閲讀下面的文字，完成下題。我的靈魂我的書樑文道氣質，就是品質散發出來的味道。有一年，一個美國小夥子考上了哈佛大...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題。

我的靈魂我的書

樑文道

氣質，就是品質散發出來的味道。

有一年，一個美國小夥子考上了哈佛大學，學工程。哈佛大學第一年有個核心課程，所謂核心課程，就是新生進校不是上*課，而是上全體學生都必須上的公共課。這些課程的內容千奇百怪，什麼都有，學校認為這些是任何一個哈佛學生都應涉獵的知識領域。於是，這個學生就選了一門課，但選完後他非常後悔，因為他選的是“中古英文文學”。想想看，一個想學工程的學生，跑去念“中古英文文學”，肯定非常痛苦。

更要命的是，教授年紀大，説話慢，講課風格老派，聽着很悶，所以他經常逃課。好不容易熬完了一學期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢，於是就在學校附近的一家舊書店裏找了份工作。

幹什麼呢？這種書店常常接到電話，被叫到別人家裏收一些舊書回來，然後出售——他就幹這個。

有一天，老闆派他去哈佛大學旁邊的一户人家裏收書。他去了，一個老太太開的門，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹後，他發現老太太竟是那位教他“中古英文文學”課教授的夫人。原來那位教授上完這學期的課後沒多久就死了，死後留下了一屋子的書。老太太覺得這些書讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉，於是就給這家舊書店打了電話，恰好是這個小夥子被派來收書。這時，小夥子意識到，原來他剛上完的那門課是那位教授一生中最後的一門課，他是 那位教授一生中最後一批學生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當他去看這些書該怎麼搬時，他發現教授書房的一整面牆的書櫃裏全是廉價的偵探小説。這個學生笑了，他想，這個老傢伙平時上課很嚴肅，原來最愛看的是偵探小説。他竟有這種興趣！小夥子越想越覺得好笑。書房後面是一扇大玻璃門，出去後是一個小花園，非常漂亮。老太太説：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草。”

玻璃門旁邊還有兩個書櫃，裏面放的全是園藝書。看了半天，這個學生做出決定：不搬這些書了！

於是他回去對老闆説：“老闆，我想把那位教授的書都買下來。”老闆驚訝地問：“你全要？價錢你付得起嗎？”學生説：“那薪水我就不要了。”老闆説：“那也不夠。”學生説：“那這樣吧，我接下來的幾個暑假都來你這裏打工，薪水全給你，行嗎？”

老闆問：“你為什麼要買這些書？”這個學生説，以前上課時，他只覺得那位教授很沉悶、很學術，原來那隻反映了教授的一面。當他去了教授的家，看了他的書房和藏書後，他才發現了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價版本的偵探小説，還在小説裏面畫線做筆記，筆記裏還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最愛的東西。

愛好、興趣，甚至癖好，都徹底浮現在教授的書房裏。當時這個學生有種很強烈的感覺：如果把這些書搬回舊書店，就得把它們分開，分門別類地放在舊書店的書架上，然後再去賣。這樣一來，教授的藏書就崩潰了、解體了。而現在，當這些書在它們主人的書房裏安身時，它們是完整的。完整的意思是什麼呢？這些書完整地表達了它們主人的人格、靈魂。所以這個學生覺得，只要教授的藏書還在，只要這些書仍然完整地在一起，那位教授就還沒死，他的靈魂就還在這些書裏面。

他覺得他應該讓那位教授的靈魂完整地保留下來，所以決定把它們買下來，不拆散它們！老闆聽了他的話後説：“算了，這些書我6折賣給你。你在我這裏打3年工就夠了。”於是，他在那裏打了3年工。

這個故事是真的。一個人的書房，一個人看什麼書，一個人擁有哪些書，其實就是一個人的全部，就是這個人。

7．下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （  ）

A．這篇文章用平實、質樸的語言講述了一個普通人的故事，平中見巧，寫出了故事的起伏，引人深思，令人回味。

B．文章題目“我的靈魂我的書”將靈魂與書聯繫起來，“我”不是指教授，也不是指“小夥子”，而是指作者。

C．當小夥子意識到剛上完的那門課是那位教授一生中最後的一門課時，當他意識到自己是那位教授一生中最後一批學生之一時，他為自己的逃課行為懊悔不已。

D．雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。可當他發現教授書房的一整面牆的書櫃裏面全是廉價的偵探小説時，小夥子笑了。這一發現讓他明白這位教授的閲讀品味並不高。

E．作者在記述故事的過程中主要運用了側面描寫的手法，寫出了教授的興趣、愛好，為我們展示了生活中的教授形象。

8．文章第三段中説：“更要命的是，教授年紀大，説話慢，講課風格老派，聽着很悶。”有人認為這句話可以刪去，你同意嗎？為什麼？

9．什麼原因讓小夥子寧願不拿打工的薪水也要買下這些書？

10．故事的結尾説：“一個人的書房，一個人看什麼書，一個人擁有哪些書，其實就是一個人的全部，就是這個人。”請結合文章內容談談你對這句話的理解，並聯系生活實際探究這句話給你怎樣的啟示。

【回答】

7．AE

8．不同意。（1分）內容上：這句話交代了教授的特點與講課風格，使教授的形象更加豐滿。（2分）結構上：照應後文，使後文的敍述有了依託，和後文中教授喜歡看偵探小説、嗜好種花剪草形成反差，為小夥子發現教授讀書特點時的意外作了鋪墊。（3分）

9．這個學生在教授的書房和藏書中才發現了教授完整的人格，正是這些書完整地表達了它們主人的人格、靈魂。（3分）如果把這些書搬回舊書店，把它們分門別類地放在書架上去賣，教授的藏書就崩潰了、解體了。如果教授的藏書仍然完整地在一起，他的靈魂就還在這些書裏面。（3分）

10．理解：故事中的小夥子聽教授講課時感受到的是老派與沉悶，他在教授的書房中發現了教授生活中的另一面，教授的書房展示了教授完整的人格。可見一個人的讀書取向可以反映一個人的興趣、愛好、人格、靈魂等。（4分） 啟示：一個人的精神世界與他所讀的書籍密切相關。我們要讀書，要有選擇地讀書，以豐富自己的精神世界，讓靈魂活在書裏面。（4分）（如談及生活中的其他愛好、習慣等，言之成理亦可酌情給分）

【解析】

7．

試題分析：本題綜合考查文本的內容和技巧。題幹要求選出“對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”。可在整體感知小説內容的基礎上，從小説的人物、故事情節、環境等三個角度分析。B項，“我”不是指作者，而是泛指。C項，“他為自己的逃課行為懊悔不已”於文無據。D項，小夥子並沒有認為教授的閲讀品味不高，該選項誤解了小夥子笑的原因。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。本題C該項涉及對文本內容的辨別，應結合具體的語境辨別其正誤；B．D項是考查對人物形象的辨別，這一點在文中可以找到原句。

8．

試題分析：本題考查考生理解文章內容的能力。這類題常從內容和結構兩個角度考慮，從內容上看，這句話交代了小夥子眼中老教授的最初形象；從結構上看，要考慮這句話與上下文有什麼關聯，後文交代了這個學生了解了老教授的其他生活細節，這樣老教授的形象就更加豐滿了，這才促使這個學生做出買下這些書的決定。

【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

【易錯*示】句子在文章中的作用應從結構、內容、主題上分析，從結構上考慮，涉及到開頭、結尾、倒敍、*敍、順序、過渡、照應等文學概念，就從其管轄的區域，應聯繫上下文，結合文學概念進行解答．從句子的修飾作用進行理解，分析時要從修飾作用入手，追本溯源，理解句子的實在意義．這其實是考察表現手法．表現手法一般有比喻、烘托、借代、象徵等形式，結合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達的意義要表現出來． 1．句子在文章結構上所起的作用．一般情況下，統領句起總起全文的作用，結論句起歸結全文的作用，轉承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用．這需要根據不同情況來區分．2．句子在文章內容上所起的作用．這類題主要考查對作者思想感情的理解．因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想，抒發自己的感情而寫的，所以字裏行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現．做此類題最重要的一點是結合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用．3．句子在文章中所起的藝術效果．這類題有這麼幾類，如運用修辭手法的效果：比喻、擬人、誇張等使表達內容生動形象；排比，反問增強表達力量等．再如句子對文章技法上產生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的昇華深化，有的象徵寓意等．有的題型就是考查對句子的藝術效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術效果的表達方式，做到心中有數，有備無患．總之，我們在分析句子在文章中作用時，應從結構、內容、藝術效果三方面考慮作用，然後逐一排除，切準某一方*體分析．

9．

試題分析：本題考查考生的理解歸納能力。小夥子在參觀了老教授的書房和花園之後產生了這個想法，所以*要從最後幾段中去找。本文第八段中“老闆問：‘你為什麼要買這些書？’”這句話就提示我們，從下文可以找到*，如“這些書完整地表達了它們主人的人格、靈魂”就表達出了核心意思。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】信息篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，如此題的“原因”，通過分析題幹確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。

10．

試題分析：本題考查考生的理解能力和自主探究的能力。結合小夥子對老教授的再認識不難理解這句話的含意，借用文中的話來説，就是“這些書完整地表達了它們主人的人格、靈魂”。至於啟發，無疑要圍繞讀書對人的意義來談。

【考點定位】探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

【名師點睛】小説結尾大致有以下幾種方式：①出人意料式。這種結尾，從結構安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中。②戛然而止、留下空白式。這樣的結尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術的再創造。③補敍式。這種結尾常有對上文情節的呼應和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章顯志式。這種結尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。⑤令人感傷式。這種結尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現人物*格上看，能很好地塑造人物*格，增強悲劇**；從表現效果上看，令人感動，令人回味，引人思考。⑥大團圓式。這種結尾，從表現效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗上看，與主人公、作者的意願構成*的一體，給人以欣慰、愉悦之感；從主題上看，能凸顯出美好的人*，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。該題中考核應為“卒章顯志式”，揭示主題“一個人的讀書取向可以反映一個人的興趣、愛好、人格、靈魂等”。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀