問題詳情：
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天殷囑我重斯文
——記兩*元勛彭桓武
1915年10月6日，彭桓武出生于吉林長春。16歲考入清華大學物理系。1935年作為“清華四傑”之一畢業後，考入清華大學研究生院，跟隨周培源教授進行相對論研究。
1938年，彭桓武留學英國愛丁堡大學理論物理系，師從馬克斯·玻恩，後與波動力學創始人薛定諤一起做研究，在固體理論、介子物理和量子場論等前沿研究領域做了一系列開創*工作，先後獲得哲學博士和科學博士學位。1945年，他與玻恩等合作進行場論方面的研究，共同獲得愛丁堡皇家學會的麥克杜格爾一布里斯班獎。
1947年底，彭桓武回到祖國，先後執教於雲南大學、清華大學、*大學。1950年，他參與組建了我國第一個核科學研究機構——*科學院近代物理研究所，先後擔任理論物理組組長、副所長，積極開展理論研究和實際應用，為我國原子能科學事業的發展作出了開創*、奠基*的貢獻。
曾有記者問彭桓武，當年在國外已大有成就，為什麼還要回到千瘡百孔的*？他氣憤地説：“你這個問題的提法不對！你應該説為什麼不回國。回國不需要理由，不回國才需要理由！”他還作詩言道：“世亂驅人全氣節，天殷囑我重斯文”。
1961年初，全國抽調了一批傑出科學家和工程技術人員到*第九研究所，後被公認為核武器研製“三根台柱”的彭桓武、王淦昌、郭永懷就是其中的傑出代表。彭桓武作為主管理論部的副所長，組織領導並親自參與理論研究，加速了原子*、**理論突破的進程。他大力倡導“粗估”法則，引導大家抓主要矛盾，化繁為簡，縮短研究週期。這一法則成為當年理論部研究的重要手段之一，對突破原子*原理的“九次計算”攻關，起到了重要作用，使原子*設計工作得以全面展開。
通過大量計算和系列理論研究，攻克一道道難關，我國終於掌握了原子**過程的基本規律，於1963年完成了原子*裝置初步物理設計方案。彭桓武隨即迅速組織力量向突破**理論轉移。在他的領導下，重視基礎理論研究、發揚學術*和協同攻關等原子*突破的成功經驗，也成為突破**原理的利器。彭桓武指揮，*稼先掛帥，周光召、于敏、黃祖洽分頭帶領科研人員進行多路探索，在**原理、材料、結構等方面全面展開研究。十餘年後，“原子***設計原理中的物理力學數學理論問題”項目獲得國家自然科學一等獎，彭桓武作為該項目排名第一的獲獎者，被公認為最有資格接受本獎項唯一的一枚金質獎章。但他堅決謝絕：“這是集體的功勛，不應由我一人獨享。”提議獎章由九所集體保存，並提筆寫下：“集體集體集集體，日新日新日日新。”
彭桓武專心致志地探索自然界的奧祕，從早期在量子力學、介子場論等領域的研究到核武器理論研究工作，再到後來開展交叉學科、凝聚態物理、生物物理和理論化學物理等研究，畢生不懈地求索創新。
1995年在“何樑何利基金科技成就獎”頒獎會上，80歲高齡的彭桓武檢討自己“不夠艱苦勤奮”，並保*“獲獎後繼續在國內從事科學研究和技術至少三年”。他説到做到，生病住院也不停歇。2005年，90歲高齡的他親自作學術報告，講述研究相對論的最新成果。他寫詩自勉：“願寧靜而致遠，求深新以升騰。惟童心不泯，耄耋期頤，總似年輕。”
功成事畢，彭桓武總是悄然隱退，獎掖後輩，只做“鋪路石”，不做“絆腳磚”。“兩*”突破
後，他於1972年回到中科院，繼續理論研究工作。1978年，他擔任第一屆理論物理研究所所長，該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機會留給更年輕的同志。
獲得“何樑何利基金科技成就獎”的100萬元港*獎金，他自認為“沒用處”，於是建立了一個“彭公紀念贈款”，每年將錢分贈給當年一起為“兩*”事業奮鬥的同事或其親屬，在1996年至2004年的9年間先後贈給35人，直到全部贈完。
他的學生、曾任*工程物理研究院九所所長和*科學院院長的周光召説：“隨着時代的轉移和國家的需要，彭桓武不斷地開闢新的研究方向，帶出了一批又一批的學生。我國理論物理工作者為‘國民經濟和國防建設作出的貢獻，在科學發展上的成就，無不與彭桓武教授的努力密切相關。”
2007年2月28日，彭桓武孑然一身地低調走完了他輝煌的一生。
（選自《光明日報》，有刪節）
11．下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．彭桓武在英國師從馬克斯·玻恩、薛定諤等人，在他們的指導下研究固體理論，介子物理和量子場論，取得好成績，獲得了博士學位。
B．彭桓武是傑出的科學家，也頗有文學修養，他能詩善對，從“天殷囑我重斯文”“日新日
新日日新”等句子看，他有着厚重的語言功底。
C．成為核武器研製“三根台柱”後，彭桓武和王淦昌、郭永懷一樣被調到了*第九研究所，擔任副所長，主管理論部，參與理論研究。
D．“該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機會留給更年輕的同志”，這突出地表現了彭桓武對年輕人的愛護，實踐了他只做“鋪路石”的説法。
E．本文大多數段落都寫有具體年份，表明這是依據時間順序對彭桓武進行記述，這使彭桓武一生經歷明晰可見，其思想、其貢獻一目瞭然。
12．彭桓武在我國原子能科學事業的發展上有哪些重大貢獻？請簡要概括。
13．文章末尾部分引用了周光召的話，在文章的內容、結構、表達方面各有什麼作用？
14．彭桓武身上有哪些可貴的精神品格？請結合材料談談你的看法。
【回答】
11．答B給2分，答D給3分，答E給1分。
12．①參與組建*科學院近代物理研究所，開展理論研究和實際應用，作出了開創*、奠基*的貢獻。②在*第九研究所，組織領導並親自參與理論研究，倡導“粗估”法則，使原子*設計工作得以全面展開。③掌握了原子**過程的基本規律後，迅速組織力量向突破**理論轉移。所研究的“原子***設計原理中的物理力學數學理論問題”項目獲得國家自然科學一等獎。（每點2分。共6分。意思對即可）
13．①在內容上，突出了彭桓武在培養人才、研究科學方面的巨大貢獻，對彭桓武作了恰切評價和高度讚美。②在結構上，周的話是對彭桓武一生的為人與事業的概括，使全文內容有了總括。③在表達上，屬於側面描寫。引用*科學院院長周光召的話，顯得很權威，能增加文容內容的真實*可信*。（每點2分。共6分。意思對即可）
14．①強烈的愛國精神。他在國外已大有成就時，仍然回到祖國，並且認為回國不需要理由。②勤奮的工作精神。他90歲還在做學術報告，80歲時卻檢討自己“不夠勤奮”。③可貴的創新精神。他畢業“畢生不懈地求索創新”。④淡泊名利、關愛他人的精神。有了成就，他不肯獨享獎勵；有了錢財，他認為於己無用，於是贈送他人。（每點2分。共8分。意思對即可）
【解析】
11．
試題分析：這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內容有文章細節和人物*格概括，細節可參考論述類問題閲讀進行答題，人物*格、文章分析要注意準確*。A項錯在説法不準。他與薛定諤只是共同研究的關係，文中沒有説是師生關係，也沒有説明他是在他們兩個的指導獲得博士學位的。C項錯在前後顛倒，被稱為核武器研製“台柱”是在調進*第九研究所之後。E項“其思想、其貢獻一目瞭然”的説法正確，但有點誇大。給1分。
考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
12．
試題分析：本題是考查理解文意和篩選文中的內容的一道題目，考生只要是認真審題，好好的理解文章的內容即可準確篩選出*：】①參與組建*科學院近代物理研究所，開展理論研究和實際應用，作出了開創*、奠基*的貢獻。②在*第九研究所，組織領導並親自參與理論研究，倡導“粗估”法則，使原子*設計工作得以全面展開。③掌握了原子**過程的基本規律後，迅速組織力量向突破**理論轉移。所研究的“原子***設計原理中的物理力學數學理論問題”項目獲得國家自然科學一等獎。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
13．
試題分析：本題考查學生對文中寫法的理解能力，考生注題幹中是説作用是什麼，這類作用類試題一般要從三個方面考慮：結構、內容、表達。從這三方面可作答為：①在內容上，突出了彭桓武在培養人才、研究科學方面的巨大貢獻，對彭桓武作了恰切評價和高度讚美。②在結構上，周的話是對彭桓武一生的為人與事業的概括，使全文內容有了總括。③在表達上，屬於側面描寫。引用*科學院院長周光召的話，顯得很權威，能增加文容內容的真實*可信*。
考點：分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
14．
試題分析：本題考查的是對傳記主人公人物*格概括和分析類試題，作答本題最關鍵的是找到典型事例體現出的典型*格特徵，典型事例的搜尋是要靠認真閲讀文本，能夠將傳主的主要事件用筆勾畫出來以備答題時候用得上。根據對文意的理解可以將傳主人*格特徵概括為：①強烈的愛國精神。②勤奮的工作精神。③可貴的創新精神。④淡泊名利、關愛他人的精神。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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