問題詳情：
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南宮生傳
高 啟
南宮生，吳人。偉軀幹，博涉書傳。少任俠，喜擊劍走馬，尤善*，指飛鳥下之。家素厚藏，生用周養賓客，及與少年飲博遊戲，盡喪其貲。逮壯，見天下大亂，思自樹功業，乃謝酒徒去，學兵，得風后①握奇陳法。將北走中原，從豪傑計事，會道梗，周流無所合。遂溯大*，遊金陵，入金華、會稽諸山，渡浙*，泛具區②而歸。
家居以氣節聞，衣冠慕之，爭往迎候，門止車日數十輛。生亦善交，無貴賤，皆傾身與相接。有二*將恃武橫甚，數毆辱士類，號虎冠。其一嘗召生飲，或曰：“彼酗，不可近也。”生笑曰：“使酒人惡能勇？吾將柔之矣。”即命駕往，坐上座，為語古賢將事。其人竦聽，居樽下拜，起為壽，至罷會，無失儀。其一嘗遇生客次，顧生不下己，目懾生而起。他日見生獨騎出，從健兒，帶*策馬踵生後，若將肆暴者。生故緩轡當中道路，不少避。知生非懦懦，遂引去，不敢突冒呵避。明旦介客詣生謝，請結歡。
*抗直多辯，好箴切友過。有忤己，則面數之，無留怨。時藩府③數用師，生私策其雋蹶④多中。有言生於府，欲致生幕下，不能得，將中生法，生以智免。家雖以貧，然喜事故在，或饋酒肉，立召客與飲啖相樂。四方遊士至吳者，生察其賢，必與周旋款曲，延譽上下。所知有喪疾不能葬療者，以告生，輒令削牘疏所乏，為請諸公間營具之，終飲其德不言。故人皆多生，謂似樓君卿、原巨先而賢過之。
久之，稍厭事，闔門寡將迎。闢一室，庋歷代法書周彝漢硯唐雷氏琴，日遊其間以自娛。素工草隸，逼鍾、王，患求者眾，遂自祕，希復執筆。歆慕靜退，時賦詩見志，怡然處約，若將終身。 贊曰：生之行凡三變，每變而益善。尚俠末矣！
（選自明代高啟《高太史鳧藻集》，有刪節）
【注】①風后：傳説是黃帝時的一個人物。②具區：太湖的古稱。③藩府：指元朝末年張士誠佔據蘇州，稱吳王。④雋蹶：勝敗。
13．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．乃謝酒徒去，學兵 兵：兵法
B．數毆辱士類 數：屢次
C．帶*策馬踵生後 踵：跟隨
D．輒令削牘疏所乏 疏：疏通
14．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．南宮生家中本來財物很多，但因為供養了大量的賓客，以致耗盡了家產。
B．南宮生在家鄉一向以有氣節出名，士大夫們都仰慕他，他也願意結交他們。
C．對兩位蠻橫的武官，南宮生先是以理服人，再示強不懼，故意抗衡，逐個制服了他們。
D．南宮生精通草書和隸書，但苦於索求的人太多，就隱藏不露，很少再拿筆寫字。
15．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）將北走中原，從豪傑計事，會道梗，周流無所合。
（2）四方遊士至吳者，生察其賢，必與周旋款曲，延譽上下。
16．文末説“生之行凡三變”，請簡要概括説明南宮生一生經歷的三次變化。
【回答】
13．D
14．A
15．
（1）（南宮生）準備往北到中原去，追隨豪傑們圖謀大事業，正趕上道路不通，各處遊走未遇到中意之人。
（2）（對）雲遊到蘇州的各方士人，南宮生了解到那些有賢德的，一定和他們交往，款待他們，在各種場合宣揚他們的美名。
16．①早年尚俠任*；②成年後謀建功立業，曾壯遊；③居家初，尚氣節，善交際，*抗直多辯，樂助人；後歆慕退隱，不求名利、*處世。
【解析】
13．
試題分析：本題考查文言實詞字意。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。D“輒令削牘疏所乏”中“疏”應該是“條陳、陳述”。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【技巧點撥】文言實詞和現代文裏的實詞是一樣的，有實在意義，能夠單獨充當句子成分的詞，實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閲讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞*的活用。篤，該字應注意其一詞多義。形容詞釋義①厚道，如《荀子·子道》“上順下篤，人之中行也。”②深厚。如柳宗元《答韋中立論師道書》：“僕道不篤，業甚淺近。③堅定。④病重。李密，《陳情表》“劉病日篤”。“ 知之深而信之篤者”譯為：瞭解得深刻且相信得忠實的人。
14．
試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。A項“但因為供養了大量的賓客，以致耗盡了家產”錯，主因是“與少年飲博遊戲”。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
15．
試題分析：翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式第一句中，“從”跟從；“會”恰好；“無所合”未遇到中意之人。第二句中“四方遊士至吳者”句式，定語後置句，“察”瞭解，“周旋款曲”和他們交往，款待他們；“延譽”宣揚他們的美名。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【技巧點撥】翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。如此題中的“學者”“庶幾” “區區”等詞語的落實，還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。
16．
試題分析：本題考核針對文本內容的篩選。抓關鍵詞，在理解文言內容的基礎上篩選整理。這類題目首先要明確對象“南宮生一生經歷的三次變化”，然後到文中找到相關的段落、語句進行整合。
【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。
【名師點睛】這是一道內容分析篩選題。這類題目首先要明確對象，然後到文中找相關的段落、語句進行整合，對於文言文還考查考生的文言閲讀能力。
【參考譯文】
南宮生，是吳地人。身材高大，讀書很多。年輕時喜愛俠義的行為，愛好擊劍和騎馬，尤其擅長*弓，對準飛鳥就能把它擊落。家中向來積蓄豐厚，南宮生就因此供養賓客，並且喜歡和年輕人一起喝酒賭錢，耗盡家中資財。等到成年，見天下大亂，就想着自己也要建功立業，於是離開酒肉朋友們，去學習兵法，掌握了風后佈陣打仗的方法。（南宮生）準備往北到中原去，追隨豪傑們圖謀大的事業，正趕上道路不通，各處遊走未遇到中意之人。就沿長*上行，在南京一帶遊走，又到了金華、會稽等地的山中，渡過錢塘*，泛舟太湖後回到家中。
南宮生在家鄉一向以有氣節而出名，士大夫們都仰慕他，爭着去邀請問候他，家門前停放（來賓）的車一天有幾十輛。南宮生也喜歡與人結交，無論尊貴、低賤的人，（他）都俯身恭敬地跟（他們）交往。有兩個武官仗着有武力，很蠻橫，多次毆打侮辱讀書人，人稱他們是戴着帽子的老虎。其中一人曾請南宮生喝酒，有人説：“那傢伙愛撒酒瘋，不能跟他接近。”南宮生笑着説：“吃酒的人怎麼會有能力呈勇？我將要讓他屈服。”於是就駕車前往。南宮生坐在上座，給那個*將講古代優秀將帥的故事。那個人非常恭敬地聽着，又放下酒杯屈身下拜，起身後又給南宮生敬酒，直到宴會結束，也沒有失禮之處。另外一個人曾經在別人家作客時遇到南宮生，看到南宮生不把自己放在眼裏，就怒目而視南宮生並離開了。某一天看見南宮生一個人騎着馬出去，就帶了一些打手，拿着*策馬跟在南宮生的後面，好像就要動手打人。南宮生故意放慢韁繩在路*走，一點也不躲避。那個人知道南宮生不是軟弱的人，就帶着人走了，不敢衝撞冒犯叫他避開道。第二天早上那個人還由朋友引見到南宮生那裏賠禮，請求交好。
南宮生*格剛直，善於談論，喜愛規勸朋友改過。朋友中有牴觸自己的，就當面指出他的過錯，一點也不記仇。當時藩府多次用兵打仗，南宮生私下推斷藩府的勝敗大多能猜中。有人到藩府説南宮生（如何推斷*事勝敗），（張士誠）想招致南宮生到藩府作幕客，沒有辦成，就設計讓南宮生受到法律制裁，南宮生靠巧妙的主意沒有受到危害。家裏雖然因為受人陷害的事窮了，但喜愛跟人結交仍然那樣，有時友人送來酒肉，他即刻召朋友一起吃喝共樂。（對於）四方雲遊到蘇州（吳地）的士人，南宮生了解到那些有賢德的，一定和他們交往，款待他們，在各種場合宣揚他們的美名。相識的人家中死了人或生了病沒有錢財以供安葬或治病的，告訴南宮生，他就讓人用紙寫清缺少什麼，替他們向賓朋友人籌辦，最後做了好事也不説。所以人們大多稱讚他，説他像任俠好客的樓君卿、原巨先甚至超過了他們兩人。
很長時間以後，漸漸地不願意到外面活動了，就閉門謝客很少接待來人。清掃出一間屋子，收藏名書法家寫的可以效法的字、周朝的銅器、漢代的筆硯和唐代的雷氏琴，天天在那裏自娛自樂。他一向工於草書和隸書，近於鍾繇、王羲之的造詣，但苦於索求的人太多，就隱藏不露，很少再拿筆寫字。他羨慕安靜退隱（的生活），常常做詩來表示自己的心意，怡然自得地過着恬淡的生活，像是要這樣度過一生。
贊曰：南宮生一生的品行共歷經三次變化，每次都變得更加完善。（相比之下，他起初）推崇俠義是最微不足道的。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
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