22．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。老師把一項任務交給某同學完成，但某同學無法完成，他可...

問題詳情：

22．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

老師把一項任務交給某同學完成，但某同學無法完成，他可能有三種做法：第一是把任務讓給能幹的人；第二是請一位能幹的人來協助自己的工作；第三是向老師坦誠相告。

對比三種做法，你有什麼看法？或寫出你切身感受，或闡述你的見解和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

【回答】

人貴有自知之明

古人云：“人貴有自知之明。”鴕鳥身重翅小，不妄想飛向藍天；海豚無腳不徒勞爬上陸地。茫茫人海，芸芸眾生，自知者能分施展自己的才華，成就一番事業；不自知者往往一念之間前功盡棄，貽人笑柄……

韓信甘受胯下辱

鬧市間，一位氣宇軒昂的七尺男兒竟然在眾目睽睽之下從一個市井無賴的胯下爬過。難道他沒有人格與尊嚴嗎？不，他此舉是為了實現他的鴻鵠之志。他深知自己的價值絕不能與無賴等同，他深知自己的兵韜武略當用於救助天下蒼生，而不是與一個無賴鬥氣。大丈夫能屈能伸，有所為有所不為。正因為自知，他才能臨磨難而不苟，愈挫而愈奮，最終，他找到了自己的用武之地，幫助劉邦平定天下。

試想，韓信若沒有自知，其人生怎能放出奪目光華；若沒有韓信的自知，如何能有劉漢天下的一統。

人當須明瞭自己人生的價值!

馬謖“無知”失街亭

馬謖雖熟讀兵書，深諳兵法，但他最大的悲劇就在於無知----對於自身的無知。沒有了自知，便僅剩下了狂妄，甚至狂妄到連*師諸葛亮都不放在眼裏。歎諸葛空愛馬謖，卻反被馬謖的不自知誤了統一大計；悲諸葛那惜才之淚，卻灑給一個“無知”之人。諸葛先生泉下可知，你一生追求的事業，就是毀於一個人的不自知啊!“出師示捷身先死，長使英雄淚滿襟。”這淚是灑給諸葛，而這憾卻是馬謖的“無知”所一手造成的啊!

人應當清醒的認識到自己才能!

巾幗“自知”勝鬚眉

“別了，生我養我的父母；別了，我所深愛的這片土地。”鏡中那位絕*美女滿眼含淚，但很快她便拭去淚痕，毅然踏上了那條風沙漫天的路。

她明白自己此去將永無歸期，但她更清楚自己肩上的重任。她清楚地知道自己擔負着面姓對和平的企盼，擔負着蒼生對幸福的追求。正因她清楚地認識到自己的使命，她才甘願“一去紫台連朔漠,甘願用一生的幸福去換取大漢與匈奴幾十年的和平。黃昏下的“青冢”不是哀怨，而是一個深知自己歷史責任的女子，對天下的深情回眸。

人要知道自己的責任!

“人貴有自知之明”，只有自知才能將自己的人生點染出亮麗的**。朋友，欣逢盛世，懷古思今，我們是否清醒地認識到了自己的才華，看清了自己的價值，意識到了自己的責任？

【解析】試題分析：本題考查學生材料作文的審題立意、寫作能力。仔細閲讀材料，材料講述的是某同學無法完成老師交給的任務，有三種做法，第一是把任務讓給能幹的人；第二是請一位能幹的人來協助自己的工作；第三是向老師坦誠相告。這中狀況在實際生活中很常見，我們有很多切身體會。第一種做法是準確地認識自身能力的做法，可以從“自我定位”“自知之明”方面立意；第二種做法是藉助他人能力完成自己的任務，可以從“借力”“協作”方面立意；第三種做法是實事求是的做法，可以從“坦誠”“實事求是”方面立意。具體作文時，可以從這些立意中任選一種進行寫作。

點睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻*材料要理解其比喻意義；含哲理*寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。藴涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般説來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。

知識點：材料作文

題型：作文