閲讀下面的文字，完成小題。古典詩歌的現代傳承楊景龍綜觀20世紀*新詩，從創作實踐到理論批評，從語言形式、表現...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

古典詩歌的現代傳承

楊景龍

綜觀20世紀*新詩，從創作實踐到理論批評，從語言形式、表現手法到觀念題旨、藝術精神，繼承了*古典詩歌的諸多優良傳統。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造*轉化。

胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之後，白話詩人的創作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統的一脈血緣。

古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《浣溪沙》詞句“丁香空結雨中愁”，卞之琳就説《雨巷》“讀起來好像舊詩名句‘丁香空結雨中愁’的現代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。

古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術構思，顯然借鑑了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點衝突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現的咫尺天涯的永恆阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同一機杼。

古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲鬱與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭*情調與晚唐温李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特*與盛唐邊塞詩的*悲壯、異域風光等；古今詩歌主題之間，像社會*主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構句分節押韻，意象化，比興象徵，構思立意，意境營造與氛圍渲染，敍事*和戲劇化，互文與用典等；其間均有着千絲萬縷的內在聯繫。

開展紮實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利於古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結構，形成關於*詩歌史發展演變的整體觀，理清20世紀新詩的詩學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就，作出較為準確的評估；並以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術的利弊得失，提升新詩的藝術水準；促使古典詩藝的現代*轉化；它還有望在*詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科；而在廣泛的意義上，它更有益於培養現代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優秀的民族文化傳統進行創造*轉化的能力。

（選自《光明日報》，有刪改）

6．根據文意，下列不能*“古今詩歌意象、詩句之間”的關係的一項是（  ）

A．舒婷《春夜》中的名句“我願是那順帆的風/伴你浪跡四方”，與宋代張先《*南柳》詞句“願身能似月亭亭，千里伴君行”，可説是活脱相似。

B．李瑛的《謁托馬斯·曼墓》中的“細雨剛停，細雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘雲外濕”。

C．洛夫做過將古詩句“加工改造”的實驗，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。

D．*詩人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫“白蘋洲”上的等待與相逢，其實是對温庭筠《夢*南》詞意的翻新與主題的掘進。

7．下列對“古今詩歌傳承研究工作”的意義的表述，符合原文意思的一項是（  ）

A．能夠擴大古詩研究者的視野，完善知識結構，整體把握*詩歌史發展演變。

B．能夠較為準確地評估古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就。

C．能夠拓展*新詩的領域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學科。

D．能夠豐富現代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進行創造*轉化。

8．下列分析與概括，不符合文意的一項是（  ）

A．*新詩在繼承古詩優良傳統的同時，橫向移植外來作品，並對外來作品進行現代創造*轉化。

B．白話新詩從一開始出現，就秉承了古典詩歌的遺傳基因。《嘗試集》的作者胡適對此給予了肯定。

C．古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有着千絲萬縷的內在聯繫。

D．小到意象、詩句，大到詩人、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈絡和痕跡。

【回答】

6．D

7．B

8．B

【解析】

6．

試題分析：本題考查的是對文中重點概念理解的試題，考生在作答本題時先要看清讓理解的概念是什麼。然後通過認真閲讀文章的內容與考項進行逐個比對即可得出*。論述類文體閲讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念注意“答非所問”“內涵、外延不準”“ 誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“範圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強加因果”“強行推理”等錯誤。答題的關鍵是審清題幹、找準區位、對讀原文、尋找細微的差別。A．B．C三項説的都是“古今詩歌意象、詩句之間”的關係，D項説的是古今詩歌作品之間的關係。考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

7．

試題分析：本題考查的是文意理解的試題，考生要注意認真研讀文章的內容，然後注意審清題乾的要求。A項，原文説“形成關於*詩歌史發展演變的整體觀”；C項，原文説“有望在*詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科”；D項，原文説“有益於培養現代學人豐富的審美趣味”以及“對優秀的民族文化傳統進行創造*轉化”。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：本題考查的是對原文意思的推斷和理解類試題，考生在作答本題的時候一定要先認真研讀文本，然後根據對文本的推斷和理解準確解讀各個選項中的內容。B．白話新詩從一開始出現，就秉承了古典詩歌的遺傳基因。原文“胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯”。選項犯了擴大意義的理解*錯誤。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題