中山合作又對抗，對袁世凱先擁後反。梁啟超晚年對自己的學生説，他是有中心思想和一貫主張的，絕不是望風轉舵、隨風而飄的投機者。鄭振鐸認為，梁啟超最偉大之處，最足以表現他的光明磊落的人格之處便是他的“善變”。他的“屢變”，他的變不過是他變他的方法而已，他的宗旨、他的目的並未變，那就是愛國。  （有刪改）

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）

A．在學術研究上，梁啟超不管能否成功，都樂於創立大格局，着力於大規模的研究，而不肯安於一種狹窄專門的精密工作。

B．湯覺頓勸龍濟光反袁護國，卻被龍濟光部下*殺，在這種情況下，梁啟超仍隻身赴虎穴，這一行動不僅體現出他的大勇，也體現出他的大仁。

C．梁啟超自戊戌以後的*運動無不參與，但他始終成不了老練的*家，這固然與他的*格有關，但更是當時的政局使然。

D．梁啟超因多變而學問不能精深，鄭振鐸雖然為此感到惋惜，但又認為“善變”“屢變”是梁啟超光明磊落人格的體現，變的是方法，愛國宗旨始終未變。

E．文章運用多種手法刻畫梁啟超的形象，既有側面描寫，又有動作、語言、神態、心理描寫，從多個側面生動再現了梁啟超的風貌。

（2）梁啟超的“大智”體現在哪些方面？請結合全文加以概括。

（3）文中多處引用了梁啟超的話，有什麼好處？

（4）梁啟超説“我自覺這種生活是極可愛的，極有價值的……”，“這種生活”指的是什麼？你是怎樣看待“這種生活”的？請結合文本，談談你的看法。

【回答】

（1）AB （答B項給3分，答A項給2分，答E項給1分。）

（2）①在近現代學術史上，梁啟超取得了多方面的成就，著述頗豐。②在勸龍濟光反袁時，面對險境急中生智，力挽危局。③通達人生智慧，認為人要生活於趣味之中，這樣的生活才有價值。④梁啟超雖然一生多變，但他有中心思想和一貫主張，絕不望風轉舵。（答出任意三點即可，每點2分）

（3）表現了梁啟超勇敢無畏、重人生趣味的特點；有助於讀者從多個角度瞭解梁啟超的精神特質；使傳記的內容更加真實可信。（意對即可）

（4）“這種生活”指的是梁啟超充滿趣味的生活。主要體現為他興趣廣泛，學問涉及面廣。這種生活的優點：①有助於積極思考探索，有所成就；②能夠永久保持不厭不倦的精神，發現生活的可愛之處；③能夠正確地看待成敗，有不竭的奮鬥動力。這種生活的不足：①在學問上，可能有多方面的收穫，但難以精深；②在立身處世上，容易多變化，少常態，人們難以明曉他的宗旨和原則。（意對即可）

【解析】

（1）試題分析：本題綜合考查實用類文本的內容和技巧。C項梁啟超始終成不了一個老練的*家，原文説“這與當時的政局有關，也是他的*格使然”，選項中將政局的影響誇大了；D項為梁啟超因多變而學問不能精深感到惋惜的不是鄭振鐸，張冠李戴。E項原文中沒有神態描寫。解答此類題目，首先應理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經歷。一般來説，可以按照下面要素去歸納整理，即：什麼人、在什麼時候、什麼地方、做了什麼事、體現了他什麼品格、作者有什麼評價、這事產生了什麼影響、對我們有什麼啟迪。這一過程是解答閲讀題的基礎，也是關鍵。然後依據選項所陳述的內容到文中找到相關的語段，進行比較，即可辨別內容上的異同；如問的是手法方面的知識，比如本題的E項“文章用了多種手法刻畫梁啟超的形象，既有側面描寫，又有動作、語言、神態描寫”，這是考查塑造人物形象的方法，考生則需要依據選項所列出的方法，逐一到文中找出，再進行比對。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（2）試題解析：題幹問的是“梁啟超的‘大智’體現在哪些方面”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。首先應到文中找到答題的區域，第一節的最後説“大智、大仁、大勇的梁啟超為後人銘記”，顯而易見這句話應是總領全文，故下文應是先説他的“大智”，按照這樣的思緒，考生可以依次從第二段開始篩選信息。第二節説“在近現代學術史上，梁啟超的成就和影響都非常大”，第三節説“他一生中至少有三次冒險，尤以1916年隻身勸廣東都督龍濟光反袁護國最為驚險”，文章最後一段對梁啟超的一生做了點評“他是有中心思想和一貫主張的，絕不是望風轉舵、隨風而飄的投機者”，找出這些內容，再進行概括即可。解答此類題目一定要通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，瞭解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的*格特徵或人生追求、思想個*；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經歷、重要事蹟（事件））掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法  1．時間變化2．地點變化3．職位（工作）變化4．注意關鍵句子提示（過渡句）5．注意題目的附加條件（對歸納內容的限制） 篩選歸納傳主的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等）方法歸納：1．從事件（人物的言行）中概括傳主的*格。2．注意作者對傳主的議論*描述。3．注意文章引用的他人對傳主的評價。4．關注文章的過渡句。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（3）試題解析：題幹問的是“文中多處引用了梁啟超的話，有什麼好處”，這是考查傳記中引用的作用。題幹問的是引用傳主“梁啟超”的話的作用，引用傳主的話主要是體現人物的品質，並且幫助讀者從多個角度瞭解傳主，可以增加真實*。首先應找出引用的這些語句，再綜合其來看體現了人物什麼品質特點。引用的話主要集中在三、四、五段，考生可以結合這幾段的段意分析這些話的作用。直接採用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀*。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印*作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。答題切入口：對傳主、讀者、文本、作者的作用（四方面入手）。

考點：分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

（4）試題解析：本題有兩問，一是“‘我自覺這種生活是極可愛的，極有價值的……’，‘這種生活’指什麼”，一是“你是怎樣看‘這種生活’的”。對於前者，考生應迴歸文本結合語境回答問題，像這種指代*的問題，一般答題的區域在句子的上文，考生只要結合前面的內容作答即可。對於後者，考生應注意答題的模式，首先應表明自己的認識，然後結合現實生活組織理由。探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中藴含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯繫現實生活探討其現實意義。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯繫現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為„„”或“我贊同„„” 接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1„„ 2„„ 3„„”，把理由分點羅列。最後，可加總結句，句式“所以或因此„„”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀