閲讀下面的文字，完成16－20題。風過無痕張抗抗7月，內蒙古錫林格勒大草原。那是一片綠*的海洋，涼風捲起一層層...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成16－20題。

風過無痕

張抗抗

7月，內蒙古錫林格勒大草原。

那是一片綠*的海洋，涼風捲起一層層起伏的草浪，從海的深處一直湧到腳面。無垠的潮汐中瀰漫着牧草和野花的氣息，濺濕了衣衫和眼睛。

緩緩的草坡往天的盡頭綿延開去，綠草細短而密集。坡下有湖，三條銀亮的小河蜿蜒注入湖內，常有大雁和天鵝飛來。若順着坡下的小河往山裏走，有一條韭菜溝，滿滿一溝的野韭菜。

“這裏就是我們的夏季草場。”他説，“那時候，知青的蒙古包就搭在這片草地上。”

20年過去了，重回草原一直是他悉心珍藏的夢。他在離開草原後漫長的日子裏，曾無數次為我描述過上述情景。草原早已被我在想象中熟讀，成為一幅幅雖遠猶近的油畫。

然而，視線之內的草坡上並沒有蒙古包，更沒有門前飄揚的紅旗和語錄牌。遠處那如同白蘑菇一般星星散落的蒙古包，不再是知青的。

草原就這樣突然變得陌生，那曾經被知青們以為是知青所有的草原。

那條韭菜溝還會在嗎？年復一年，無人採摘的野韭菜已枯榮多少回？

“你看，那是我們的冬季草場。”他指着遠處藍*的山影，仍是難以抑制的興奮。

巨大的冬季草場，卻已被分割成若干片方圓幾公里的小草場，承包給牧民經營。各家各户的草場四周，用鐵絲網圍起了規整的“草庫侖”，作為彼此的地界。千年遊牧的蒙古民族已在自家草場的中心，建起了定居的磚瓦房，屋子裏的*電播放着美國電視劇，陌生的孩子們嬉鬧着，風力發電機正在屋後轉得呼呼作響。

同行的友人笑着對一位青年牧民説：“還認得我嗎？那時你一年級，剛桌子那麼高，我教過你，算是你的老師呢。”牧民茫然地*，又恍然大悟地點頭。

沒有知青了。當白災黑災都過去，草原就恢復成它原來的樣子。

驅車欲往團部走，人説如今那不叫團部，是蘇木，蒙語“鄉”的意思。蘇木一條街，擠滿商店旅社飯館，一座銀*的微波發*塔沖天而立，電話直通世界任何一個地方。當年的團部門前早已換上了鄉*的牌子，院裏的房屋已被翻建重蓋……

“那就去六連吧。”他説。沮喪中仍抱定最後一線希望，是生活過多年的連部。

草漸漸高了，通往六連的土路，被湮沒在洶湧的草浪中，唯有乾涸枯瘦的車轍依稀可辨。這條當年被知青深深淺淺的腳印和牛車趟出來的土路，如今很少有人走了，除了放牧的馬倌羊倌，也許根本沒有人會到那個叫做六連的地方去了。

但那是知青的六連，從*回來的六連知青，怎麼能不到六連去呢？

黃褐*的土路在荒野上斷斷續續地延伸，從綠草中時隱時現。地平線始終遙遠，藍天下遲遲沒有出現六連的蹤影。它們在我熟知的畫面上，是一大片赭紅的磚房和黃泥土圈，被白雲襯托着，從濃綠*的草地上浮升上來。

車子在草原上轉了一個圈又一個圈。會不會迷路了呢？像當年剛來這裏時那樣。但太陽高懸，方向並沒有錯。何況，曾經閉着眼也能走到的。然而還是沒有，六連蹤跡全無。莫非六連真是沉到地底下去了嗎？即便沒有了六連的名稱和人，也該有六連留下的房屋和圈舍什麼的，那畢竟是幾十個*知青生活過十幾年的地方啊。

六連終於以遺址的形狀，從一片雜亂的草叢中被偶爾發現，已是夕陽西下時分。它們像是被蝕空的朽屋，終於在一個風暴的夜晚整體坍倒，大雨澆塌了土牆，草根揉碎了土塊，大風吹散了土末，斷裂的樑柱和破碎的磚瓦已被人撿拾殆盡，在後來沒有知青的歲月中，運往別處派上了永久的用場。只留下一截截僅至腳背的黃土屋基，殘垣斷壁之間，尚能尋見當年方塊似的知青宿舍隱約的痕跡……

還有，水井呢？鍋台呢？馬棚和牛糞堆呢？

唯有遙遠的歌聲，在荒蕪中低低迴蕩。

再不用去尋訪大漠中的古城遺址。離開草原僅僅20年，創造過那段歷史的人，就面對了自己的歷史遺蹟。像是在活着的時候，着手整理自己青春的遺骨殘骸。

知青的六連和六連的知青，無言相對。六連就這樣被留在身後。走出幾步遠去，那模糊的土堆便消失在草叢中，再也看不見了。回望六連，六連就像從來沒有過一樣。從車窗前掠過一座小山，山頂上隆起尖尖的石堆，**的布幡在風中翻卷。他説那是敖包，敖包是牧民心中的聖地。知青時代，敖包曾被夷平，只有在歌聲中與敖包相會。

歸途中經過一家蒙古包進去歇腳。案台上供奉着一尊佛像，一個佩戴佛珠的老人靠牆坐在地氈上，正在專心誦經。有人告訴我們，那是一個喇嘛。

知青走了，老牧民大多故去，留在這裏守望草原的，是永遠的喇嘛和敖包。

風過無痕，可誰能懂得半個故鄉人的悲哀！

（選自張抗抗文集《風過無痕》）

【時代背景】*從上世紀50年代中期直到“*”掀起熱潮，城市青年下放到農村從事農業生產，其中很多成批下放，組建農場或生產建設兵團，採用部隊編制。這些青年獲得過高中或初中教育，被稱為知識青年，簡稱知青。80年代初開始，大多知識青年陸續返回城市。

16．第2段描寫錫林格勒大草原，其景物有什麼特點？這樣寫在文中起什麼作用？（5分）

17．文章為什麼要寫“磚瓦房”“商店旅社飯館”“屋子裏的*電播放着美國電視劇”“微波發*塔沖天而立”等事物？試作簡要分析。（4分）

18．結尾點題，並意味深長地感慨“可誰能懂得半個故鄉人的悲哀”，請談談你對“半個故鄉人的悲哀”的理解。（4分）

19．有人説：“風過無痕，也當無痕。”你同意這種説法嗎？請結合本文，並聯系時代背景扼要發表自己的見解。（4分）

20．從下面兩個角度中任選一個，就上面的文章寫一則300字左右的賞析短文（14分）

（1）賞析《風過無痕》標題的多重含義

（2）賞析《風過無痕》抒情的脈絡層次

【回答】

16．特點：遼闊而生機勃勃。①為“我”陪朋友重訪知青六連創設了背景；②點出題中的“風過”；③為後文寫重訪六連卻“像從來沒有過一樣”（“無痕”）做鋪墊（反襯）。

【解析】概括“特點”，要注意“綠*的海洋”“無垠”“涼風捲起一層層起伏的草浪”“瀰漫着牧草和野花的氣息”等關鍵詞句。共2分,兩方面各1分。寫出“作用”，要扣住題幹中“在文中”，及聯繫全篇從三個角度分析其作用。共3分，每一角度1分。

17．①可見20年來，大草原也發生了不小的變化；②這些變化取代和湮沒了知青的歷史（遺蹟），更讓人感覺“風過無痕”。

【解析】應聯繫全篇尤其是下文“當年的團部門前早已換上了鄉*的牌子，院裏的房屋已被翻建重蓋”等理解。第②點尤其不可忽視。每點各2分。

18．①在草原上度過青春歲月的知青是草原的“半個故鄉人”，可是沒在草原上留下多少有形的痕跡，這是令人悲哀的；②然而，伴隨着這種悲哀，曾經的經歷體驗，現在對青春的懷念，對歲月逝去的悵然，在他們的生命裏（記憶裏，情感世界裏）深深地刻下無形的痕跡，可這很少有人能瞭解到，又令人悲哀。

【解析】必須聯繫全篇結合“風過無痕”的含義來理解。每點各2分。

19．（1）同意。知青下鄉，儘管知青自己及其他少數人懷念或憑弔那段充滿歡樂與痛苦的青春歲月，那段青春歲月也確實在他們的生命裏永留痕跡，但對於一個民族而言，那畢竟是不正常年代（主要是“*”時期）的一段歷史，不堪回首，應當永遠作為塵封的歷史。

（2）不同意。知青下鄉，儘管是不正常年代（主要是“*”時期）的一段歷史，但對於當事人而言，畢竟度過了充滿歡樂與痛苦的青春歲月，值得懷念；同時，對於一個民族而言，這段歷史也不應忘記。

【解析】這是一道具有探究*的試題。應在整體把握全篇的基礎上，並結合註釋對*歷史上的“知青下鄉”問題做一點獨特的反思。以上兩種*都可計滿分；如辯*看待，答“不完全同意”，只要言之成理也可計滿分。

20． （1）【參考*】

作者用細膩的筆觸寫出了對於草原知青歲月和重回草原複雜的情感體驗；因而，“風過無痕”這一標題，通過比喻和象徵被賦予了多重含義。

首先，在大草原，不管曾經的風是多麼猛烈與強勁，終會消失，大風吹過之後，表面卻不留痕跡；同樣，“我”陪同她的知青朋友20年後重回大草原，卻發現他們拋灑了十幾年青春的草原，他們心中視之為第二故鄉的草原，他們長久以來夢牽魂繞的草原，幾乎沒留下他們當年的一點兒痕跡。

其次，知青歲月在知青們的心裏烙下了深深的痕跡，但卻不見得給別人留下痕跡。知青作為特殊歲月裏的一羣熱血青年，他們充滿汗水與淚水，歡樂與悲哀的青春歲月，怎麼可能不留下一點兒痕跡呢？這種痕跡已經深深地刻在他們的生命裏，是一段永遠也無法忘卻的記憶。曾經的經歷體驗，現在對青春的懷念，對歲月逝去的悵然，在他們的生命裏（記憶裏，情感世界裏）深深地刻下無形的痕跡，可這很少有人能瞭解到，又令人悲哀。因此，作者在最後發出了“誰能懂得半個故鄉人的悲哀”的感慨。

（2）【參考*】

文章是按行程順序緩緩寫來的，情感上卻是層層推進。

從重回草原像個“悉心珍藏的夢”，到看見少了紅旗和語錄牌、“突然變得陌生”的草原，這時仍是難抑興奮，這是情感的第一層推進。

從冬季草場到變成鄉*的團部都完全不復當年，“沮喪中仍抱定最後一線希望”，是情感的第二層推進。

從當年“閉着眼也能走到的”連部到終於在“殘垣斷壁”間尋到“隱約的痕跡”，“離開草原僅僅20年，創造過那段歷史的人，就面對了自己的歷史遺蹟。”像是面對“自己青春的遺骨殘骸”，再到永遠“守望草原的”喇嘛和敖包，作者至此把情感推向高潮――“風過無痕，可誰能懂得半個故鄉人的悲哀！”

知識點：單元測試

題型：未分類