問題詳情：
閲讀下面的文字，完成（1）——（4）題。
你必須做出選擇 （奚同發）
音樂學院的最後一次考試，他整裝而坐。同學們的琴聲從耳邊飄過，那一刻，他眼裏噙滿淚水。算算從兒時6歲練琴至今近二十年，他從來沒有真正喜歡過拉琴。連他自己都想不明白，一個人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這麼久！
上了音樂學院，他仍然是那種很規範的學生。老師一再對他説，你的技術真不錯，可小提琴是門藝術，僅僅靠技術是不夠的。
他知道，主要是沒感情。雖然與一把琴相伴了這麼多年，但他對琴真的缺乏感情。兒時練琴，是在父親一次次強迫下開始的，迄今為止，都弄不明白為什麼父母那麼逼着他拉琴。甚至，父親上班後，還專門用攝像機對着他，看他是否在練琴。多年來，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從來沒有辦法戰勝父親，比如説，家裏為什麼父親在時就有電，父親外出就沒了電，直到考上音樂學院附小他才弄清楚，是父親把門外的電閘關了。想趁父親不在家看電視或打電腦遊戲，根本不可能。那時候，每天除了上學，幾乎所有的時間都在練那該死的琴，就連做夢都是如此。也曾上台演出，也參加了全國比賽，也獲得過掌聲和鮮花，但這一切並不能讓他因為小提琴而快樂起來。一旦拉琴，一種從心底浸漫過來的憂鬱，讓他無法進入真正的音樂世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺融入拉琴，一定會有不凡的表現。但是他所有的情感只能存在於拉琴前後，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見到他的教授們，一個個對他都充滿信心，這麼小的年齡就有這麼好的技術，完全可以調整過來。直到他從附中考入音樂學院，大家才失望地説，可惜了，可惜了。沒有人能改變他。他成了學院眾所周知的“另類”。不過，大家都在關注他，人們實在想看看，他到底會變成個什麼樣子……
終於站在老師們面前，這是他在音樂學院的最後一次拉琴，畢業考試的最後一項是自選曲目。當老師用目光示意他可以開始後，他的弓子一反常態地先是在琴絃上一碰，發出了很響的一震。繼而，徐徐進入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂室的角角落落。從來沒有這樣放鬆地拉過琴，時而弓飛如雨，時而間滑如泣，揉弦、雙音、撥奏，悦耳、輝煌、明亮、*柔，他完全進入了另一個世界。春光明媚鳥語花香，暴雨狂風無奈無助，大開大合往來飛梭。他的琴聲，述説着一個琴童哀求抗爭、淋漓盡致的甜*苦辣和喜怒哀樂……
沒有什麼名曲，也沒有用現成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年來不願學琴的歷程。起初他只想着隨便拉一拉，畢竟是最後一次學校考試——他一生考了多少試啊！沒想到，他拉得停不下來，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學和老師也隨之動容。直到最後一刻，他的右臂發麻，弓子脱手而出，琴絃上定格的是鏗鏘有力的一個迴響——“咚”……
音樂室內一片寂靜。繼而，從老教授開始，掌聲如潮。學院最有身份的老教授鼓着掌站起來，身後立刻有兩名學生扶住教授，三人一起慢慢走向他。
拉得太好了，這才是小提琴藝術。孩子，你是這批畢業生中最優秀的一位。老教授這樣説時，臉上寫滿了興奮和喜悦。見他無語，教授身邊的同學提醒道：這就是説，你的畢業成績是全校最優秀的，你可以畢業了。
他的臉漲得通紅，嘴張了半天説不出話。全場的掌聲終於停下來，安靜得可以聽到人的呼吸。淚再一次流下來，牙咬着下脣哆嗦着，他突然雙臂向空中一揚，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲，我終於，可以不拉琴了……
那聲音拖得很長，在音樂室內不斷地疊加，傳遞，迴響。
（1）下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．“他”既在痛苦磨鍊中掌握了熟練的演奏技巧，又能在曲子中融入自己的感情，而最後一次“他”拉響的是內心控訴的樂章，技巧與情感的結合使他取得巨大成功。
B．“他”是一個內心壓抑、痛苦而又具有叛逆個*的人。“他”對拉琴沒有興趣，是在父親的逼迫、強制和嚴格監督下練琴的，積久的壓抑爆發，釀成“他”叛逆的個*。
C．第二人稱“你”，只能指小説中的“他”，“必須選擇”以肯定的語氣加以強調，又引發對“選擇”的多種思考。標題醒人耳目，深化了主題。
D．教育者可以把自己的理想強加到孩子頭上，但不能以自己的模式去打造孩子。
E．這篇小説騰挪跌宕，張弛有度，開篇由“他”在最後一次考試的考場上展開，運用了倒敍的方式；小説在故事高潮處驟然轉折，瞬間“引爆”，出乎意料之外，又在情理之中。
（2）談談你對小説標題“你必須作出選擇”的理解。
（3）這篇小説用了很多篇幅寫“他”最後一次拉琴的情形和聽眾的反應。作者為什麼這樣安排情節?
（4）結合文本，簡要分析小説主題，並談談你所得到的啟示。
【回答】
（1）〔Ｂ〕〔Ｅ〕
（A．“他”在痛苦磨鍊中掌握了熟練的演奏技巧，卻不能在曲子中融入自己的感情。C．第二人稱“你”，既指小説中的“他”，又推及到其他人。D．教育者不應把自己的理想強加到孩子頭上，更不能以自己的模式去打造孩子。）
（2）畢業前，“他”只能選擇父親的安排，走自己情非所願的人生道路；畢業時“他”，毅然選擇放棄。人生有太多無奈，有時不得不做出選擇。（答出兩點，意思對即可）
（3）“他”最後一次拉琴的情形和聽眾的反應是本文的高潮部分，作者這樣安排，更充分展現“他”內心的壓制和反抗，使人物形象豐滿而富有張力。本次演奏的成功和聽眾的讚賞，與前面拉琴缺乏藝術、大家對他失望形成對比，深化了文章主題。（意思對即可）
（4）示例：
①這篇小説是對應試教育的控訴。從兒時起近二十年，主人公從來沒有真正喜歡過拉琴。但在父親的逼迫下從未間斷過練琴。父親的逼迫無所不用其極，他與父親進行一次次智力較量，他沒法戰勝的，恐怕不止是父親的智力。幹事情不可強迫，應該尊重個體的不同需求和愛好。
②這篇小説是對藝術規律的理解。技術，是沒有生命的；藝術，則是生命感受和技術的完美融合。主人公原先令教授們失望，而最後一次演奏成功，正是從相反的兩個側面闡釋了這個藝術規律。人們應該從實際出發，遵從規律，否則達不到目的。
（其他角度、言之成理也可）
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