問題詳情：
閲讀下面的作品，完成10―13題。
濕濕的想念
七十年前，爺爺沿着一條沅水，走出山外，走進那所無法畢業的人生學校，讀那本未必都能看懂的大書。後來，因為肚子的困窘和頭腦的困惑，他也寫了許多本小書和大書，裏面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫卷，這些文字與畫託舉的永遠是一個沉水邊形成的理想。
七十年後，我第一次跑到湘西山地，尋回到沅水上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土。
正值冬季，湘西竟還處處葱蘢青翠，與北方都市的昏灰底*成鮮明對比。山還是那座山，灣依舊是那道灣，但橋已不是那座橋，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。鳳凰城鎮裏風味獨特的吊腳樓，也被速生的鳳頭磚瓦樓漸漸替代，這片土地已悄悄變了模樣。
看不到了，爺爺，你的印象或者只是你的夢想。你筆下的那種種傳説、風情和神奇故事，我怎麼想象它們曾經在這山地水域中發生過，流動過，輝煌過，閃耀過？而眼前的這支清流，亦負載，亦推託，一點也不動聲*。
而我回到這裏，並不是要尋找你七十年前的起點，有多少風景將永遠不能回來，我只想讀一讀你的天地，這裏有着必須刻意維護而能留存下去的東西。
在水邊長大、水邊懂事，爺爺的第一所學校就是這條沅水。他在自傳中説：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不小。我幼小時較美麗的生活，大部分都同水不能分離。我的學校可以説是在水邊的。我認識美，學會思索，水對我有極大的關係。”
水給爺爺三樣東西：
水給了他想象力和自己的思索方式。爺爺認識字，是從私塾小學校開始，而他認識課本上無從寫出的豐富人生，卻是在校園外，在老街店鋪、橋頭渡口、水上人家……沒有誰來教他，他用眼睛、耳朵和機敏的鼻子接受水邊的光*、聲音和氣味給予一顆小小心靈的感覺，把各種事物的內容和意義在遊戲中融合，豐富自己的想象，最終凝聚為他對生活對世界的獨特思索。
水給了他堅忍柔韌的*格。爺爺曾説過：“水的德*為兼容幷包，從不排斥拒絕不同方式浸入生命的任何離奇不經事物，卻也從不受它的玷污影響。”水的*格似乎特別脆弱，且極容易就範；其實則柔弱中有強韌，如集中一點，即使涓涓細流，也能滴水穿石，無堅不摧。水的*情品格，恰好是爺爺一生處世方式的寫照。他是那麼温和，又是那麼倔，倔得從從容容。
水激發他對人世懷抱虔誠的愛與希望。正如爺爺説過的那樣：“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂，並做橫海揚帆的美夢。”“美夢”中藴含着他的人生熱望。他執著地用自然的美、人*的美、古代文明的確美編織樸實單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。
爺爺曾説：“值得回憶的哀樂人事常是濕的。”此時我的眼睛也是濕的了，誰能體會他那種熱情洋溢之中的憂慮，幽默後面的隱痛，微笑之間的悲涼，悲涼之外的深重的愛！很多年，我們和他一起生活，可是我們不懂。水邊學校水邊書，我是否來得太晚？
儘管爺爺從二十歲起就離開了家鄉，但這一片水土上的光輝，在爺爺生命中終生不滅，我記得爺爺最後的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在過去的風景裏。
爺爺，有一天我要送你回來，輕輕地，回到你的土地，回到你的風景裏。那風裏雨裏，透明的陽光裏，透明的流水裏，有我濕濕的想念，永遠永遠。
（取材於沈紅《濕濕的想念》）
註釋：①本文中的“爺爺”指作家沈從文（1902―1988）
10．下列對文章內容的理解，不正確的兩項是（6分）
A．本文側重描述故鄉的風景和水邊的生活對沈從文一生不可磨滅的景響。
B．文中的“書”有的地方指爺爺的創作，有的地方比喻大千世界、豐富人生。
C．“水”的兼容幷包、柔弱中有強韌的品德賦予了爺爺漸和而倔強的*格。
D．結尾一段表達了作者在爺爺的有生之年陪伴他回到故鄉的熱切和憧憬。
E．文章通過回到爺爺故鄉的所見所想，集中表達了物是人非的歷史滄桑感。
11．文章第一段指出“這些文字與畫託舉的永遠是一個沅水邊形成的理想”，説説這“理想”是什麼？（4分）
答：
12．結合“濕”字在文章中的特定含義，説説為什麼沈從文認為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”？（4分）
答：
13．沈從文從二十歲起就離開了家鄉，有位評論家卻説“沈從文在一條長達千里的沅水上生活了一輩子”。結合本文，談談你對這種説法的理解。（4分）
答：
【回答】
10．DE
11．用自然的美、人*的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。
12．因為值得回憶的人事，往往是與河流密切相關的，浸潤着深沉情感的，鮮活、流動、有生命的，令人感動、催人淚下的。意思對即可。
13．二十歲以前生活在沅水邊的土地上（或生活在沅水上），二十歲以後生活在對這片土地（或沅水）的記憶裏。意思對即可。
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