閲讀下面的文字，完成16~19題。苦悶靈魂的呼聲陳孝全1922年初春，朱自清為生計所迫，應允了第六師範校長鄭鶴...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成16~19題。

苦悶靈魂的呼聲

陳孝全

1922年初春，朱自清為生計所迫，應允了第六師範校長鄭鶴春的聘請，從浙*一師隻身到台州教書，把妻子和兒女留在杭州。六師學生很樸實，對朱自清慕名已久，熱烈歡迎他的到來。但3月間，一師同學來信要求朱自清回去，因為他的家小也還在那裏，於是決定回杭州。六師的學生得知消息堅決挽留，盛情難卻，他只好答應他們：“暑假後，一定回台州來!”

一師的同學對朱自清的回來感到特別高興，因為他們正醖釀成立“湖畔詩社”。朱自清對湖畔詩社給予大力的支持，於5月18日寫了《讀<湖畔>詩集》一文，這是當時對《湖畔》進行全面評價的第一篇文章。正值此時，朱自清的內心世界掀起了一陣洶湧的波濤，這一靈魂震顫絕非偶然，而是久已鬱積於胸之苦悶情緒的必然爆發。想當初，五四青年學生們，為改變*的歷史面貌，滿懷*，奔走呼號，指點*山，激揚文字，風流一時。他們滿以為經此狂飈掃蕩，祖國河山必然煥發一新，猗偉之聲定將充沛於宙合。誰知狂潮一退，依然荒灘一片。各系*閥在**舞台上演了一幕又一幕的醜劇。面對如此現實；和大多數知識青年一樣，朱自清感到惶惶然了，當年為他那麼熱情歌頌的五四“金粒”種子，在*土地上並沒有開花結果呵!黑夜漫漫，風雨沉沉，光明路徑又在何方?他從心中進發出一聲呼告：這樣莽蕩蕩的世界之中，到底哪裏是他的路呢!

朱自清內心雖是痛苦，卻始終沒有頹唐，他一直面向人生，苦苦探索，這就如他的知友葉聖陶説的，“佩弦並非玩世，是認真處世”的人。他也主張剎那主義：每一剎那有每一剎那的意義和價值，每一剎那在持續的時間裏，有它相當之位置。朱自清對俞平伯訴説了自己的懊惱和悵惘，他説自己“因悵惘而感到空虛，只有轉向才可以比較安心”。

因為曾答應台州浙*第六師範學校師生暑假結束後要去，因此在9月間，朱自清帶了妻子和兩個孩子乘輪船到台州去。一時找不到住處，暫住在新嘉興旅館，六師同學聽到朱老師來了，歡騰雀躍，連夜趕到旅館探望。

在台州，朱自清很忙，除了教書備課，還要改六師同學們寫的文章；同時，杭州一師的同學還不時寄來稿子要他批改。在工作之餘，他才整理思緒，繼續創作長詩《毀滅》。風也依然，雲也依然。

寂靜的環境更適於深思反省，檢討過去，計算未來。是呵，時光雖已流逝，腳步卻仍須向前！11月7日，他給俞平伯寫了一封信，明確今後的生活態度：丟去玄言，專崇實際，這便是我所企圖的生活。這也就是他所説的“轉向”。這便是所謂從小處下手。隨後，他又給俞平伯去信，進一步解釋自己的剎那主義：我的意思只是生活的每一剎那的趣味，使我這一剎那的生活舒服。至於這剎那以前的種種，我是追不回來，可以無用過問；這剎那以後，還未到來，我也不必費心去籌慮。我們“現在”的生活，往往只“惆悵着過去，憂慮着將來”，將功夫都費去了，將眼前應該做的事都丟下了，這真是自尋煩惱!他最後結論是：“我的剎那主義，實在即是平凡主義”。實際上是追求內心感情的節制與適中，安於自我滿足，追求安定*。這種思想後來曾給他帶來無窮煩惱，但他那種不務空想，不甘淪落，執著地“只管一步步走”的務實精神，卻表現出難能可貴的堅實風格。在台州斗室中，他將紛亂的思緒幻化為生動形象，藉助想象的羽翅，譜寫自己的心曲。

寂靜的家庭也有熱鬧的時候，那便是學生的來訪，朱自清教學認真，循循善誘，對人和氣，同學都喜歡和他親近。或在夕陽斜睨的傍晚，或在燈光溶溶的良夜，他們時常來到他的書房，向他請教問題，翻閲堆積在案頭的新書報，十分融洽。

正當《毀滅》於1923年3月在《小説月報》發表時刻，朱自清接受了浙*省立第十中學的聘請，離開親愛的台州六師同學，到温州去了。

（節選自《朱自清評傳》）

16．下列對朱白清“剎那主義”的理解不正確的一項是

A．在時間的長河裏，每一剎那有它相當的位置，都有它的意義和價值。

B．生活中不必思慮過多，只需求取一剎那的舒服和享樂，回顧與前瞻，都是自尋煩惱。

C．“剎那主義”實際上是一種追求內心感情的節制與適中的平凡主義。

D．“剎那主義”體現出―種“從小處下手”，不務空想，崇尚實際的務實精神和堅實風格。

17．下列對文章的分析和概括，不正確的一項是

A．文章運用了夾敍夾議的手法，按時間順序評述了朱自清由惶然苦悶而苦苦求索直至確立了“從小處下手”，不務空想，執著地“只管一步步走”的人生信念的“轉向”歷程。

B．朱自清寫了當時對《湖畔》進行全面評價的第一篇文章《讀<湖畔>詩集》一文，給予湖畔詩社大力的支持，也因此引發了他久已鬱積於胸之苦悶情緒的必然爆發。

C．文章第7節所勾勒的六師學生向朱自清請教問題的場景，渲染了温馨祥和的研討氣氛，突出了朱自清循循善誘、平易近人的特點。

D．從朱自清的工作情狀和他受到學生們的熱烈歡迎中可以看出，他是一位盡職的勝任的語文教師，他的教學是成功的。

18．文章第3節引用葉聖陶的話説“佩弦並非玩世，是認真處世”的人。請聯繫全文，説説朱自清是怎樣認真處世的。

19．從全文看，朱自清為什麼苦悶?他苦悶的靈魂發出了哪些呼聲?

【回答】

16． B （本題考查“理解文中重要概念的含義”的能力，能力層級為B級。解答本題關鍵是要找準原文有關對應語句。A項的對應語句在第3節，其餘三項的對應語句在第6節。朱自清針對當時人們“往往只‘惆悵着過去，憂慮着將來’，將功夫都費去了，將眼前應該做的事都丟下了”的不良現象，而主張“從小處下手”，不務空想，崇尚實際的平凡主義，所以B項中“回顧與前瞻，都是白尋煩惱”理解有誤。）

17． B （B項的錯誤在於強加因果：即引發了他久已鬱積於胸之苦悶情緒的必然爆發”的原因是五四狂飈之後，社會依然“黑夜漫漫，風雨沉沉”等，而不是因為“朱自清寫了當時對《湖畔》進行全面評價的第一‘篇文章《讀(湖畔>詩集》一文，給予湖畔詩社大力的支持”。A項是對文章表達方法和行文思路的分析。C項是對文章場景描寫作用的分析概括。D項是對朱自清職業形象和*能力的推斷概括。)

18．①人生信念：雖苦悶卻不頹唐，直面現實，不甘沉淪，苦苦探索；堅守“從小處下手”，不務空想，崇尚實際的平凡主義(剎那主義)。②教書育人：循循善誘，誨人不倦，平易近人；有責任地支持、指導“湖畔詩社”。③交際為人：真誠守信，呵護家人。（解答本題關鍵是首先要整體把握評傳內容，找出“材料源”，然後歸納整合。例如：①人生信念的“事件材料”源於第3節和第6節等，③交際為人的“事件材料”源於第1節和第3節等。*整合為三個方面六個小層次，每個小層次給1分，只要每個小層次的意思對，可以不講順序，即可得分。）

19．第一問：①社會黑暗，時局動盪不安；②看不清現實，找不到前進的方向；③工作不穩，來去不定。(3分，一條1分，意思對即可)

第二問：①改變舊*，讓祖國面貌煥發一新；②嚮往光明，尋找人生前進的道路；③堅定從小處、近處着手，切切實實做些眼前的事情的主張。（3分，一條1分，意思對即可）

知識點：單元測試

題型：未分類