閲讀下面文章，完成文後各題。木頭人張侗①春節回家，我放下沉甸甸的東西，母親就攆着我們去看奶奶。幾個月前母親在電...

問題詳情：

閲讀下面文章，完成文後各題。

木頭人 張侗

①春節回家，我放下沉甸甸的東西，母親就攆着我們去看奶奶。幾個月前母親在電話中告訴我們，奶奶認不得人了，還説胡話。

②奶奶坐在老屋屋檐下的圈椅裏，木頭人般的安靜，聽見動靜，她抬起頭微眯着眼望着走近她的人，目光空洞而散亂。

③“奶奶，是我。”我喊着奔過去，抓起她枯枝般的手緊攥着。“你是誰？”我愣怔片刻，奶奶真不認識我了。我有些急躁地大叫着：“我是您孫子啊。”

④奶奶説：“俺孫子來了。”她抬起另一隻手撫摸着我的頭，耳朵，下巴 她的眼裏湧出淚水，好像有氣無力地説：“真是你！”我拿手幫奶奶擦着眼角的淚水，手順勢在奶奶臉上輕輕滑過。

⑤大概因我的到來，奶奶的話明顯多了起來。奶奶説起我的到來，有着隱約的幽怨嗔怪；説起我的出息，則挺了挺身子坐周正，輕咳兩聲，透着興奮自豪。緘默寡言的老人不見了，奶奶生動起來，而我有些無措，也更加無言。

⑥奶奶枯白的頭髮，像頂着一層薄而瘦的草木灰燼，被風雨侵蝕，上面又落滿了嚴霜。

以為我看身後的老房子，她絮絮叨叨説起老屋的好，吊上草簾子，門邊和窗户周圍塞緊了新稻草，屋裏就守得住熱乎氣。我勸奶奶搬過去和我父母同住，奶奶固執倔強，發了天大的脾氣，説從邁入張家大門就住在老屋裏，咋能就隨便搬走？我不知道奶奶指的“隨便”是什麼，我記得奶奶説她搬走老屋就空了，空了的老屋就滋生死氣。有人住，屋子再老，都不會有一星半點兒死氣。

⑦一羣麻雀飛過去。奶奶説：“那是住在咱家的一羣。你看，飛在最前嗉子最鼓的那隻老雀子，翅膀多硬，每次我撒一把麥子都是它最先下來。”奶奶説：“有人住的屋檐永遠都不會高，不會孤，不會冷，麻雀就會認得。那是家啊。心再野再大，沒有比看住家更重要的了。”奶奶的手上更加温熱，而肩背卻屈服般的彎曲下去，被歲月的錘頭無情擊打着，像要*命揳進這破敗的老屋中。

⑧奶奶忽然俯在我耳邊説：“待會我們就玩木頭人。”這驟然陌生的話題讓我呆愣住。 ⑨奶奶是不是糊塗了？奶奶轉着靈動而潮濕的眼睛仰看着我。我將信將疑地看着奶奶，吭吭兩聲，抑制不住地大笑起來。奶奶似乎看出了我的佯裝，她狡黠地微笑着，這是我浸入骨髓般熟悉的笑容。我和奶奶互相看着，帶着淚花的微笑裏交換着彼此都懂的寬宥。

⑩飯後的離去更讓我心生不忍。奶奶像個孩子看見大人要出門似的糾纏不捨，無論怎麼説，她都耍橫使賴般地緊拽住我的衣後襟不撒手。拉扯緩行到了門口，奶奶滿眼淚水，母親掰扯掉她的手，她又扯拽住，母親頗使了些力氣拍打掉她的手，她卻踉蹌着前行一大步堵在門口，母親趕緊架住她顫巍巍站定。我含着淚説：“奶奶，現在我們就玩木頭人——我們都是木頭人，誰也不許動。”奶奶微微頷首，汪在眼裏的淚落下來。我*心轉身，撒開步子近乎殘忍地邁動了第一步，逃也似地離去

（11）直到走出村口，我回身看着老屋的方向，我想到年邁的奶奶呆坐在圈椅上，望着門口，屋檐低矮，陽光裏瀰漫着焦糊的味道。黑白照片裏才有的經年發黃般的温馨記憶，讓我淚水模糊了雙眼。老屋已顯出歲月難掩的滄桑，那些縫隙雖然*枯的絲瓜秧遮蓋住，但是闊大的院落裏卻藏着曲終人散後的孤寂與淒涼。生命中曾經擁有的，都會執著地顯露出來。生命中不曾擁有的，也會如影隨形般的俱來。

（12）一陣冷風襲來，我戰慄着，頓生風吹油盡燈枯前的恍惚，奶奶九十多歲了，父母也七十多歲了，我卻不能常在跟前，我感到了撕裂般的疼痛。

（13）而這疼痛讓我一次次回首看着，在身後逐漸消失的村莊。

（選自2014年3月《*日報》副刊，有刪改）

8．下列對文章內容的理解和賞析，不正確的兩項是（ ）（ ）

A．文章第①段寫春節回家時母親“攆着我們去看奶奶”，是因為奶奶的歲數大了，身體越來越不好，而我們也有一段時間沒有去看望她老人家。

B．第④段中“她的眼裏湧出淚水，好像有氣無力地説：‘真是你！’”一句表現出奶奶因我的到來而激動不已，也表現了奶奶因長久等待的失落。

C．作者在文章第⑤段將奶奶的“生動”與我的“無言”對比，突出表現了奶奶對我時時刻刻的牽掛，也表現了我的內疚和不安。

D．文章運用了比喻、誇張等修辭手法，傳達出樸實的情懷、無奈的喟歎和深刻的反思，直接表達出守護鄉土、堅守傳統的情結。

E．文中兩次描寫老屋，表現老屋的温暖與破敗，表達出一種滄桑之感，其中寄寓了作者的懷念與憂思，反映了深刻的社會命題。

9．第⑦關於老麻雀與奶奶的描述，在文中有何作用？請簡要分析。

10．請解釋結尾“而這疼痛讓我一次次回首看着，在身後逐漸消失的村莊”這句話在文中的

含意。

11．結合全文，探究“木頭人”的意藴。

【回答】

8．BD（選對一項得2分，錯選不扣分。）

9．

①描寫老麻雀啄食，引發奶奶“有人住的屋檐永遠都不會高，不會孤，不會冷”

“心再野再大，沒有比看住家更重要的了”的感慨，藉此點明文章的中心。

②用老麻雀的戀屋襯托奶奶對“老屋”的堅守，表現奶奶對家庭、親情的守候與堅持。

③承接上文奶奶對老屋依戀的描寫，也為下文寫我“忍痛離去”做鋪墊。

【答出一點計3分，答對兩點計滿分】

10．

①想要留下卻又不得不離開，對奶奶和故鄉充滿了歉疚。

②“我一次次回首看”表現了我對奶奶以及故鄉（村莊）的留戀（牽掛）。

③“逐漸的消失村莊”，是對親情與家庭甚至傳統的逐漸遠離，是現代社會發展中的矛盾，寄寓了作者深刻的憂思與深沉的呼籲。

【圍繞“痛苦”、“回首”、“逐漸消失的村莊”作答，答對一點計3分，答對兩點計6分。】

11．

①“木頭人”是奶奶和我曾經玩過的一個童年遊戲。

②是指奶奶年歲已高，行動不便，“認不得人了，還説胡話”，像“木頭人”一樣。

③“木頭人”指“*心的我”以及親情疏遠、對家庭觀念及傳統逐漸淡漠的現代人。

④“木頭人”象徵了始終守望家庭、維繫親情、堅守鄉土，堅守傳統的一種精神。

【答出一點計3分，答對三點計滿分】

【解析】

試題分析：

8．本題考查對於本文的理解和分析能力。分析時，可從文章結構、表現手法、內容等角度分析選項的表述是否符合原文內容，B項“也表現了奶奶因長久等待的失落”理解不準確，應該是表現“奶奶的蒼老，等待時間長久。”D項文章沒有直接表達“堅守鄉土、堅守傳統的情結”。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。。

【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別，選項B“説法太絕對”，E項，無中生有。

9．此類句子作用分析題一般從內容和結構兩方面分析作答。在內容上，可結合着文章內容、表達的情感及與主旨的關係；在結構上可根據句子所在段落位置判斷。本題在內容上：用老麻雀的戀屋襯托奶奶對“老屋”的堅守，表現奶奶對家庭、親情的守候與堅持。結構上：點明文章的中心；承接上文奶奶對老屋依戀的描寫，也為下文寫我“忍痛離去”做鋪墊。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於這類題目，主要是分析段落的作用。 考生需要熟知的是1．確認指定段落在行文中的位置。2．明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。開頭段：統攝全篇，提綱挈領，領起下文，引出懸念，開門見山，渲染氣氛，奠定基調，或為後文做鋪墊、埋下伏筆。過渡段：承上啟下（或啟下），引出下文。結尾段：總結全文，呼應前文或題目，深化、昇華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長，承接上文欲揚先抑的手法，畫龍點睛，與首段相照應使結構嚴謹，含蓄深刻，啟發聯想，象徵、暗示、點名或揭示。3．結合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文學*強的語段：創造文化氛圍或……行文章法思路開闊，再結合文章語境分析。寫景的語段：交代作品的時代背景，烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆，表現人物……的心情，暗示社會環境。結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。

10．本題考查體會語句含義的能力。答題時，語句在文中的含義，可結合着文章中的關鍵詞句提煉*的概括。本題有兩句話，可分開分別解釋每句話的含義，也可抓關鍵字詞，圍繞“痛苦”、“回首”、“逐漸消失的村莊”作答。“痛苦”指想要留下卻又不得不離開；“回首”表現了我對奶奶以及故鄉的留戀；“逐漸的消失村莊”，是對親情與家庭甚至傳統的逐漸遠離。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】理解文中語句的含義是閲讀的基礎，所以在語文試卷中幾乎是必出的考點。所謂“重要語句”，從命題者的角度而言，一是這個句子在文中有重要作用，二是通過這個句子可以檢測出考生的理解水平。理解“重要的句子”在文中的含義：一是理解句子在文中的語境義（多義詞在語境中的確切義；詞語的隱含義、引申義；詞語在語境中的特定義、臨時義）；二是理解句子在文中的指代義（指代的內容、對象或範圍）；三是理解句子在文中的修辭義。（修辭型、指代型、篩選概括型）。

11．此題考查探究散文標題藴含的豐富含義和主題的概括能力。解答此題，可在整體感知散文內容的基礎上，從標題的本義、奶奶的人物形象、文中我的人物形象及情感、文章主題等角度分析作答，答題時，可從文中的中心句、結構層次、抒情*的語句入手。要結合着具體內容分析，言之有理即可。

【考點定位】從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

【名師點睛】這是一道理解和概括散文主題類的試題，對散文主題的概括，必須是在理解語句，把握文意的基礎上進行。其基本方法有：

1．從尋找語段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文體不同，所揭示的中心也就不同；小説為議論的語句；散文為表現作者思想感情的語句，即“文眼”。

2．從分析文章的結構層次入手。從文章的結構可以分析作者的行文思路，進而明確作者的寫作重點與中心。分析語段時，還要注意從句與句間的關係入手；明確句羣所表達的重點。

3．從體會抒情議論的句子入手。寫人的文章，由“人”及“義”；寫事的文章，由“事”及“理”；寫景的文章，由“景”及“情”。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀