閲讀下面的文言文段，完成後面小題。故夫知效一官，行比一鄉，德合一君，而徵一國者，其自視也，亦若此矣。而宋榮子猶...

問題詳情：

閲讀下面的文言文段，完成後面小題。

故夫知效一官，行比一鄉，德合一君，而徵一國者，其自視也，亦若此矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其於世，未數數然也。雖然，猶有未樹也。夫列子御風而行，泠然善也。旬有五日而後反。彼於致福者，未數數然也。此雖免乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以遊無窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無己，神人無功，聖人無名。

13．對下列加橫線詞的解釋不正確的一項是（     ）

行比一鄉                比：合

而徵一國者              而：通“能”，才能

且舉世而譽之而不加勸    勸：勸説

未數數然也              數數然：拼命追求的樣子

14．對下列句子中加橫線詞的意義及用法的理解，正確的一項是（     ）

①海運則將徙於南冥        ②彼其於世

③摶扶搖而上者九萬里      ④我騰躍而上

A．①②句相同，③④句相同        B．①②句不同，③④句相同

C．①②句相同，③④句不同        D．①②句不同，③④句不同

15．下列對課文內容的理解，不正確的一項是（    ）

列子和宋榮子固然比“知效一官，行比一鄉，德合一君，而徵一國者”這四種人略高一籌，但還都算不上逍遙遊。

莊子通過種種具體形象的想象和創造，使想象的“逍遙”至境具體化甚至人格化。

本文宣揚的絕對自由的思想只是莊子頭腦中的一種幻想，在現實中是不存在的。這實際是消極避世的人生觀，於現在，這種人生觀有時會有消極的影響，但有時也有其積極意義。

追求絕對自由，體現了莊子不與統治者合作的思想。從這點看，莊子代表了當時先進階級的思想主張，莊子也是那個時代的先進人物的代表。

16．翻譯下列句子。

①若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以遊無窮者，彼且惡乎待哉？

②老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之志。

③悦親戚之情話，樂琴書以消憂。

【回答】

13．C

14．B

15．D

16．①翻譯：至於遵循宇宙萬物的規律，把握“六氣”的變化，遨遊於無窮無盡的境域，他還將依賴什麼呢！

②翻譯：年紀雖然老了，但志氣應當更加旺盛，怎能在白頭時改變心志?境遇雖然困苦，但節*應當更加堅定，決不能拋棄自己的凌雲壯志．

③翻譯：親人們談的知心話使我高興，以*琴讀書為快樂來消除愁悶。

【解析】

13．

試題分析：文言實詞的解釋，要重視那些在所學課中出現頻率較高的詞語，那些意義與現代漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實詞應該用規範的現代漢語詞語予以解釋，並且要根據該詞在某句子中的切實意義給予恰當的解釋，以使句子前後語氣通暢、意義明白正確為標準。具體分析時，還要結合着具體語境分析。C項，勸，奮勉。故選C。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

14．

試題分析：做文言虛詞類題時，要着眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞*而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗*。對於材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲；對於高考重點考的18個虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。B項，第一個①②“於”是介詞，到；第二個“於”是介詞，在。③④兩個“而”都是連詞表修飾。故選B。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

15．

試題分析：本題要在準確把握文意的基礎上，帶着選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。D項，“莊子代表了當時先進階級的思想主張，莊子也是那個時代的先進人物的代表。”理解不正確，於文無據。故選D。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

16．

試題分析：翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。關鍵詞：若夫、辯、遊、惡、移、墜、悦、琴書、憂。

考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

知識點：散文類

題型：文言文閲讀