問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面題。（19分）
時光塗抹的油漆
周玉潔
在城西我家老屋裏，放着一把木質的老圈椅。
估計打那把太師椅的木匠手藝不精，也或許因為木料的欠缺或是因為貧寒人家用，不必那麼精細。所以那太師椅的椅背和扶手連在一起，被簡化成了一個半圓。靠背是無屏的，省了雕花鏤空的工藝，甚至連漆也不上了。據我奶奶説，不上漆有不上漆的講究，因為那椅子的木料是上好的黃花梨木。
我注意到那椅子的時候，它已經很老了。已失去了木料的本*，成了黑褐*。它油光滿面，穩重敦實，通體泛出柔和的光澤，好像是從榨油坊脱胎換骨一般，油汪汪，亮閃閃。
我爸爸説，它亮，是因為它被鍍上了幾層時光。它被我老老太爺的大手撫摸了幾十年，被我老太爺的長布衫打磨了幾十年，還有我奶奶，生前也是愛坐這把椅子的。
每當有人提起我老太爺，總是會扭頭四處找我，我大姑姑就曾點着我的腦門，咬牙切齒地笑着説：“就數你划算，看看這幫老的小的，老太爺子當年抱過誰？就你，整天把你兜在長布衫裏，坐在老圈椅上，把你當個稀奇寶。”
我怎麼不記得了呢？我當然不記得這些。可表姐堅持説我應該記得。那時候老太爺時常抱着我，在圈椅上打瞌睡，我在他懷裏也睡得打呼嚕。即便是老太爺已經老得不省人事了，還是抱着我，用長衫的下襬裹着我，整天坐在圈椅裏，誰進來都不瞧一眼，唯有我哭時，他才抬抬眼皮。
可那時我僅僅不到兩歲啊，我如何能記得？
這樣的爭論之後，我開始遠遠地看在圈椅裏打盹的奶奶。我蹲在牆角看着她藍布的大襟衣裳，和袖筒裏露出的枯柴樣的手，如何扶着扶手。我以此想象老太爺抱着我打瞌睡的樣子，想那蒼老的身軀是如何摟着一個嬌嫩的小人兒安然入睡的。
老太爺有一張發黃的黑白照片，山羊鬍子，五官清瘦，穿着長衫，坐着。照片上的那個老人如此陌生，可他坐的那把椅子卻那麼熟悉，是那把老圈椅。
我坐在那寬大的椅子上，雙腳離了地，背靠着椅背，手撫着扶手。我閉着眼睛，試圖在幻想中去尋找老太爺的呼吸，體味那曾當了我搖籃的長衫的衣襟；有時也去回想奶奶坐在這圈椅上給我講過的故事和那些老掉牙的兒歌。我屢屢落空，被突然的驚駭嚇倒。老老太爺、老太爺、奶奶都曾安詳地坐過這把椅子，可是現在，他們竟然都不在了，他們什麼時候離開的？他們去了哪裏？
我從椅子上跳下來，仔仔細細地查找，椅座的縫隙、椅子腿的木楔、扶手上隱隱的紋理，我看得那麼仔細。那椅子散發出一股氣味兒，那是複雜的混合。我深吸一口氣，辨出裏頭有秋雨綿綿的季節濕漉漉的落葉，有翻開一本發黴的舊書時飄出的淡淡油墨，有壁櫥裏經年的棉絮，有塵土、有風、有説不清道不明的太多氣息。我的嗅覺好像出了問題，有點喘不過氣來。
就在那時，爸爸問我，“你在找什麼？”
“找老老太爺、老太爺和奶奶。”我説，“他們坐這椅子那麼久，怎會什麼痕跡也不留下？”
爸爸愣愣地看着我，忽然轉身去找了一把小*來。他蹲在我身旁，用鋒利的*刃在老圈椅的扶手上颳了一下。*片上有一層黑*的污垢，而那被刮過的地方露出了清新的黃*，那麼嫩的木*，鮮亮、刺眼。
“看看，那些老輩們留下的。”爸爸笑着，指着*片上的那團黑，開玩笑般地説，“他們留下的垢痂。”
我被他臉上的笑激怒了，鼻子一*，眼淚就要掉下來。那個無情的人，竟然這樣去説我們逝去的親人們。我甩開他的胳膊，憤憤地。可是他依然笑着，“這是他們拿時光給這椅子上的漆。”
爸爸在我憤怒地走開後，獨自坐在了圈椅上，他的雙手捂着眼睛坐了很久。媽媽説，我走後，他幾乎哭出了聲。
很多年後，我才明白為什麼。為什麼他對着我要笑，揹着我卻哭。因為那時，我還是個孩子，還不能明白什麼是生死，什麼是無望的思念，他無法對一個孩子描述死亡的殘酷和時間的無情。他笑得雖然很蹩腳，那玩笑也開得不合時宜。但從那以後，我再坐那圈椅時，卻從未因為想起老老太爺、老太爺和奶奶而驚駭。我不再去找他們留下的痕跡，在我的腦海中沒有關於死亡的任何蛛絲馬跡。
我安然地蜷在圈椅上，嘴裏含着一粒*糖，懶洋洋地看書。時鐘嘀嗒嘀嗒，光線透過窗櫺照進來，很靜謐，很祥和，我覺得一切都那麼好，那麼好……
（選自《讀者》，文章有刪改）
8．概括文章第二段中描寫的老圈椅的特點。（2分）
9．分析文中畫線句的含意。(4分)
（1）我屢屢落空，被突然的驚駭嚇倒。
（2）我不再去找他們留下的痕跡，在我的腦海中沒有關於死亡的任何蛛絲馬跡。
10．分析文中“父親”的人物形象。（4分）
11．結合全文，分析文中多次提到老圈椅的“油漆”、“氣息”、“痕跡”的用意。 (4分)
12．簡析文章最後一段在文中的作用。（5分）
【回答】
8．①設計簡單、樸素；②用料好、材質好。（2分）
9．⑴“屢屢落空”指找不到老老太、老太爺、奶奶的蹤跡；“驚駭”是指“我”對死亡的困惑和恐懼。（2分）
⑵父親蹩腳的玩笑讓“我”對長輩們的“離開”釋然，“死亡的殘酷和時間的無情”沒有在我幼小的心靈中留下*影。（2分）
10．①父親是一個感情細膩的人，他用笑來化解和安慰“我”對死亡的困惑與恐懼；②父親是一個深沉的人，他“揹着我哭”，寧願獨自承受失去親人的哀痛；③父親是一個重視親情的人，他對子女充滿關愛，對長輩充滿深切的懷念之情。（4分）
11．①呼應題目。②作為線索，使全文結構緊湊。③多重內涵，既象徵時間沉澱，又象徵親情，增強文章底藴。（4分）
12．①“我安然地蜷在圈椅上”營造了靜謐祥和的氣氛，與前文中“我”的困惑和驚駭相照應。(2分)②以“一切都那麼好，那麼好”收束全文，表現主旨，肯定了老圈椅及它所代表的一家人的生活、幾代人之間和睦的親情。（2分）③暗示了這一切將繼續延續，含蓄藴藉，餘味無窮。（1分）
【解析】
8．
試題分析：此題是一道物象變型題，解答此題，可根據第二段對老圈椅描寫的語句，加以整合概括。“不必那麼精細”“椅背和扶手連在一起，被簡化成了一個半圓。靠背是無屏的，省了雕花鏤空的工藝，甚至連漆也不上了”足見設計簡單、樸實；“椅子的木料是上好的黃花梨木”表明了用料好、材質好的特點。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
9．
試題分析：理解句子的幾種方法：（1）抓住關鍵詞語理解（2）聯繫上下文理解句意。（3）根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。第一題，可抓住關鍵詞“屢屢落空”和“驚駭”，分別聯繫上文“試圖在幻想中去尋找老太爺的呼吸，體味那曾當了我搖籃的長衫的衣襟；有時也去回想奶奶坐在這圈椅上給我講過的故事和那些老掉牙的兒歌。”和下文“老老太爺、老太爺、奶奶都曾安詳地坐過這把椅子，可是現在，他們竟然都不在了”從他們的蹤跡和我對死亡的恐懼角度組織*。第二題可聯繫“卻從未因為想起老老太爺、老太爺和奶奶而驚駭”分析作答。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
10．
試題分析：分析人物形象首先應結合着文中敍述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小説人物形象特點，然後根據小説中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題可抓住爸爸的笑、哭、從對孩子的關心和對長輩的懷念角度組織*。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
11．
試題分析：此題考查探究作者的寫作意圖的能力。解答此題，可從內容、結構等角度分析作答。 在內容上，要結合着老圈椅的“油漆”、“氣息”、“痕跡”在文中的含義，如親情、時間的記憶等分析作答；在結構上，可結合着標題，從與標題相呼應的角度作答；多次提到老圈椅的“油漆”、“氣息”、“痕跡”，自然起着線索作用。
考點：探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
12．
試題分析：此題考查文段在文中的作用，此類題一般要從內容、結構、表現手法等角度分析作答。在內容上，可概括出此段內容，從人物情感、與主旨的關係等角度作答；在結構上，作為尾段，自然要從點明中心、昇華主題、呼應開頭、收束全文、引人深思等角度作答；在表現手法上，尾段表達含蓄委婉，自然令讀者回味無窮。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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