問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面題目。（25分）
贏家
楊*
天空飄着雪，寒風霍霍地刮，天很冷。我專程爬上老鴰坡去做家訪。
我要去的目的地是學生石頭家。石頭家住在老鴰坡，離學校15華里遠，平時寄宿在學校。每到雙休日，不管是天晴還是落雨，石頭都要回家，回家了卻又不按時返校。
老鴰坡四壁蒼翠，一涯竹林。經村民指點，我在村子的南端山坡腳找到了石頭的家。一棟破爛不堪的木屋裏有一位五十開外的婦人在餵雞，婦人見我到來，先是傻傻地發呆，後來就有點激動，嘴裏唔唔哇哇説着什麼。折騰了半天，才知那婦人竟是個啞巴。我心一沉，這就是石頭那位身體不健全的母親嗎？
婦人總算明白了我的來意，就用手指了指對面的竹林，示意石頭進竹林去了。
我終於發現了石頭正在撅着屁股挖冬筍，看到我，怯怯地叫了一聲老師，就停止了挖筍。
我火了，大聲問他為什麼不按時返校讀書，卻有閒心拱進竹林裏挖冬筍？
一連串的詰問，把石頭逼急了，他漲紅着臉，嘴脣一陣痙攣，還是像往常一樣啞着嘴不説話。我與石頭僵持了一陣，石頭一直迴避我的詰問。末了，他終於説話了，説在這大雪天來老鴰坡走一趟不容易，還是到他家吃了飯再説。我生氣地説你不説清楚我不吃飯，就陪着你挖筍，你挖多久我就陪多久。我索*蹲在地上，作出打持久戰的姿態。我摸出一根煙點上，一摸兜卻發現忘了帶打火機。石頭説他去家裏給我找火，説着就想走。站住！你想借機開溜嗎，你今天就是逃到天涯海角也要攆上你！我把香煙折斷，捏在手心碾成一撮煙末，一甩手把煙末拋灑在雪地裏。他急了，蹲在地上哭起來……
他説他怎麼不想好好讀書呢，他甚至還想過讀高中，上大學，可是……父親死，母親病。雖然現在免了學費，他作為特困生伙食費學校也給免了一部分，但他買學習用品，理髮、乘船、坐車常常掏不出一分錢，讓他難熬又難堪。母親治病需要錢，他只好利用雙休日上山採倒勾藤、挖野生薑、冬筍，但是商販殺價殺得厲害，需要嘴巴和時間磨才能賣個好價錢。石頭慌着返校上課，他沒時間也沒耐心同商販討價還價，自然難賣高價。他無奈地向我透露，他不想再讀書了，這樣三天打魚，兩天曬網，成績老掙扎在及格線上很丟人，給老師添了麻煩，沒意思。
我怔住了，這是個苦命而倔強的孩子，老師一直在誤解他，他需要有人幫他一把，可是誰來幫他呢？
我心中突然冒出一個離奇的念頭，説，我和你定個君子協定好嗎？冬筍你可以挖，但書也得讀，只要你好好讀書，你挖的冬筍我來收購，我開你最高價。
他陷入沉思．好久不説話……
以後石頭挖到冬筍就送到我家裏，我象徵*地檢查一下冬筍的質量，沒有剔除個頭小的挖爛了的冬筍，也沒抖掉袋子裏的泥沙，一股腦兒過秤。過秤後我立馬把現金付給了他。他每次從我手中接過錢時，眼裏總是漾着感激和困惑。
此後他再沒曠課，成績也一天天進步了。
四年以後，他成了一名大學生。
一天，石頭給我寄來了一包玉蘭片，玉蘭片裏面藏着一封信。信中言詞懇切，浸漫着深情，讓我感慨萬千、唏噓不止。
楊老師：我是寒冬裏的一個冬筍，冬筍是孱弱的，它需要呵護。您是一縷春風，一簾春雨，讓我這棵雪地裏掙扎的筍芽長成一棵挺拔的修竹。我知道你收購我的冬筍賺不到一分錢，而且徹底賠本了，我心裏一直不安，我遲早會報答您的……這是我和母親親手製作的一包玉蘭片，這玉蘭片寄託着我們母子的一片深情，您收下吧！
原來這個祕密早就被石頭識破——我哪有時間做冬筍生意，我“收購”的冬筍一個也沒有出售，除了自己吃了一部分其餘的都爛掉了。但是我想大聲地對石頭説，如果説我收購冬筍賠了本的話，那麼我賺取了一個瀕臨失學的孩子的心，基於此，我又是最大的贏家……
（選自《小小説大世界》2013年第3期，有刪節）
6．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分） （ ）（ ）
A．小説運用白描手法，敍述了“我”在寒冷的雪天到石頭家中家訪的故事，故事雖然簡單，但具有很強的感染力。
B．小説着力描寫天寒雪飄，遠離城區，道路難行，木屋破爛不堪，以暗示石頭退學的原因，有利於揭示小説的主題。
C．“我”收購石頭家的冬筍，一方面是自己吃着方便，一方面是幫助石頭克服暫時的困難，使他努力讀書學習改變命運。
D．石頭經常不能按時返校，利用課餘時間挖冬筍以補貼家用，在“我”的幫助下，學習成績有了明顯進步。
E．小説描寫石頭媽媽的神態、動作等，揭示她家經濟困難、生活拮据使石頭產生退學的念頭，巧妙地過渡到“我”收購冬筍的情節上來。
7．簡要分析第一段的環境描寫的作用。（6分）
8．小石頭有哪些*格特點？請簡要分析。（6分）
9．小説最後寫，“我”是最大的贏家，有人認為石頭才是最大的贏家，你的看法呢？談談具體理由。（8分）
【回答】
【*】
6．答A得3分，D得2分，E得1分；答B、C不得分。
7．①“天空飄着雪，寒風霍霍地刮，天很冷”，交代故事發生的季節，渲染了一種特定的氛圍。②烘托人物的心境，暗示了人物可憐的命運，揭示人物*格。③為下文寫老師收購冬筍的情節做鋪墊。（每點2分）
8．①善解人意，孝敬母親。石頭體諒老師大雪天來老鴰坡不容易，請老師到他家吃飯，還要回家給老師找火。②堅強有韌*，勇於承擔責任，積極改善生存條件。父親死，母親病，為給母親治病，他利用雙休日上山採倒勾藤、挖野生薑、冬筍補貼家用。③知恩圖報。石頭成大學生後，給老師寄來了一包玉蘭片和一封感謝信，表示要報答老師。
9．觀點一：“我”是最大的贏家。（2分）①“我”有善良的品行，為學生的前途和未來着想，犧牲自己的利益，並賺取了一個瀕臨失學的孩子的心。（2分）②“我”贏得了學生的尊重、感恩和回報。（2分）③石頭教育的成功，堅定了“我”教書育人的信念。（2分）
觀點二：石頭才是最大的贏家。（2分）①石頭在“我”的教育與幫助下，經濟明顯好轉，有精力專心學習，成績有了明顯提高；（2分）②石頭不僅如願以償地考上了大學，認識到楊老師的一片至誠的苦心，*格走向成熟與*；（2分）③一個人孤立奮鬥很難成功，石頭因他人的幫助實現了騰飛的夢想，積累了豐富的人生閲歷。（2分）
觀點三：“我”與石頭都是最大的贏家。（2分）綜合上邊兩種觀點分析即可。
【解析】
6．
試題分析：B石頭退學的原因不是“天寒雪飄，遠離城區”等自然原因，主要是貧窮、媽媽殘疾等原因；C“自己吃着方便”的説法不妥，主要是挽回石頭退學，以便能使他專心讀書；E“巧妙地過渡到‘我’收購冬筍的情節上來”不全面，還包括“我”到竹林裏去了解石頭的思想行為。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C
7．
試題分析：本題考查文學作品中環境描寫的作用。文學作品中環境描寫主要有以下作用：①渲染營造某種氛圍，為後邊內容作鋪墊；②交代人物身份，表現人物*格；③襯托人物心理；④象徵和暗示；⑤交代人物活動場所；⑥展開、推動故事情節。本題中“天空飄着雪……天很冷”，交代故事發生的季節，渲染了一種特定的氛圍；烘托人物的心境；為下文寫老師收購冬筍的情節做鋪墊。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C
8．
試題分析：本題考查分析人物*格特點。小石頭善解人意、堅強、知恩圖報，要結合文本內容進行分析。請老師到他家吃飯，還要回家給老師找火。（善解人意）利用雙休日上山採倒勾藤、挖野生薑、冬筍補貼家用。（堅強）給老師寄來了一包玉蘭片和一封感謝信，表示要報答老師。（知恩圖報）
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D
9．
試題分析：本題屬於開放*試題，可以從不同的角度回答，大的贏家既可以是“我”，也可以是小石頭，還可以是二者。要有理有據，分析到位。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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