閲讀下面的文字，完成各題。愛書之人範用2010年9月14日，範用去世，*美術館東街的三聯書店放上了範用的照片...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成各題。

愛書之人範用

2010年9月14日，範用去世，*美術館東街的三聯書店放上了範用的照片，旁邊有一句巴金當年題贈給他的話：願化作泥土，留在先行者的温暖的腳印裏。

從打包、收發開始做起，範用由出版社的一名小員工，最後做到了*出版社的副社長、副總編輯兼三聯書店總經理。他在三聯70年，有人説，三聯的風格很大程度上就是範用的風格。

1969年，當範用和原文化部出版局局長陳翰伯被下放到湖北咸寧幹校勞動時，仍不忘交談讀書感受，他們的美麗構想是——將來條件成熟的話，辦一本讀書雜誌。

1979年，範用和朋友們辦起了《讀書》雜誌。雜誌一創辦就顯示了與眾不同的風格。創刊號的第一篇文章就是時任*幹部李洪林的《讀書無禁區》。此文激起巨*瀾。有的人很會聯想，説《讀書》刊登此文是為提倡大家讀《金瓶梅》這樣的書，主張給“壞書”開綠燈。*出版社黨組在討論《讀書》雜誌後決定，這本雜誌如果出問題，由範用負責。隨後多年，《讀書》雜誌的每期清樣，範用都親自過目，然後簽字付印，直到退休。

範用在出版界給人的印象是大膽而有眼光，屢吃螃蟹。“*”後，巴金的《隨想錄》開始連載於*《大公報》的“大公園”副刊。有人為此向*《大公報》施加壓力，企圖阻撓《隨想錄》的刊登。

範用得知後，氣憤之極。他打電話給巴金，請求將《隨想錄》交由三聯書店出版，他保*一字不改。巴金同意了。

全本《隨想錄》在“三聯”的出版是轟動*的，直指對“*”的反思。巴金也由此在時隔幾十年後，重新被人關注和打量。這其實並非易事。要知道，直至1990年，四川文藝出版社出版巴金的《講真話的書》時收有《隨想錄》，但其中《“*”博物館》只有存目，而沒有正文。

談到《隨想錄》的完整出版，範用曾經説過：“自己認為是對的，就應該去做。到現在我也沒有發現什麼問題，只是好像聽一個很有權威的人説過，巴金是個搞自由化的人。這簡直是無稽之談，什麼叫‘自由化’？誰也説不清楚。我只知道小時候聽説過：不自由毋寧死。”

除了《隨想錄》，範用經手出版的經典還有《傅雷家書》、《牛棚日記》等書。除了創辦《讀書》雜誌，他還創辦了《新華文摘》。此外，範用還熱衷於書籍的裝幀藝術。他出過一本《葉雨書衣》，將書籍裝幀娓娓道來。“葉雨”是他的筆名，諧音“業餘”，自謙之説。對於其書籍之裝幀水準，張中行曾言：“南有鍾叔河，北有範用。”

多年來，範用捱過不少批評，他常被批評的一點做出版不是“*掛帥”，而是憑其個人興趣和愛好。範用的迴應是：要做好工作，沒有一點興趣，行嗎？恐怕做人也不行。

範用退休後，曾在《一封感人的來信》中寫道：“每一位讀者都可以有他個人的愛好和志趣。出版社出什麼書，應當有所選擇，而且是慎重的選擇，這就有高低優劣之分。正直的出版工作者應當自信走一條正當的路，對得起讀者、作者的路。”面對市場化的浪潮，這是範先生對出版同行的殷切期望，更是一個出版家內心的堅守。

戈寶權描述範用説：個子不高，精明能幹，愛書如命。他的藏書不亞於一個小型圖書館，而且頗多善本。每次去看望他，只聽到他的聲音，而不見其人。

範用的讀書法曾讓王蒙感歎：今日書今日畢，好書讀完不過夜，不好的書確認與擱置也不必過夜。千萬不要把書放在一邊待讀，待下去就會愈來愈多，永無讀日。

劉再復去美國多年，年年收到範用的賀卡。他評價範用説：“範用僅讀過小學四年級，最後卻成了博覽羣書、高立書林、獨生夜響的書界風骨，這完全是得自乾坤造化之心。”

相關鏈接：

至今，三聯書店已成為眾多讀者和文化人眼裏的一塊“綠地”，範用領銜時形成的*、自由、平實、典雅的“三聯風格”並未因他的退休而中斷，而是成為一種傳統。

——吳叢叢《書痴範用》

範用1985年被“一*切”退休，不過風采依然，見過範先生的人都知道，範用很有範兒，喜歡戴頂深*貝雷帽，穿紅毛衣，戴紅圍巾，鼻樑上架一副黑框眼鏡，風度翩翩，書卷氣十足，甚至被朋友們戲為“最愛美的出版家”。

——黃離《我和範用的“緣”》

範用對“*”極為反感，“*派”揪鬥他時，他正氣凜然，倔強到底，自始至終既不認錯，也不揭發別人。“*派”把他看做眼中釘，在社領導中，他捱打最多，受害最烈，但他毫不屈服，被説成死硬頑固，十足是*的孝子賢孫。有個美編還在大字報上畫了一幅漫畫：四個人抬着一頂轎子，裏面坐着長了個大鼻子的*，轎子上一個很大的“資”字，範用扛着一根哭喪棒，用毛巾擦着滿臉汗水，氣喘吁吁的在轎子後面緊緊跟着，形象生動，活靈活現。範用對這張漫畫非但沒有反感，反而十分欣賞，後來還特地要這位美編照樣畫了一張，收在自己的一本書裏，讓大家觀賞。

——張惠卿《〈葉雨書衣〉和範用其人》

7．下列對材料有關內容的分析和概括，錯誤的一項是（    ）

A．巴金以“願化作泥土，留在先行者的温暖的腳印裏”讚美範用甘做泥土為他們鋪路的精神，不僅因為範用完整出版了《隨想錄》，更因為範用把一生獻給了出版事業。

B．範用從出版社的打包、收發等雜務工作做起，最後成為三聯書店總經理。他在三聯工作70年，造就了*、自由、平實、典雅的“三聯風格”。

C．面對市場化浪潮，範用認為，出版社應慎重選擇高質量的圖書出版，出版工作者也應堅守正當的道路，這跟他的人格和一貫的出版思想是一致的。

D．文章直接或間接引述了多個人對範用的評價或描述來突出他愛書如命的特點與鮮明的個*，豐富了文章的寫作角度和內容，表現了範用名氣之大與社會影響之廣。

8．為什麼範用敢於在出版界“屢吃螃蟹”？請結合文本簡要分析。

9．本文標題為“愛書之人範用”，範用“愛書”表現在哪些方面？請結合材料談談你的看法。

【回答】

7．D

8．①眼光獨到，思想開放。“*”以後，範用敏鋭感知時代需求，創辦《讀書》雜誌，並在創刊號上刊登《讀書無禁區》一文；主動完整出版巴金《隨想錄》一書，顯示出他獨到的眼光和自由開放的思想觀念。②堅持真理，不懼權威。範用曾經説過：“自己認為是對的，就應該去做。”“*”後，有人企圖阻撓《隨想錄》在港刊登，範用卻立即聯繫巴金把書交予三聯，並保*一字不改地出版；正因為堅持真理，不懼權威，範用多年來常被批評做出版時沒有“*掛帥”。③敢於擔責。《讀書無禁區》一文刊登後激起波瀾。針對“給‘壞書’開綠燈”等質疑，上級部門決定，這本雜誌如果出問題，由範用負責。他沒有退卻，每期雜誌清樣都親自過目簽字。

（4分；答出三點給4分，答出兩點2分，以此類推，意思對即可）

9．①創辦雜誌，出版經典。範用一生與書結緣，創辦了《讀書》《新華文摘》等著名雜誌，出版了《隨想錄》《傅雷家書》《牛棚日記》等一列經典書籍。②熱衷於書籍裝幀藝術。撰寫專著《葉雨書衣》，能將書籍裝幀娓娓道來。書籍裝幀水平很高，被張中行贊為“南有鍾叔河，北有範用”。③藏書豐富。他的藏書不亞於一個小型圖書館，而且頗多善本。④讀書方法獨特。範用讀書極高效，當日書當日畢，好書讀完不過夜，不好的書的確認與擱置也不過夜。決不把書放在一邊待讀。（5分；答出四點給5分，答出三點給3分，以此類推，意思對即可。如有其他理解，言之成理也可酌情給分）

【解析】

7．

試題分析：D項“表現了範用的名氣之大與社會影響之廣”對引述的作用理解不夠恰當。文中直接或間接引述了多個人對範用的評價或描述主要是為了突出他愛書如命的特點與鮮明的個*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題綜合*比較強，既涉及到了對主人公精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究。解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯繫現實思考他的人生及經歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構；③認真品讀重要段落，把握傳主精神品質，概括作者觀點態度評價；④細緻咀嚼重要語句，總結文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出*。

8．

試題分析：在整體把握全文的基礎上，從原文中尋找辨識有效信息，並將有效信息進行剪輯組合，形成全面符合要求的*。如，第四段“1979年，範用和朋友們辦起了《讀書》雜誌。雜誌一創辦就顯示了與眾不同的風格”“範用在出版界給人的印象是大膽而有眼光，屢吃螃蟹”，可概括出範用眼光獨到，思想開放。“範用得知後，氣憤之極。他打電話給巴金，請求將《隨想錄》交由三聯書店出版，他保*一字不改。巴金同意了”等，可概括為剛強正直，不屈邪惡。文章最後“張惠卿《<葉雨書衣>和範用其人》”可概括為心胸豁達，包容大度。依此方法類推即可。

【考點定位】評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】本題考查對傳記中的重要信息進行篩選和概括的能力。解答這類題目要善於追本溯源尋依據，抓因求果找理由。此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的，首先要仔細閲讀題幹，找出關鍵詞，明確題目要求，確定答題區間，然後仔細閲讀相應文本，依據關鍵詞篩選出相關信息，然後歸納概括得出*。

9．

試題分析：這是一道開放*探究試題，首先要明確探究的重點是“範用‘愛書’表現在哪些方面”，我們從中學點什麼。答題時首先亮明自己的觀點，然後列舉傳主做法。從全文來看，範用“愛書”的表現可以從他出書、書箱裝幀、收藏書籍、讀書等角度分析。出書方面，他創辦雜誌，出版了《隨想錄》《傅雷家書》《牛棚日記》等；書籍裝幀方面他撰寫了專著《葉雨書衣》；收藏方面，他的藏書不僅豐富而且有價值；讀書方面，讀書極高效。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】列舉三至四條為宜。這是一道探究題，出題人從文本出發，選擇有關人物奮鬥過程、成就貢獻或精神品質等方面提出問題，讓考生來談認識，這是傳記類文本常考的題目。這類題目解答時有兩個方向，分別為向內挖掘和向外擴展。向內挖掘用文章中的內容答題，向外擴展要結合現實。一般情況下，如果題乾沒有明確的要求，就不要做向外擴展式答題。向內挖掘又有兩種：一是某一點作深入的探究，二是多個角度列舉，適用於文中敍述的較寬泛，但每點都不深入的情況。本題屬於向內挖掘型，*表述模式是觀點+事例。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀