閲讀下面一首宋詩，完成後面題。州宅堂前荷花范成大①凌波②仙子靜中芳，也帶酣紅學醉粧。有意十分開曉露，無情一餉斂...

問題詳情：

閲讀下面一首宋詩，完成後面題。

州宅堂前荷花

范成大①

凌波②仙子靜中芳，也帶酣紅學醉粧。

有意十分開曉露，無情一餉斂斜陽。

泥根玉雪元無染，風葉青葱亦自香。

想得石湖花正好，接天雲錦畫船涼。

【注】

①范成大（1126～1193），蘇州人，晚年退居家鄉石湖。此詩為范成大外任地方官時所作。

②凌波：水面之上。

16．本詩頷聯描寫精妙，試作具體分析。

17．同是寫荷花，本詩與周敦頤的《愛蓮説》相比，抒發的情感有何異同？請結合詩歌后兩聯作簡要分析。

【回答】

16．頷聯運用擬人、對比的手法，寫出了荷花晨昏各異的神態與風韻。“有意十分開曉露”準確寫出清晨荷花帶着晶瑩的露珠盡情綻放的風姿“無情一餉斂斜陽”生動再現荷花在落日的餘暉中斂起花瓣冷豔莊重的情態。

17．相同點：兩詩都抒發了對荷花的喜愛與讚美之情；並且借花喻人，表達出堅守理想和情*、不與世俗同流合污的高潔志向。

不同點：本詩尾聯，詩人由州宅堂前的荷花，想到自己家鄉石湖的荷花以及往來穿梭的遊船畫舫，表達了詩人的思鄉之情和歸隱之心。

【解析】

試題分析：

16．本題考查賞析詩句的能力。可從該詩句運用的表現手法及表達效果等角度分析作答。分析時，可根據具體內容，明顯地運用了擬人、對比的修辭手法；還可以從形象塑造的角度來分析。注意要圍繞表達效果來展開。

【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】詩歌的表達技巧包括三方面的內容：表達方式（記敍、描寫、議論、抒情）、修辭手法（比喻、借代、誇張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興、互文）、表現手法（用典、聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象徵、對比、對照、抑揚、照應、動靜、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情於景、託物言志）這是詩詞考核鑑賞的重點，再次強調答題要領：內容（寫什麼）、方法（怎麼寫，也就是表達技巧）、效果（怎麼樣）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時不可缺漏。）考生在具體答題時要結合詩句內容分析。例如本詩中就運用了用擬人和對比的藝術手法，考生答題時要結合意象、意境、情感入手賞析作答。

17．本題考查鑑賞作者思想感情的能力。這是一首詠物詩，“託物言志”的手法很明顯。分析點是“情感”，共同點比較容易分析，描寫的都是荷花，表達的都是喜愛與讚美之情，藉此來表達的志向等；不同點是本詩還有思鄉之情等。周敦頤的《愛蓮説》抒發情感句子是 “予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。”抒發了對荷花的喜愛與讚美之情；並且借花喻人，表達出堅守理想和情*、不與世俗同流合污的高潔志向，這與本篇詩歌相同，但本詩“想得石湖花正好，接天雲錦畫船涼。”詩人由州宅堂前的荷花，想到自己家鄉石湖的荷花以及往來穿梭的遊船畫舫，表達了詩人的思鄉之情和歸隱之心。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】詩歌鑑賞比較閲讀應遵守的基本原則．那就是“知同辨異”：“知同”就是發現兩首詩中相同、相似的東西；“辨異”就是分辨兩詩中不同乃至相對、相反的東西。在平時的訓練中，則應注意以下兩種情況：第一，要注意不同人對同一題材的吟詠。本題中兩首詩都是寫荷花。第二，要注意運用相似手法表達相同感情、不同手法表達相同感情的詩作。提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閲讀後，對其異同進行分析評價。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結合題幹中的比較角度（思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異*。（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

知識點：詩

題型：語言表達