7．閲讀下面的文字，完成後面各題。被詩打敗的人【智利】巴勃羅·聶魯達在我的少年時代，我是那種身披黑斗篷的學生詩...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成後面各題。

被詩打敗的人

【智利】巴勃羅·聶魯達

在我的少年時代，我是那種身披黑斗篷的學生詩人，同當時所有的詩人一樣消瘦和缺乏營養。我剛剛出版了詩集《晚霞》，體重比一根黑羽毛還輕。

我同我的朋友們一起走進一家簡陋的下等酒館。那是探戈舞風靡和流氓橫行的時代。跳舞突然停止，探戈舞曲就像酒杯砸在牆上似的突然中斷。兩個臭名昭著的流氓在舞池當中齜牙咧嘴地互相辱罵。當一個上前打對方時，對方就退卻，桌子後邊的一羣音樂迷也隨着向後躲閃。那場面就像兩個未開化的野人在原始森林的空地上跳舞。

我沒有多加考慮就走上前去，不顧自己又瘦又弱，責罵他們：“不要臉的壞蛋，狼心*肺的傢伙，下賤的渣滓，別吵大家了！大家是來跳舞的，可不是來看你們演鬧劇的！”他們吃驚地對看一眼，好像不能相信他們聽到的話。身材較矮的那個以前曾是拳擊手，他朝我走來，想揍死我。若不是極準的一拳猛地把這個猩猩般的漢子打倒在地，他準能達到目的。是他的對手終於決定給他一拳。

當這個戰敗的鬥士被人像搬麻袋似的抬出去時，當坐在桌旁的人向我們遞來酒瓶時，當*們向我們投來熱情的笑聲時，那個打出致命一拳的大漢理所當然地想分享這次勝利的歡樂。但是，我嚴詞責罵道：

“滾出去！你跟他是一路貨！”

我的得意時刻不久就結束了。我們穿過狹窄的過道之後，看見一個虎背熊腰的傢伙堵住出口——那個被我呵斥的勝利者，他堵住我們的去路，等着進行報復。

“老子正等着你吶。”他對我説。

他輕輕一推，把我推往一扇門，這時我的朋友們都慌里慌張地跑了。我急忙掃一眼，看看能抓到什麼東西進行自衞。沒有，什麼東西都沒有。沉重的大理石桌面、鐵椅子，我都舉不起來。沒有花瓶，連一根別人忘記帶走的不值錢的手杖都沒有。

“咱們談談。”那人説。

我明白，任何反抗都是徒勞的；我還想到，他大概像面對一隻小鹿的美洲豹，在吞下我之前要打量我一番。我知道，我所能進行的全部自衞，只不過是不讓他知道我的恐懼感。我回手也推他一下，但是動不了他一絲一毫。他簡直是一堵石牆。

他忽然向後揚起頭，他那雙兇惡的眼睛換了一種神*。

“您是詩人巴勃羅·聶魯達嗎？”他問。

“是的。”

他低下頭，繼續説道：“我太不幸了！我現在就在自己衷心欽佩的詩人面前，而當面罵我壞蛋的竟是他！”

他兩手抱着頭，悲痛地説：“我是個壞蛋，跟我打架的那個人是可卡因販子。我們是世上最卑賤的人。可是，在我的生活中有一樣純潔的東西，那就是我的未婚妻，我的未婚妻所給予的愛。巴勃羅，您看看她，您看看她的相片。我一定要告訴她，您親手拿過這張相片。這事兒準會使她高興。”

他把那張笑吟吟的少女的相片遞給我。

“她是由於您，是由於我們背誦過您的詩才愛我的。”

他沒頭沒腦地朗誦起來：“一個像我一樣悲傷的孩子，跪着從你眼睛深處看着我們……”這時候，門給撞開了。那是我的朋友們帶着武裝的援*回來了。我看見一張張驚訝的臉擠在門口。

我緩緩地走出門去。那人獨自留下，連姿態都沒變，繼續朗誦道：“為了將要在她血管裏燃燒的生命，我這雙手不得不殺人。”

他被詩打敗了。

【注】巴勃羅·聶魯達（1904——1973），智利著名詩人、諾貝爾文學獎獲得者。19歲出版了第一部詩集《晚霞》，20歲發表了成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，奠定了他在智利乃至世界詩壇的地位。

（1）下列對文章有關內容的理解和分析，最恰當的兩項是

A．“在我的生活中有一樣純潔的東西，那就是我的未婚妻”“她是由於您，是由於我背誦過您的詩才愛我的”，説明了愛情的力量要遠勝於詩歌。

B．本文在故事情節上一波三折，張弛有度，酒館中的局面出現緊張——緩和——再次緊張——最後緩和的變化，引人入勝，具有很強的可讀*。

C．“我急忙掃一眼，看看能不能抓到什麼東西進行自衞”“我所能進行的全部自衞，只不過是不讓他知道我的恐懼感”，從中不難發現“我”的懦弱無助。

D．文章語言生動形象，如“那場面就像兩個未開化的野人在原始森林的空地上跳舞”，生動地描繪出這兩個蠻漢鬥爭時的荒唐可笑。

E．本文是作者的一篇回憶*散文，卻以濃烈的感情和豐富的形象，表現了詩歌對野蠻的勝利，具有高度的思想*和藝術魅力。

（2）文章第1自然段看似與故事情節無關，作者這樣寫有什麼作用？

（3）請從細節描寫的角度，説説“被詩打敗的人”的心理變化過程。

（4）為什麼拳擊手竟會“被詩打敗了” ？試從人物與主旨兩方面探究。

【回答】

（1）BDE

（2）①文章對詩人生活處境的描寫，特別是對詩人體重的強調，是對詩人當時備受輕視的社會現實的真實寫照。②這與後文寫他的詩竟能喚醒人的純真情感和良知，洗禮人的靈魂形成對比，突出主旨。（4分。一點2分）

（3）文章採用細節描寫，反映出人物心理逐步變化的過程：“他忽然向後揚起頭，他那雙兇惡的眼睛換了一種神*”反映出其內心已產生微妙的變化；“他低下頭”，由“揚”到“低”顯示他內心開始由傲慢轉為羞愧；“他兩手抱着頭”説明他內心充滿了反省與自責。文章由此寫出其被詩打敗的全過程。（細節2分，解説2分）

（4）示例：①拳擊手是一個生活在社會底層的可悲的人，為了生存，被社會現實逼迫的他不得不作惡，然而他還未完全麻木，他還能夠從詩歌中尋找心靈的慰藉。是詩歌讓他獲得了愛情，也是詩歌喚醒了他內心存留的良知，更是詩歌使他對詩人存留有純樸的敬畏之情，使得詩人不戰而勝。（4分）②文章告訴我們一個道理：儘管人*複雜多變，但每一個的內心都有光明的一面，內心的善良一旦被激活、喚醒，將會給人帶來新生。（4分）

【解析】

（1）【試題分析】本題綜合考查文本的內容和技巧。題幹要求選出“小説有關內容的分析和概括，不恰當的兩項”。可在整體感知小説內容的基礎上，從小説的人物、故事情節、環境等三個角度分析，A項，“説明了愛情的力量要遠勝於詩歌”屬無中生有。C項，錯在“懦弱”，文中並無此意。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。本題的選項C是考查對人物形象的理解，選項B是考查對文章語言的理解。

（2）【試題分析】題幹問的是“文章第1自然段看似與故事情節無關，作者這樣寫有什麼作用”，這是考查文章段落的作用，此類試題一般從內容作用和結構作用兩個方面分析。本題側重其內容作用，即起到烘托人物和深化主題的作用。第一段是寫詩人的生活處境，“我是那種身披黑斗篷的學生詩人，同當時所有的詩人一樣消瘦和缺乏營養。我剛剛出版了詩集《晚霞》，體重比一根黑羽毛還輕”，特別強調體重之輕，與後文他詩的功能形成對比，凸顯了主旨。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於此類題目，首先應瞭解情節的作用包括哪些方面：（與上下文情節、人物*格、主題等有關），⑴ 交代人物活動的……環境； ⑵ 設置懸念，引起讀者閲讀的興趣。⑶ 為後面的……情節發展作鋪墊或埋下伏筆。（以上一般在開頭）⑷ 承上啟下，承上文的„„情節，開啟下文的„„情節（位置在中間部分）。⑸ 照應前文„„的情節。總結全文、卒章顯志，點明題意，深化主題、 昇華感情、呼應開頭、啟發讀者思考等作用（位置在結尾部分）。 ⑹ 起到了線索作用或推動情節發展。⑺ 通過這一情節，刻畫人物……*格或發展了人物……*格。（8）通過……的情節，表現„„主旨或點題或深化主題„„（概括主題內容）。然後明確該情節處於文章什麼位置，迴歸文本先概括該情節的內容，然後再從形象、結構、主題等角度進行分析。比如本題，涉及的段落在文章的開頭，迴歸文本可以知道，第一段主要是介紹詩人所處的生活環境，特別突出體重之輕，展示了當時的生活狀態；與後面作品的力量形成對比。

（3）【試題分析】題幹要求“請從細節描寫的角度，説説‘被詩打敗的人’的心理變化過程”，這是針對細節描寫設題。細節描寫一般與情節、形象、主題有關，但本題的題幹已經給出了答題的角度“心理變化過程”，這是針對形象設題。文章多處運用細節描寫來塑造人物形象，表達文章主題。考生應該從文中找出相關的神態、表情、動作等細節刻畫的內容來揭示人物的心理變化。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於此類題目，就考查點而言，細節描寫多與情節發展、人物刻畫、主題揭示產生關聯，比如本題就是直接指向“人物心理”；就考查角度而言，或明或暗，明問有哪些重要細節、有什麼作用；暗考則併入對人物形象的分析，或對小説情節發展、伏筆或鋪墊的考查，有時則籠統地問，如從人物、情節、主題、技巧等任一角度賞析小説，這些都會涉及到細節描寫。從本題來看，題乾的提問比較明確，考生只要到文中找出人物描寫的內容，然後再從這些內容中來分析人物的心理即可。

（4）【試題分析】題幹問的是“為什麼拳擊手竟會‘被詩打敗了’ ？試從人物與主旨兩方面探究”， 此類題目的答題思路一般是觀點加分析。要結合對文章的理解，並聯系實際，做到言之成理，有理有據。題幹已經給出了答題的角度，“人物”“與主旨”；如從人物角度來看，應立足於拳擊手本身的情況和詩歌的力量進行分析；從主旨上來看，應從人*的角度來分析，每個人的內心都有好的一面，如被喚醒就能帶來新生。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】命題人往往要求考生結合作品談談自己的看法或見解。值得注意的是，這種個*化解讀，其實並不允許考生脱離文本海闊天空、信馬由韁地隨意發揮，我們可以把這種題型看成是文本研討類探究的變體，不過相對於文本研討來説，考生有一定的自由進行拓展，但是必須如前所述要有一個“度”，與文本不即不離。比如本題，考生就應結合拳擊手的情況來分析“被打敗的原因”。 1．明確任務，即審明探究任務，把準探究的指向。探究題題幹表述有區別，注意審清題幹。有的題幹直接説“請你探究一下„„問題”；有的不明説，諸如“談談你的看法”“説説你的理解”“請結合„„進行探究”，等等。比如本題就明確説明“從人物與主旨兩方面探究”。2．明確觀點，即要做到觀點明確，具有探究意味。根據題目要求，能夠提出有探究意味的觀點，在答題的開始就要亮出自己的觀點，開門見山，直接入題。3．明確結構，即結合文本或文本的具體事例作合理分析。一般採用“述”和“評”相結合的形式。4．明確文本意識，即貼近文本，尊重文本。強調個*閲讀，並不是允許考生脱離文本而隨意地天馬行空馳騁想象，一味地陳述自己獨特的見解。考生仍然應該緊扣文本，從文本入手，從文本中引述論據，結合引述論據圍繞已定觀點作進一步分析，闡明自己的見解，這樣同樣是個*閲讀。     5．注意答題格式及層次。探究*的題目，往往在設計問題的時候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“談談你的理解”等句子，因此在回答問題的時候，首先要應題，要用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為„„”，“我覺得„„”等句式來表述。其次再按序號寫出自己的幾點感受或理由。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀