閲讀下面的文字，完成小題。雞毛汪曾祺（1）西南聯大有一個文嫂。靠給學生洗衣服、拆被窩維持生活。每天大盆大盆地洗...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

雞毛

汪曾祺

（1）西南聯大有一個文嫂。 靠給學生洗衣服、拆被窩維持生活。每天大盆大盆地洗。她在門前的兩棵半大榆樹之間拴了兩根棕繩，擰成了麻花。洗得的衣服。夾緊在兩繩之間。風把這些衣服吹得來回擺動，霍霍作響。大太陽的天氣，常常看見她坐在草地上（昆明的草多丰茸齊整而極乾淨）做被窩，一針一針，專心致志。

（2） 文嫂叫學生，呼之曰先生。但沒有一個先生知道文嫂的身世，只知道她是一個寡婦，有一個女兒。文嫂人很老實。雖然沒有知識，但潔身自好，不貪小便宜。學生洗了襯衫晾在外面，被風吹跑了，她剪了，等學生回來時交出。除了下雨，她一天都是在屋外勞作。

文嫂養了二十來只雞。聯大到處是青草，草裏有昆蟲蚱蜢種種活食，這些雞都長得極肥大，很肯下蛋。隔多半個月，文嫂就挎了半籃雞蛋，領着女兒，上市去賣。蛋大，紅潤好看，賣得很快。

（3）文嫂雖然生活在大學的環境裏，但是關乎大學的一切，她可一點都不清楚。但是她隱隱約約地知道，先生們將來都是要做大事，賺大錢的。

（4）先生們現在可沒有賺大錢，做大事，而且越來越窮，找文嫂洗衣服、做被子的越來越少了。大部分先生非到萬不得已，不拆被子，一年也不定拆洗一回。學生外貌，更是不修邊幅，衣衫襤褸，囚首垢面，跟一個叫花子差不多。文嫂看到這些先生，常常跟女兒説：“可憐！”

（5）來找文嫂洗衣的少了，她還有雞，而且她的女兒已經大了。 女兒經人介紹，嫁了一個司機。這司機是下*人，除了他學着説雲南話：“為哪樣”、“咋個整”，其餘的話，她聽不懂，但她覺得這女婿人很好。他按月給文嫂送錢。下*人女婿答應養她一輩子。文嫂胖了。

（6）聯大有個叫金昌煥的，學經濟系的。其怪異處不勝枚舉，總括起來三點：一是他所有的東西都掛着，二是從不買紙，三是每天吃一塊肉。他在他的牀上拉了幾根鐵絲，什麼都掛在這些鐵絲上，領帶、襪子、針線包、墨水瓶……他每天就睡在這些丁丁當當的東西的下面。學生離不開紙。怎麼窮的學生，也得買一點紙。但金先生從不花這個錢。為什麼要花錢買呢？紙有的是！聯大大門兩側牆上貼了許多壁報、學術演講的通告、尋找失物、出讓衣鞋的啟事，形形**、琳琅滿目。這些啟事、告白總不是頂天立地滿滿寫着字，總有一些空白的地方。金先生每天晚上就帶子一把剪*，把這些空白的地方剪下來。他還把這些紙片，按大小紙質、顏*，分門別類，裁剪整齊，留作不同用處。他大概是相當笨的，因此，每晚都開夜車。開夜車傷神，需要補一補。他按期買了豬肉，切成大小相等的方塊，借了文嫂的鼎罐，在學校茶水爐上燉熟了，密封在一個有蓋的瓷壇裏。每夜用完了功，就打開壇蓋，用一隻一頭削尖了的筷子，瞅準了，扎出一塊，閉目而食之。然後，躺在丁丁當當的什物之下，酣然睡去。因此，人們送給他一外號，這外號很長：“二十年目睹之怪現狀”。 金昌煥倒不在乎。 你們愛調侃，愛當笑話説，説去吧！於金昌煥何有哉！金昌煥已經在重慶找好了事，過兩天就要離開西南聯大，上任去了。

（7）文嫂丟了三隻雞，一隻筍殼雞，一隻黑母雞，一隻蘆花雞。這三隻雞不是一次丟的，而是隔一個多星期丟一隻。不知怎麼丟的。早上開雞窩放雞時還在，晚上回窩時就少了。文嫂到處找，也找不着。她又不能像王婆罵雞那樣坐在門口罵——她知道這種潑辣做法在一個大學裏很不合適，只是一個人叨叨：“我口乃（的）雞呢？我口乃雞呢？……”

（8）文嫂的女兒回來了。文嫂嚇了一跳：女兒戴得一頭重孝。她明白出了大事了。她的女婿從重慶回來，車過貴州的*盤，翻到山溝裏了。女婿的同事帶了信來。母女倆顧不上抱頭痛哭，女兒還得趕緊搭便車到*盤去收屍。

（9）女兒走了，文嫂失魂落魄，有點傻了。但是她還得活下去，還得過日子，還得吃飯，還得每天把雞放出去，關雞窩。還得洗衣服，做被子。有很多先生都畢業了，要離開昆明，臨走總得乾淨乾淨，來找文嫂洗衣服，拆被子的多了。

（10）這幾天文嫂常上先生們的宿舍裏去。有的先生要走了。行李收拾好了，總還有一些帶不了的破舊衣物，一件魚網似的毛衣，一個壓扁了的臉盆，幾隻配不成對的皮鞋——那有洞的鞋底至少掌鞋還有用……這些先生就把文嫂叫了來，隨她自己去挑揀。挑完了，文嫂必讓先生看一看，然後就替他們把曲尺形或凹字形的單元打掃一下。

（11）因為洗衣服、揀破爛，文嫂還能岔乎岔乎，心裏不至太亂。不過她明顯地瘦了。

（12）金昌煥不聲不響地走了。二十五號的朱先生叫文嫂也來看看，這位“怪現狀”是不是也留下一些還值得一揀的東西。

（13）什麼都沒有。金先生把一根布絲都帶走了。他的凹形王國裏空空如也，只留下一個跟文嫂借用的鼎罐。文嫂毫無所得，然而她也照樣替金先生打掃了一下。她的笤帚掃到牀下，失聲驚叫了起來：牀底下有三堆雞毛，一堆筍殼*的，一堆黑的，一堆蘆花的！

（14）文嫂把三堆雞毛抱出來，一屁股坐在地下，大哭起來。“啊呀天吶，這是我口乃雞呀！我口乃筍殼雞呀！我口乃黑母雞，我口乃蘆花雞呀！……”

（15）“我寡婦失業幾十年哪，你咋個要偷我口乃雞呀！……”“我風裏來雨裏去呀，我的命多苦，多艱難呀，你咋個要偷我口乃雞呀！……”

（16）“你先生是要做大事，賺大錢的呀，你咋個要偷我口乃雞呀！……”

（17）“我口乃女婿死在貴州*盤，連屍都還沒有收呀，你咋個要偷我口乃雞呀！……”

（18）她哭得很傷心，很悲痛。

（19）她好像要把一輩子所受的委曲、不幸、孤單和無告全都哭了出來。

7．下列對小説有關內容和藝術的分析，最恰當的兩項是

A．文嫂尊稱學生為先生，大學生並不知道文文嫂的身世，金昌煥甚至還偷吃文嫂的雞，作者用點面結合的方式説明聯大學生冷酷無情，自私自利。

B．文嫂女兒長大嫁給了一個下*司機，下*司機人很好，並説要養文嫂一輩子，作者從“文嫂胖了”四字，便生動形象地展現了文嫂的生活發生了巨大的改變。

C．本文寫金昌煥主要用了諷刺手法，對金昌煥從不買紙一事確實持肯定態度，沒有任何揶揄的成分。

D．文少丟雞後，並不潑婦罵街，而是喃喃自語，這主要表現文嫂的通情達理。

E．文章語言儉省，三言兩語便展現了文少的*格特點，文末寫文嫂的大哭，反覆不斷的寫文嫂的那幾句話，更能展現文嫂的無盡委屈，更好地引起了讀者的同情。

8．作者刻畫金昌煥是如何達成其諷刺藝術的？並簡要説明諷刺藝術的特點。

9．作者使用雞毛結尾在結構方式上有什麼好處？請簡要分析。  

10．文嫂這一形象與魯迅先生筆下祥林嫂在*情氣質上有不少相似之處，但兩人命運的根源卻實在不同。請簡要分析這種相似與不同。

【回答】

7．EB（答E給3分，答B給2分，答D給1分）

8．①人物描寫，不畫其形，卻將其怪癖蒐羅，漫畫般的凸顯了金昌煥的行為習慣，最後用一個綽號將其起醜態刻畫的淋漓盡致，入木三分。②對比顯現，將一個知識分子和農村寡婦進行人格和行為上的大比拼，使得美醜自現。③作者冷靜的語言下卻顯示了諷刺手法*辣、犀利的特點。

9．①全文有明暗兩條線索：明線是文嫂的故事，暗線是金昌煥的故事；“雞毛”將明暗兩條線索完整的縫合在一起。②以“雞毛”為引子，勾起了文嫂對悲慘命運的宣泄，最後以哭泣作為全文的結局。③本文敍事結構井井有條，但“雞毛”的出現，使得文章行文平中出奇。

10．相似之處①都勤勞樸質，做事認真。②都温和善良，待人和善。③都命運多舛，剋制隱忍。不同之處：①祥林嫂的悲慘命運主要是吃人的封建禮教造成的。②文嫂的悲慘命運主要是生活的窘迫，財產被侵奪以及家庭的不幸（寡婦以及女婿的死）造成的。

【解析】

7．

試題分析：本題綜合考查文章的藝術特*。．A項中“聯大學生冷酷無情，自私自利”過分誇大；C項中“對金昌煥從不買紙一事確實持肯定態度，沒有任何揶揄的成分。”表述錯誤，作者“對金昌煥從不買紙”時諷刺的。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小説的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。層次理清楚了，題目就明瞭。

8．

試題分析：題幹問的是“作者刻畫金昌煥是如何達成其諷刺藝術的？並簡要説明諷刺藝術的特點。”這是考查小説中塑造人物形象手法，重點在於“諷刺”手法。組着塑造人物蒐羅其怪癖，凸顯了金昌煥的行為習慣，引用綽號將其起醜態刻畫的淋漓盡致，同時將一個知識分子和農村寡婦進行人格和行為上的大比拼，使得美醜自現。作者冷靜的語言下卻顯示了諷刺手法*辣、犀利的特點。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】想了解人物*格就要從刻畫人物的方法入手。刻畫人物的方法通常有以下幾種：有正面描寫，有側面描寫；正面描寫又分肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；其他還有細節描寫，對比描寫等等。瞭解刻畫人物的方法不是目的，高考不會在名詞術語上設置問題，準確理解人物*格，理解人物形象塑造的意義，這往往是高考命題者的用意所在。本題刻畫人物主要主要有細節描寫，對比描寫等

9．

試題分析：本題針對小説的結尾設題，題幹問的是“作者使用雞毛結尾在結構方式上有什麼好處？請簡要分析”，答題關鍵詞“雞毛”“ 結構方式”。 “雞毛”將小説中的兩個關鍵人物縫合在一起。是結構完整；以“雞毛”為引子，勾起了文嫂對悲慘命運的宣泄，最後以哭泣作為全文的結局，同時“雞毛”的出現，使得兩個人物形成了鮮明對比，使文章行文平中出奇。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】在各地高考真題中，“結尾”是小説閲讀的重要命題點之一。結尾類型：1．出乎意料型結尾作用 2．戛然而止型結尾作用 3．悲劇型結尾作用 4．喜劇型結尾。作用 ：1．突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。2．留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術再創造。3．深化主題；更好地塑造人物*格；令人回味。4．耐人尋味；給人以喜悦欣慰之感；反應美好願望。答題是要注意結合文章內容。本題主要是第三點的考查，注意要結合文章內容，具體分析。

10．

試題分析：題幹問的是“文嫂這一形象與魯迅先生筆下祥林嫂在*情氣質上有不少相似之處，但兩人命運的根源卻實在不同。請簡要分析這種相似與不同”。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。此題是考查“嫂這一形象與魯迅先生筆下祥林嫂相似與不同”的探究題，解答此題，關鍵詞為“*情氣質相似”“ 命運的根源卻不同”，從這兩個角度答題，注意分點，有條理。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】高考小説探究題每年都有變化，但探究點都離不開小説的四要素——人物、環境、情節、主題。本題是針對人物的探究，同時聯繫文本主旨。答題時要結合着小説中人物形象，要聯繫時代方面的原因、自身個*方面的原因探究。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀