閲讀下面文字，回答下面小題。我只欠母親趙鑫珊人生的笑和哭常常發生在同一時刻。一九五五年八月上旬，我一直在期待錄...

問題詳情：

閲讀下面文字，回答下面小題。

我只欠母親

趙鑫珊

人生的笑和哭常常發生在同一時刻。

一九五五年八月上旬，我一直在期待錄取通知書的到來，前途未卜。是否能考取，沒有把握，雖然自我感覺考得不錯。是否能考取第一志願第一學校，更是個未知數。不能有奢望。

八月中旬，羊子巷、馬家巷一帶有幾位考生已經接到通知，更叫我心焦——這也是我平生第一次體驗到什麼是心焦或焦慮。不安和焦慮也會有助於打碎平庸。

郵遞員騎着自行車一天送兩回信：上午約十點，下午約四點。我是天天盼決定命運的信件。

一天下午，我在馬家巷大院內同一羣少年玩耍。

 “趙鑫珊，通知書！”郵遞員的叫聲。

我拆信的手在顫抖。旁邊圍觀的少年首先叫了起來：“*大學！”

*章回小説常用這樣兩句來形容人的幸福時刻：“洞房花燭夜，金榜題名時。”

我看到母親的表情是滿臉堆笑，為兒子的勝利。

第二天，母親為我收拾行裝。一共帶兩個箱子，一條繡花被子。母親把一件件衣服放進箱裏，並用雙手撫平，淚水便滴在衣服上。

 “媽，你哭什麼？我考上了，你應該快活才是！”我這一説，媽媽的淚水流得更多，但她沒有解釋她為什麼哭。

後來我成長了，讀到唐詩“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”，才漸漸明白母親為什麼暗暗垂淚。

母親不善言辭。她預感到，兒子這一走，在娘身邊的日子就不會多。母親的預感是對的。大學六年，我一共回過三次家。加起來的時間不到兩個月。主要原因是買不起*。

母親死後二十年，大妹妹才告訴我，我去*讀書的頭兩年，媽媽經常哭，以至於眼睛受傷，到醫院去看眼科。

聽妹妹這樣述説往事，我發呆了好一陣子。我對不起母親！過去我不知道這件事。我後悔我給母親的信很少且太短。

後來鄰居對我説：“你娘總是手拿信對我們説：‘你們看我兒子的信，就像電報，只有幾行字！’”我總以為學校的事，母親不懂，不必同母親多説——今天，我為我的信而深感內疚！在校六年，我給母親報平安的家信平均每個月一封。每封不會超過三百個字。

六年來，我給母親的信是報喜不報憂。這點我做得很好。我的目的很明確，不讓母親為我分心、牽掛、憂愁。按*格，我母親的憂心太重，不開朗。以下事情我就瞞着母親：我非常窮，卻老説我的助學金很多、足夠。去學校報到，母親東借西借，為我湊了三十元，後來我就再也沒有向母親要過一分錢。當時我父親已接近破產，家境貧窮。“反右”運動我受到處分，也沒有告訴母親。讀到四年級，我故意考試考砸主動留一級，更瞞着她。她也沒有覺察，我怎麼要讀六年。

大妹妹問過母親：“媽，你為什麼最喜歡哥？”

 “你哥是媽燒香拜佛求來的崽。”

祖父一共有五個兒子。我父親是長子。母親頭胎和第二胎都是女兒，不到兩歲便夭折。不久，我二嬸生了兒子叫趙寶珊，這樣一來大家庭的長孫便在二房，不在大房。我母親的地位大受威脅，遭到歧視。在飯桌上，祖父常用諷刺的口吻，冷言冷語敲打我母親：“先長鬍子的，不如後長鬚的。”意思是二嬸後來者居上，先得了兒子，我母親落後了。上世紀三十年代的*，重男輕女，母以子貴現象很嚴重。

母親忠厚、老實，只好把眼淚往肚子裏咽。她偷偷地去萬壽宮拜佛，求菩薩保佑賜給她一個兒子。不久我出生了。

我剛四歲，母親便讓我讀書，發矇，為的是趕上大我兩歲的寶珊。所以整個小學、中學，我和堂兄寶珊都是同年級。母親的良苦用心只有等到我進了大學，我才知道。母親説：“你為娘爭了口氣！”

離開家鄉的前一夜，媽捨不得我，抱着我睡。當時我十七歲。其實自我出生，從沒有離開過娘。好在我走後，還有弟弟妹妹在母親身邊。

往*的火車漸漸開動的時候，我看到我母親、大妹妹梅秋（十歲）、弟弟光華（八歲）和小妹雲秋（四歲）久久站在站台上目送我。這回媽沒有哭。

我這個人，活到今天，誰也不欠，只欠我母親的，沒有能在她身邊侍奉她八年、十年，使我深感內疚。

11．下列對這篇文章的分析，不正確的兩項是（    ）

A. 我臨行前，母親暗暗垂淚是因為她明白到兒子這一走，等待她的將是聚少離多的苦悶日子。

B. 上了大學，為了減輕家裏的負擔，更為了*自己的*，我沒再向母親要過一分錢。

C. 散文用拙樸自然的語言，真摯動人的情感，勾勒出一個含情脈脈的兒子對母親懺悔式的追憶。

D. 我收到通知書時，母親滿臉堆笑，為兒子的勝利感到欣慰，為自己的良苦用心感到滿足，更對兒子今後似錦的前程充滿期望。

E. 當趙寶珊出生後，母親為了掙回在趙家的地位，偷偷求神拜佛，保佑賜給她一個兒子，反映了當時社會重男輕女，母以子貴的現象很嚴重。

12．文中多次用細節描寫追憶母親，請舉例，並説説分別體現了母親怎樣的*格。

13．本文是源自作者心扉的聲音，夾雜着對自己過去無知的負疚和對母親感恩似的懷念。《我只欠母親》像一面*鍾在敲響，給我們深刻的震撼。請聯繫自身説説你的感受。

【回答】

11．ABCDE

12．①內容上，我收到了通知書，令我和母親都格外高興，所以“笑”；但這一分別， 將是我終身的遺憾，從此不能侍奉在母親身邊，所以“哭”。同時，也讓讀者感受到我對母親深深的愧疚之情。②結構上，統領全文，以幸福的情節開頭，懺悔的情緒結尾；奠定了感情基調，有助於讀者對散文情感的把握；自然地引出下文敍述。

13．①不善言辭：默默為我收拾行李，暗暗垂淚。②充滿母愛：為兒子四處籌錢準備學費。③忠厚、老實：對祖父的諷刺忍氣吞聲。④好強：偷偷去萬壽宮拜佛，為了我能趕上堂兄而早早讓我讀書、發矇。

【小題4】①作者在文中表達了對母親深深的懺悔之情，真摯的表達令讀者感動。因為我們也經常這樣對身邊的愛習以為常，接受得坦然。②為了學業、工作，我們往往會忽略了曾經養育我們的父母，[Z-X-X-K]在四處奔波的同時，我們也應停下腳步去好好侍奉一下他們，不要讓遺憾再次重演。③成長是一件不容易的事，幸好有父母對我們無微不至的關懷，他們毫無私心地做我們的堅強後盾，用愛時刻守護在我們身旁。④隨着年齡和閲歷的增長，我們會日益感受到親情的可貴，學會珍惜，學會感恩。

【解析】（1）試題分析：B“更為了*自己的*”文中未提及；D“更為兒子今後的生活充滿期望”無中生有；C中“含情脈脈”表述不準。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：小説和記人記事散文的起始段或起始段的重要句子往往有以下作用：一、環境描寫：

點明故事發生的地點，環境，引出下文，為下文情節發展作鋪墊。二、其他：開篇點題，奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文，為下文情節發展作鋪墊。另外答題時一般從結構和內容兩個方面答。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。 

（3）試題分析：概括歸納人物形象的特點，可以從以下幾個方面切入：第一，分析人物的身份、地位、經歷等；第二，通過人物的外貌、語言、動作、心理等描寫分析其形象特點；第三，結合特定的社會歷史背景分析；第四，結合作者對人物的介紹、評價以及小説中其他人物的側面交代或評價等分析。

考點：鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

（4）試題分析：文章描寫凡人凡事，但從平凡人的身上體現了崇高的品質。文學作品閲讀不僅僅是考查學生的理解能力，也要給學生以思想上的教化，本文在這一點上體現較好本題具有探究*，是開放*題目，側重考察學生對親情的態度，懂得感恩。所以*只在“感恩”範圍內都是正確的。

考點：對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀