閲讀下面的文字，完成下列各題。噴發英武正氣很小的時候，宗璞就開始背誦詩詞。父親馮友蘭會給她選一些詩，每天早晨背...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下列各題。

噴發英武正氣

很小的時候，宗璞就開始背誦詩詞。父親馮友蘭會給她選一些詩，每天早晨背上書包在母親牀前背了再去上學。宗璞還讀了很多兒童讀物，她讀過《格林童話》《愛麗斯漫遊仙境》，而在小孩子中流行的《七俠五義》《隋唐》《小五義》《水滸》《蕩寇志》，她也都讀了。宗璞甚至還看了不少*讀物，*歲時就讀了《紅樓夢》，看到林黛玉死，哭得泣不成聲。

童年的閲讀，尤其是詩詞對宗璞的影響是巨大的。1944年，15歲的宗璞就寫了一篇關於滇池月光的散文並在刊物上發表。此後，她開始嘗試創作小説。1948年，宗璞的短篇小説《A．K．C．》發表在《大公報》上，她從此走上文學創作道路。

1957年，發表在《*文學》上的《紅豆》。小説描寫女大學生*玫和銀行間少爺齊虹之間的愛情悲劇，突現出宗璞在特殊年代對青年愛情觀的人文關懷。這為宗璞贏得了聲譽，也帶來了麻煩。《紅豆》被打上“毒草”的標籤，她無奈擱筆，直到“*”結束後，才陸續寫了《弦上的夢》《三生石》《我是誰？》等作品。

宗璞的許多中短篇小説和散文都寫到了“*”。在《1966年春夏之交的某一天》中寫到很多知識分子被批鬥、被迫自殺，對這些人的遭遇，宗璞無疑是同情的，但她自己是堅強的，——她不僅在被批鬥和羞辱的巨大痛苦裏，選擇了堅強地“活下去”，而且還對那個時代發出了尖鋭的質疑：“而這一切，是在*的口號下進行的。這世界，以後還不知怎樣地荒謬，怎樣地滅絕人*！”這就啟發和促使我們要在更深的層面去反思那一段歷史。

有一部作品，對於宗璞來説，這就是她的長篇小説《野葫蘆引》。“七七事變”後，一大批教授、學者在戰火*煙中跋山涉水，把西南邊陲造就成為保存中華民族文化命脈的“聖地”。宗璞隨父親馮友蘭南遷，就讀西南聯大附屬中學。當時西南聯大畢業學生從*者有800餘人，宗璞目睹了青年學生的愛國行動，認為“如果不寫上這一筆，就是不完整的”。滇西戰役是中華民族*戰爭的一次重要戰役，十分輝煌，長時間被埋沒，被歪曲。*老兵被審查，流離失所，翻譯官被懷疑是特務，他們徽章上的號碼被説成是特務編號。“把這段歷史從塵封中磨洗出來”被宗璞視作自己的責任。小説包括《南渡記》《東藏記》《西征記》《北歸記》四卷。從20世紀50年代起，宗璞開始動筆，如今60多年過去，前三卷已陸續出版。其中，《東藏記》獲得了第六屆茅盾文學獎。

一方面，宗璞通過規模恢宏的小説敍事來寫*戰爭，寫我們民族的深哀巨痛；一方面宗璞熱情謳歌*知識分子毀家紓難，先公後私的愛國情懷。這樣一部作品，沒有出現在充滿豪情的男兒筆下，倒是宗璞寫出來了，令人驚歎。作家王蒙曾評價《野葫蘆引》：“噴發着一種英武，一種凜然正氣，一種與病弱之軀成為對比的強大與開闊。”

在文壇上，宗璞是一面以自我生命守護*文學真火的旗幟。近30年，她在病中筆耕不輟，以至真至純的文學結晶為時代立言。從寫《東藏記》開始，宗璞的視網膜脱落，頭暈頻頻發作，半邊身子麻痺，只能在助手的幫助下口述成文，7年才寫完。《南渡記》寫完，父親去世了；《東藏記》寫完，先生去世了。經歷了更多死別，又經歷了一些大事件，對人生的看法更沉重了一些，對小説結局的設計也更現實，更富於悲劇**。宗璞寫得很苦，實在很不瀟灑。但她“即使寫得淚流滿面，內心總有一種創造的快樂。

宗璞最大的困難是寫戰爭。她經歷過戰爭的災難，卻沒有親身打過仗。她害怕憑藉材料只會寫成一般的報道。困惑之餘，書中澹台瑋、孟靈己年輕的身影給予宗璞極大的啟發。用人物統領材料，將材料化解，再摶、再煉、再調和，就會產生新東西。宗璞誠心誠意地烘托書中人物，用書中人物的喜怒哀樂燭照全書，一切就會活起來了。

（摘編自《光明日報》2016年4月28日）

【相關鏈接】

①宗璞十歲時，隨父親馮友蘭與清華大學一起南遷到昆明，在西南聯大度過了8年時光。宗璞的哥哥馮鍾遼於1943年志願參加*遠征*，任翻譯官，那年他19歲。隨着戰事的推移，他用雙腳從寶山走到畹町。宗璞對這段歷史有一種親切感。（肖鷹《宗璞與長篇小説<野葫蘆引>》）

②在宗璞的作品裏，體現出馮友蘭先生屢屢講到的張載的“為天地立心，為生民立命，替往聖繼絕學，替萬世開太平”的擔當精神，還表現出對大地、對自然、對人、對物甚至一隻鳥、一隻貓的那種大愛。（李建*《一位盡力發光的作家》）

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）

A．小説《紅豆》為宗璞贏得了聲譽，讓她從此走上文學創作道路，但也被打上“毒草”的標籤，使她一度被迫擱筆。

B．*戰爭爆發後，知識分子南遷的歷史、西南聯大的故事，沒有出現在充滿豪情的男兒筆下，卻被宗璞寫出來了，令人驚歎。

C．面對把戰爭寫成一般報道的憂慮，宗璞採用人物統帥材料的方法，展示在戰爭中人物的喜怒哀樂，使寫作活躍而有新意。

D．宗璞在創作《野葫蘆引》時遭遇到病痛的折磨、經歷了親人的離世，由此可見，在整個創作過程中宗璞的內心一直是沉痛的。

E．宗璞在病痛中堅持寫作，以至真至純的文學結晶為時代立言，用自我生命守護着*文學真火的旗幟，令人欽佩、讚美。

12．為什麼説《野葫蘆引》對於宗璞來説，是“不得不寫”的作品？請結合材料簡要分析。（5分）

13．宗璞的作品體現着“大愛”和“擔當”，二者有何關係？有哪表現？請結合材料具體説明。（6分）

【回答】

11．C、E（答E得2分，答A或C得1分，答B、D不得分。）

12．①書寫讀書人的愛國行動，完善抗戰文學。②還原滇西戰役真實狀況，為抗戰老兵正名。③親人蔘加遠征*的歷程，讓她對那段歷史感到親切。（每點2分，共6分，意思對即可）

13．①大愛是擔當的基礎，為擔當提供動力；擔當用以表現、實現大愛。②在宗璞的作品裏，體現出張載的“為天地立心，為生民立命，替往聖繼絕學，替萬世開太平”的擔當精神，以及與人對物的大愛。③關心青年人的成長，創作《紅豆》，在特殊年代對青年愛情觀加以引導。④*中對知識分子遭受*給予同情，創作作品表達對*的憂思。⑤感動於師生的愛國行動和滇西戰役的輝煌，創作《野葫蘆引》，譜寫*學人抗戰史詩。（每點2分，答對4點即可，意思對即可）

【解析】

11．

試題分析：A項，“小説《紅豆》為宗璞贏得了聲譽，讓她從此走上文學創作道路”錯，讓她從此走上文學創作道路是發表在《大公報》上的《A.K.C》；B項，“沒有出現在充滿豪情的男兒筆下”無依據；E項，“在整個創作過程中宗璞的內心一直是沉痛的”錯

【考點定位】本題考查篩選並整合文中信息的能力

【技巧點撥】這是一道篩選整合信息的題目，涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等，試題命制的錯誤選項多為無中生有，強加因果、傳主的品格和所舉的事例不對應。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意1分選項，1分選項多為絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵。回答本題，需要在整體把握文本的基礎上進行分析歸納。先審清題幹“對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”的要求，後把備選項與文本內容逐項比對，防止發生史實表述錯誤、分析感知不當等錯誤，在此基礎上判斷對錯。A讓宗璞走上文學創作道路的是發表在《大公報》上的《A．K．C．》；B知識分子南遷的故事，沒有出現在男兒筆下，無依據；D“一直是沉痛的”錯誤

12．

試題分析：解答本題先在文中找出關於宗璞寫《野葫蘆引》的內容也就是文章的第五自然段，然後從中篩選出表現為什麼不得不寫的內容，再總結歸納。“宗璞隨父親馮友蘭南遷，就讀西南聯大附屬中學。當時西南聯大畢業學生從*者有800餘人，宗璞目睹了青年學生的愛國行動，認為‘如果不寫上這一筆，就是不完整的’”“滇西戰役是中華民族*戰爭的一次重要戰役，十分輝煌，長時間被埋沒，被歪曲。*老兵被審查，流離失所，翻譯官被懷疑是特務，他們徽章上的號碼被説成是特務編號”“‘把這段歷史從塵封中磨洗出來’被宗璞視作自己的責任”，總結歸納可得*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】通過分析題幹確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。本題先在文中找出關於宗璞寫《野葫蘆引》的內容也就是文章的第五自然段，然後從中篩選出表現為什麼不得不寫的內容，再總結歸納。

13．

試題分析：解答本題首先要明白“大愛”“擔當”的含義。大愛是寬廣博大的愛，是施予眾人的愛；擔當是承擔、擔負責任現代文閲讀*噴發英武正氣很小的時候，宗璞就開始背誦詩詞現代文閲讀*噴發英武正氣很小的時候，宗璞就開始背誦詩詞。有了大愛才會勇於擔當，而擔當正是大愛的表現。然後從文中找出宗璞的作品中體現對眾人的愛，以及勇於承擔責任的部分，總結歸納可得* “1957年……突現出宗璞在特殊年代對青年愛情觀的人文關懷”“在《1966年春夏之交的某一天》……而且還對那個時代發出了尖鋭的質疑”“宗璞隨父親馮友蘭南遷，就讀西南聯大附屬中學。當時西南聯大畢業學生從*者有800餘人，宗璞目睹了青年學生的愛國行動，認為‘如果不寫上這一筆，就是不完整的’”及相關鏈接②。

【考點定位】篩選並整合文中信息，能力層級為C

【技巧點撥】審讀題幹。選準篩選方向，明確表達要求，讀懂暗示*的提示，除增強解題的針對*外，還可降低題目的難度。找準區間。明確篩選信息的範圍。“範圍“就是找*的有效區域。要特別關注一些關聯詞前後的內容。首括句、過度機和結尾句都是重要部位，偏正複句或句羣（因果複句、轉折複句、條件複句、假設複句、目的複句等）的中心分句和並列複句或句羣（平列複句、承接複句、選擇複句等）中的分句也是關注的重點。準確篩選，辨明主次。根據題乾的要求選出主要的信息。合理轉換，組織*。組織*的方式有多種，如轉換、摘錄、提要、拼接等。本題首先要明白“大愛”“擔當”的含義。有了大愛才會勇於擔當，而擔當正是大愛的表現。從文中找出宗璞的作品中體現對眾人的愛，以及勇於承擔責任的部分，總結歸納可得* “1957年……突現出宗璞在特殊年代對青年愛情觀的人文關懷”“在《1966年春夏之交的某一天》……而且還對那個時代發出了尖鋭的質疑”“宗璞隨父親馮友蘭南遷，就讀西南聯大附屬中學。當時西南聯大畢業學生從*者有800餘人，宗璞目睹了青年學生的愛國行動，認為‘如果不寫上這一筆，就是不完整的’”及相關鏈接。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀