閲讀下面的文字，完成文後各題。    ①什麼是民間想象呢？蘇童認為：“民間想象的最大特點就是跳出現實，來解決現...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。    

①什麼是民間想象呢？蘇童認為：“民間想象的最大特點就是跳出現實，來解決現實中的問題，它有實用主義的目的。強烈的情感**是想象力的靠山，首先它是以一種情感安慰另一種情感，目的在於排遣現實中的諸多不適感。所謂的民間生活不需要思考，卻極其需要發泄，類似怨恨、憤怒、惶恐、迷惘這樣的情緒累積在一起，使得生活沉重。生活本身不提供徹底排遣的出口，只有寄託在想象上，想象力可以否定一個無望的現實，然後製造出一個有希望的現實。”這樣的民間想象一方面與民間底層的生活相連，另一方面又對抗現實中的不幸，依靠想象完成有希望的人生，浸透着濃郁的審美化人生精神。

②民間想象在*文學的具體文本中可能有多種多樣的表現形式，但以漢民族為基礎的民間想象還是有一些共同的基本特點的，如經驗*與虛擬*的融合。譬如人、鬼、神可以相互轉化，天堂、*間、人世可以相互溝通，並且時空轉換中出現的各類鬼、神形象都有人*化的特點，人正是在這種相互轉換和溝通中，獲得了對抗現實的審美化人生，實現了人的精神願望和理想。在《西遊記》、《聊齋志異》以及民間神話、傳説中，都可以看到飛騰的想象力所張揚起的人的內在精神力量以及超越現實的闊大空間世界。

③到了新時期文學，民間想象力的傳統開始得到了重視，不少作家在時空轉換中的文學想象也潛在地承繼着這一傳統，想象力開始掙脱拘泥於“事實”的規範，由物理空間向心理空間拓展，想象的世界變得圓融開闊。新世紀以來，莫言的《生死疲勞》充分地發揮了民間想象力的作用，他把民間故事、傳説以及傳統小説中的*陽兩界、輪迴轉世等內容作為小説的整體結構框架，主要人物西門鬧則在生與死、人與獸、人世與地獄之間穿行遊走，不管為牛、為*、為豬，還是為猴、為人，人有着獸的生活，獸也有着人的判斷和道德倫理，這種表現當代生活、歷史的想象方式，顯然與現實主義的想象有了很大的區別，而有着*式的民間想象形式，浸透着佛教、道教的某些文化因素。從這樣的角度來理解新世紀文學的民間想象力還應提到蘇童新近出版的長篇小説《碧奴》。蘇童曾説：“《碧奴》的寫作是我模擬民間想象力的一次實踐，由於孟姜女哭長城的結果是眼淚哭倒八百里長城，哭泣和眼淚是想象力的核心……我後來的寫作過程，其實一直在尾隨那樣的眼淚，比民間更狂熱地描述那樣的眼淚……我作為一個寫作者，願意服從來自民間的暗示，追隨民間的動機……我其實是乘着民間提供的想象力的翅膀，能飛多高是多高，目的只是和碧奴一起到長城去。”這個想象力的核心就是賦予“眼淚”撼天動地的力量。莫言、蘇童作品中的這種民間想象力不僅與*幾千年的民間文化、文學傳統建立起了新的意義關係，復甦了民間想象原型在新世紀文學中的價值，而且更為重要的是在今天全球化的文化背景下，人們的日常生活經驗、生活方式日益趨同的時候，挖掘和發現民族思維深處的想象力，有可能帶來目前文學中新的審美因素，抗拒“慾望審美”、“經驗趨同”過程中人們想象力的貧乏，復甦生命中的潛能和力量。

5．從原文看，下列對“民間想象”的理解，不正確的一項是（    ）（3分）

A．民間想象與民間底層的生活相連，又能跳出現實，解決現實中的問題。

B．民間想象對抗現實中的不幸，想象是它的武器，這是一個審美的過程。

C．民間想象在*文學中有多種多樣的表現形式，也有一些共同的基本特點。

D．民間想象不管是在古典文學還是在新時期文學中，都得到了很好的運用。

6．下列對原文結構和內容的分析，不正確的一項是（    ）（3分）  

A．第①段引用蘇童的話，從民間想象的特點方面，對民間想象這一概念作了界定。

B．第②段舉例説明以漢民族為基礎的民間想象的一些共同的基本特點。

C．第③段拿莫言和蘇童的作品對比，説明了二人在發揮民間想象力方面的不同。

D．文章用説理和舉例結合的方式闡述了民間想象的特點、表現形式和藝術效果。

7．下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（    ）（3分）

A．想象力可以否定一個有希望的現實，然後製造出一個無望的現實。                        

B．新時期文學中的想象力由物理空間向心理空間拓展，想象世界開闊起來。

C．莫言的作品《生死疲勞》發揮想象力的核心是賦予“眼淚”撼天動地的力量。                

D．挖掘和發現民族思維深處的想象力，必將帶來目前文學中新的審美因素。

【回答】

5．C

6．C 

7．B

【解析】

5．

試題分析：這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，題幹中問的是“對‘民間想象’的理解，不正確的一項”；然後瀏覽選項，之後到文中找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制*的副詞，經比較即可得知：C項“民間想象在*文學中有多種多樣的表現形式”是不對的，參看第二段第一句，應為“民間想象在*文學的具體文本中可能有多種多樣的表現形式，但以漢民族為基礎的民間想象還是有一些共同的基本特點的”。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

6．

試題分析：本題考查學生對文章思路的把握和對文本內容的概括能力，題幹問的是“對原文結構和內容的分析，不正確的一項”。C項，“拿莫言和蘇童的作品對比”錯誤，文本第三段先分別説二人的作品，然後將二人合到一起論述，説“莫言、蘇童作品中的這種民間想象力不僅與*幾千年的民間文化、文學傳統建立起了新的意義關係，復甦了民間想象原型在新世紀文學中的價值”，可將並沒有作對比，説明的是兩人創作的相通之處。解答此類題時首先要瀏覽選項，然後迴歸文本，找到與選項相關的語句，仔細比較、分析，以發現問題之所在。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

7．

試題分析：本題考查學生對作者觀點的辨析能力，題幹問的是“對原文中作者觀點的概括，正確的一項”。此題會出現的干擾項有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測等等。學生要善於對文章內容進行辯*分析、比較、推斷。A項“有希望”與“無望”調換位置；C項應該是蘇童的作品《碧奴》；D項“能帶來目前文學中新的審美因素”錯，應是“有可能帶來目前文學中新的審美因素”。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題