閲讀下面的文字，完成小題。顧毓琇：文理融通學術泰斗譽滿中西110年前，無錫學前街一所書香老宅迎來了一個靈慧可愛...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

顧毓琇：文理融通 學術泰斗 譽滿中西

110年前，無錫學前街一所書香老宅迎來了一個靈慧可愛的嬰兒。隨後的一個世紀裏，這個嬰兒漫步學海詩壇，研習文理珠璣，成就了與郭沫若、朱自清、錢鍾書、徐悲鴻等大家齊名的聲望，而他所誕生的那所老宅，也因他的俊敏與其家族的榮耀而獨得“一門五博士，毓秀稱翹楚”的美譽。

這美譽中的“毓秀”，正是他的名字——顧毓琇。

彼時，顧毓琇的家族在無錫可謂書香門第，名人輩出。無錫顧氏乃東林書社領袖顧憲成之後，家中祖母為秦觀後裔，母親則是王羲之的後裔，按照陳寅恪先生的説法，這一家人“具有極優美之家風”。

顧毓琇的大半生正值*各種矛盾爆發的混亂時期，“*亥*”、“五四運動”、“反帝運動”、“*戰爭”……古老的*沒有片刻安寧，也無時無刻不牽動着顧毓琇的心。

1929年他學成歸國，在國內從事電機工程教學和教育行政工作。同時身為文人，他將滿腔熱情訴諸文學，創作了一部部鼓舞人心的話劇作品。

書生投筆從戎熱，國土貢言獻爆狂。

豈為揪杆爭黑白，欲鳧肝膽報炎黃。

這是顧毓琇在*戰爭年代寫下的詩句，言辭間充滿着對侵略者的仇恨以及熱忱的報國之心。在那個動盪不安的年代，他寫下了很多*詩句：“好男誰説不當兵，好女今朝亦請纓。”“不辭石柱中流砥，寧別沙坪萬里徵。”這些噴勃着*情與才華的詩句，無不凝固着詩人顧毓琇赤誠的愛國之心。

翻開顧毓琇的作品集，一首首詩詞清雅、俊逸，無不流淌着他豐富的思想情感，渲染着他多姿的精神追求。伴着詩詞的唱和，音樂的世界裏他亦留下了自己的足音。

精通音律的顧毓琇，在我國古典音樂方面做出了極大貢獻。日本音樂界對他極為稱讚，稱他為“*古典音樂的泰斗”。

顧毓琇對我國的音樂、尤其是古典音樂有着十分精湛的研究。上世紀四十年代，他對我國古代音樂史進行了研究和闡述，同時對國外一些著名的樂章也做了翻譯和介紹。1940年，他走馬上任國立音樂學院的首任院長，並很快提出了以“三四八”為黃鐘標準音的建議，這是很*的一個講法。這個建議經過當時國民*教育部音樂教育委員會通過後得以施行。

受到篤信佛教的祖母影響，他學會了在面對各種可能使人淪陷的虛榮時，心中自留一片淨土，時刻保持對人生的清醒認識。而在此基礎之上，他還曾撰寫出版了《*禪史》和《日本禪史》。

行走世間一個世紀，顧毓琇不斷拓展着生命的領域，踐行着人生的修行。心與行的修行鑄就着他的生命，使得他的道路越走越寬。

1950年，已伴隨戰亂的*度過半生的顧毓琇做出了一個選擇，應母校麻省理工學院之邀擔任客座教授，這一去竟開啟了他長達半個世紀的海外漂泊生活。

顧毓琇雖然身處國外，卻一心掛念着祖國，在旅居美國期間，寫下了大量的懷鄉思國的詩詞。1957年，他在《蝶戀花》一詞中寫到“重陽更比重山遠”，他只能在夢裏湖山尋覓遍，足見他的愛國思鄉情切。

後來有人曾記載，就在他加入美國國籍以後兩個月，美國前總統尼克松首次訪問*後不久，應*總理的邀請，他毅然決然地冒險飛回了*。其間輾轉經過倫敦、*，回到了闊別24年的故土。中美建立外交關係以後，他回國的次數越來越多，也為國家的建設不斷獻計獻策。

由於長時間生活在海外，顧毓琇的形象在過去的半個世紀中漸漸淡出於國人的視線，所以提到這位曠世奇才，當下的大部分年輕人可能感到陌生。然而，作為一位曾經*勤耕耘的老師，他的學生並沒有忘記他。“重教尊師新地天，艱*攻讀憶華年。微分運算功無比，耄耋恢恢鄉國篇。”這首滿含崇敬之情的詩是顧毓琇的一位學生寫給他的，這位學生就是前國家主席*。

2002年9月9日，顧毓琇走完了他長達一個世紀的人生。作為世紀老人，他堪稱是一位文理通融、博學多才的傳奇式人物。海內外媒體稱譽他是“電機權威、教育專家、文壇耆宿、桂冠詩人、話劇先驅、古樂泰斗、愛國老翁”，這28個字深刻地概括了他一生的風采和傳奇。

（摘編自《*青年報》2013年期）

【相關鏈接】

顧毓琇（1902年12月24日-2002年9月9日），他是*上公認的電機權威和自動控制理論的先驅。1927年，曾獲得*上素有電機與電子領域“諾貝爾”獎之譽的“藍姆”金質獎章（Lammer Medal）。

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．1929年，顧毓琇從美國學成歸國以後，一面從事電機工程教學和教育行政工作，一面用文字為民族吶喊，表達自己的愛國之心。

B．顧毓琇一生都生活在*的各種矛盾爆發的混亂時期，“*亥*”“*戰爭”等讓古老的*沒有片刻安寧，而他的心也沒有安寧過。

C．顧毓琇是明代東林書社領袖顧憲成的後代，他的祖母是秦觀後人，而母親則是王羲之的後裔，他的家庭有着令人羨慕的優美家風。

D．1902年12月24日，顧毓琇誕生於無錫學前街的一所書香老宅，小時候就被認為是神童，在隨後的一個世紀裏，他漫步學海詩壇，研習文理珠璣。

E．美國前總統尼克松首次訪問*以後，顧毓琇終於回到了魂牽夢縈的祖國；其後，他回國的次數越來越多，為國家的建設不斷獻計獻策。

12．顧毓琇被稱為“曠世奇才”，他的才能主要體現在哪些方面？請結合材料簡要分析。

13．顧毓琇的人格魅力是他被人推崇的一個重要原因。請結合材料簡要分析。

14．顧毓琇的人生經歷與成就給予我們什麼啟示？請結合材料談談你的認識。

【回答】

11．答A給3分，答C給2分，答E給1分；答D．B不給分

12．①他是*公認的電機權威和自動控制理論的先驅，曾獲得“藍姆”金質獎章；②他曾創作了一部部鼓舞人心的話劇作品，寫下了很多*詩句，旅美期間，還寫了大量的懷鄉思國的詩詞；③他對我國古代音樂史進行了研究和闡述，提出了以“三四八”為黃鐘標準音，還對國外一些著名的樂章也做了翻譯和介紹；④他曾撰寫出版《*禪史》和《日本禪史》。

13．①心懷赤子之心：祖國處於混亂時期，他為祖國鼓舞吶喊；祖國處於和平時期，他為祖國的建設獻計獻策；②清醒認識人生：面對虛榮時，他不為虛榮所累，做到心中自留一片淨土，時刻保持對人生的清醒認識；③一生走在追求的路上：作為世紀老人，電機權威人士，他不斷拓展着生命的領域，成為文理融通的奇才。

14．①在個人的成長過程中，家庭環境，或者家風對一個人的影響至關重要，不容忽視；②個人的命運應與國家、民族的命運緊密相連，要始終心懷祖國，與時俱進，這樣人的追求才有動力；③個人愛好應該多樣化，這樣才能充實我們的生活，更好地實現我們的人生價值。④報國之路可能並不平坦，但是隻要擁有一顆赤子之心，就終將實現報國之志。

【解析】

11．

試題分析：本題考查綜合分析理解實用類文本的能力。解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行比較，以發現異同，確定正誤。題中，B．“一生都生活在生活在*的各種矛盾爆發的混亂時期”錯，原文是“大半生正值*各種矛盾爆發的混亂時期”。D．“小時候就被認為是神童”無中生有。E．“其後”表述不準確，時間跨度較大，準確地説，應是“中美建立外交關係以後”。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】這是一道綜合分析文章的題目，涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等等多方面，試題命制的錯誤選項多為無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應等。答題時應仔細注意題幹內容，在回到原文中，與原文內容仔細對讀尋找細微的差別，並分析判斷。注意選項中那些絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵的方面。如D項中的“無中生有”。

12．

試題分析：解答此題，要抓住顧毓琇作為“曠世奇才”的“才能”二字，在文本中篩選相關信息，然後根據題目要求歸納為幾個方面。比如，在電機和自動控制理論方面，他是*公認的權威和先驅；在文學創作方面，他曾創作了一部部鼓舞人心的話劇作品和大量的懷鄉思國詩詞；在對我國古代音樂史進行研究和闡述方面，他提出了以“三四八”為黃鐘標準音的觀點，還對國外一些著名的樂章也做了翻 譯和介紹；在史學研究方面，他曾撰寫出版了《*禪史》和《日本禪史》。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C

【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。點面結合。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

13．

試題分析：回答此題，要以“人格魅力”為綱，在文本中篩選信息，並列舉例子。比如，從顧毓琇在祖國處於混亂時期為祖國鼓舞吶喊，在祖國處於和平時期為祖國的建設獻計獻策，可見他心懷赤子之心；從他在面對虛榮時不為虛榮所累，時刻保持對人生的清醒認識，可見他能清醒認識人生；從他不斷拓展着生命的領域，成為文理通融的奇才，可見他一生走在追求的路上。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C

【技巧點撥】信息篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，如此題的“原因”，應該是達成事項之目的，理由，需要，可能。通過分析題幹確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。

14．

試題分析：此題雖是探究題，但*其實就在文本中，只要根據文本中顧毓琇的優秀品質加以歸納概括，聯繫實際，即可得出*。需要注意的是，組織*時，既要有自己的觀點，也要聯繫文本材料闡述。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，瞭解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的*格特徵或人生追求、思想個*；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經歷、重要事蹟（事件））。掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法：①時間變化，②地點變化，③職位（工作）變化，③注意關鍵句子提示（過渡句），④注意題目的附加條件（對歸納內容的限制），篩選歸納傳主的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等）方法歸納：①從事件（人物的言行）中概括傳主的*格。②注意作者對傳主的議論*描述。③注意文章引用的他人對傳主的評價。④關注文章的過渡句。如該題中的對“顧毓琇的人生經歷與成就”的理解。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀