文言文閲讀李密傳李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密時年數歲，感戀彌至，烝烝②之*，遂...

問題詳情：

文言文閲讀

李密傳

李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密時年數歲，感戀彌至，烝烝②之*，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養。密奉事以孝謹聞，劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯*必先嚐後進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之遊夏③。

少仕蜀，為郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔徵為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養，遂不應命。乃上疏曰：“臣以險釁……。”

武帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉!”乃停召。後劉終，服闋，復以洗馬徵至洛。司空張華問之曰：“*公④何如?”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰齊桓得管仲而霸用豎刁而蟲流*公得諸葛亮而抗魏任黃皓而喪國是知成敗一也。次問：“孔明言教何碎?”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。

出為温令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然!”武帝忿之，於是都官從事奏免密官。後卒於家。

【注】①醮：改嫁。 ②烝烝：熱切的樣子，形容李密對母親思念之深。 ③遊夏：指孔子的學生子游和子夏，他們在文學上皆很有造詣。 ④*公：劉備之子劉禪。

8．下列加橫線的詞在文中的意思，解釋正確的一項是（  ）

A．祖母劉氏，躬自撫養      躬自：親自

B．數使吳，有才辯          數：多次

C．密有才能，常望內轉      內轉：歸家

D．服闋，復以洗馬徵至洛    服闋：服喪期滿

9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（  ）

A．對曰/齊桓得管仲而霸/用豎刁而蟲/流*公得諸葛亮而抗/魏任黃皓而喪/國是知成敗一也

B．對曰/齊桓得管仲而/霸用豎刁而/蟲流*公得諸葛亮而/抗魏任黃皓而/喪國是/知成敗一也

C．對曰/齊桓得管仲而霸用豎刁/而蟲流*公得諸葛亮/而抗魏任黃皓/而喪國/是知成敗一也

D．對曰/齊桓得管仲而霸/用豎刁而蟲流/*公得諸葛亮而抗魏/任黃皓而喪國/是知成敗一也

10．下列對原文有關內容分析和概括，不正確的一項是（  ）

A．文中李密與張華的對話，表現出李密對忠賢興國、奸佞誤國的認識極其深刻。

B．晉武帝徵召李密為太子洗馬，李密以祖母年高、無人奉養為由，沒有接受官職。

C．李密為官清廉，為人正直，很有才能，卻始終沒有得到皇上的賞識，未能調回京城任職，因此心懷怨恨。

D．李密在祖母劉氏過世後，應徵太子洗馬，實現他在《陳情表》中所説的先盡孝後盡忠的諾言。

11．把文言文閲讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。

（2）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。

【回答】

8．C

9．D

10．C

11．（1） 他的下屬把信的內容稟告了司隸，司隸因為李密在縣城的名聲清廉謹慎，沒有*劾他。（“白其書”1分；“以”，因為1分；“清慎”，“ 清廉謹慎”，1分；“弗之劾”，賓語前置1分，“劾”1分）

（2）再説全社會的人都稱讚宋榮子，他卻並不因此而更加奮勉，全社會的人都責難他，他也並不因此更加沮喪。（“舉”1分，“譽”1分，“加”1分，“勸”1分，“沮”1分。）

【解析】

8．

試題分析：本題考查文言實詞字意。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。C項，“內轉”，根據上下文的意思應該是“到朝廷內做官”。

考點：理解常見文言實詞在文中的讀音意義和用法。能力層級為理解B

9．

試題分析：本題考查文言斷句。這段話斷句可先從容易的地方段，“得管仲而霸”“用豎刁而蟲流”這兩句結構上應該相似，“得諸葛亮而抗魏”“任黃皓而喪國”結構上應該也相似，所以選D。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

10．

試題分析：題幹中問“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”。這題主要考查學生對文中句子的理解能力。這類題目多是對文中原句進行很小的改動，往往是學生容易理解錯的地方，最好的方法就是把選項內容帶入到文中一一對比。C“為人正直”文中沒有説到。“未能調回京城任職”的原因是朝中沒有人幫助他，而不是“沒有得到皇上的賞識”。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

11．

試題分析：本題考查學生翻譯文言文句子的能力。本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。 第（1）句，“白”告訴；“以”，因為；“清慎”：“清廉謹慎”；“弗之劾”，賓語前置； “劾”：*劾。第（2）句，“舉”：全；“譽”稱讚；“加”更加；“勸”勸勉；“沮”沮喪。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】 

李密，字令伯，犍為武陽人（今四川省彭山縣）。他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他戀母情深，*情淳厚，思念成疾。祖母劉氏親自撫養他。李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍侯祖母身旁，夜裏未曾脱衣。為祖母端飯菜、端湯*，他總要嘗過後才讓祖母用。有空閒的時候就講學忘記疲勞，並且像對待老師一樣侍奉拜譙周，被譙周的學生把他和子游和子夏並列（認為是很有才華的人）。

他年少時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才。吳人稱讚他。蜀漢平定後，泰始初年，晉武帝委任他為太子洗馬。他因為祖母年高，無人奉養，沒有接受官職。於是上書説：“臣以險釁……”

皇帝看了（李密寫的陳情表）以後説：“（這個）讀書人高雅的名聲，不是徒有虛名啊。”於是就停止徵召（他）。後來（他的祖母）劉去世了，（他）服完喪，又以洗馬的身份被徵召到洛陽。當時（有個叫）張華的司空問他説：“（你認為）*公這個人怎麼樣?”李密説：“可以與齊桓公相併列。”張華問其中的原因，他回答説：“齊桓公得到管仲（的輔助）而稱霸，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，屍蟲流出户外。*公得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓而亡國，從這可知成敗的原因是一樣的。”又問“孔明的規勸提醒的話為什麼那麼瑣碎?”李密説：“過去舜、禹、皋陶在一起談話，所以能夠簡潔高雅；《大誥》是説給普通人聽的，應該具體瑣碎一點。孔明和對話的人水平不相等，他的言論教導因此具體瑣碎。”張華認為他的道理很好。

 （後來他）到外地做温縣的縣令，很討厭下屬官吏，曾經給人寫信説：“慶父這種人不死，魯國的災難不會停止。”下屬官吏把他的信上報給司隸，司隸因為李密在縣城的名聲清廉謹慎，沒有*劾他。李密有才能，常盼望轉回朝廷做官，可是朝廷中無人作後盾，於是被調到漢中升作太守，他自己因為不如意而心懷怨恨。等到皇帝在東堂賞賜酒席，讓李密作詩時，他在詩的末尾説：“我這人也有心裏話，説來話長。做官卻朝中無人，不如回家種田。聖明的皇帝高高在上，（我的）這番話哪會正確啊!”武帝對此很生氣，（識相的）都官從事馬上奏請罷免李密的官職。（李密）後來死在自己家中。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀