閲讀下面的文言文，完成下題。東坡先生墓誌銘蘇轍予兄子瞻，謫居海南。四年春正月，今天子即位，推恩海內，澤及鳥獸。...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成下題。

東坡先生墓誌銘

蘇轍

予兄子瞻，謫居海南。四年春正月，今天子即位，推恩海內，澤及鳥獸。夏六月，公被命渡海北歸。明年，舟至淮、浙。秋七月，被病，卒於毗陵。吳越之民，相與哭於市，其君子相吊於家，訃聞四方．無賢愚皆諮嗟出涕。太學之士數百人，相率飯僧慧林佛舍。嗚呼！斯文墜矣，後生安所復仰?公始病，以書屬轍曰：“即死，葬我嵩山下，子為我銘。”轍執書哭曰：“小子忍銘吾兄！”

公生十年，而先君宦學四方。太夫人親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。公亦奮厲有當世志，太夫人喜曰：“吾有子矣！”比冠，學通經史，屬文日數千言。嘉佑二年，歐陽文忠公考試禮部進士，疾時文之詭異，思有以救之。梅聖俞時與其事，得公《論刑賞》，以示文忠。文忠驚喜，以為異人，欲以冠多士。

通判杭州。公幹其間，常因法以便民，民賴以少安。高麗入貢使者凌蔑州郡，押伴使臣皆乘勢驕橫，至與鈴轄亢禮。公使人謂之曰：“遠夷慕化而來，理必恭順。今乃爾暴恣，非汝導之，不至是也。不悛，當奏之。”押伴者懼，為之小戢。吏民畏愛，及罷去，猶謂之學士，而不言姓。

自密徙徐。是時河決曹村，城將敗，富民爭出避水。公曰：“富民若出，民心動搖，吾誰與守?吾在是，水決不能敗城。”驅使復入。公履屨杖策，親入武衞營，呼其卒長，謂之曰：“河將害城，事急矣，雖禁*宜為我盡力。”卒長呼曰：“太守猶不避塗潦，吾儕小人，效命之秋也。”執挺入火伍中，率其徒短衣徒跣持畚鍤以出，築東南長堤，首起戲馬台，尾屬於城。堤成，水至堤下，害不及城，民心乃安。然雨日夜不止，河勢益暴，城不沉者三板。公廬於城上，過家不入，使官吏分堵而守，卒完城以聞。復請調來歲夫增築故城，以虞水之再至。朝廷從之。訖事，詔褒之，徐人至今思焉。

其於人，見善稱之如恐不及，見不善斥之如恐不盡，見義勇於敢為，而不顧其害。用此數困於世，然終不以為恨。孔子謂伯夷、叔齊古之賢人，日：“求仁而得仁，又何怨?”公實有焉。                                              （節選自《欒城集》）

7．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是

A．以書屬轍日 屬：囑咐         B．至與鈐轄亢禮 亢：匹敵

C．以虞水之再至 虞：料想       D．然終不以為恨 恨：遺憾

8．下列句子中，全都表現蘇軾深受愛戴的一組是

①太學之士數百人，相率飯僧慧林佛舍    ②斯文墜矣，後生安所復仰

③常因法以便民，民賴以少安            ④及罷去，猶謂之學士，而不言姓

⑤使官吏分堵而守，卒完城以聞          ⑥訖事，詔褒之，徐人至今思焉

A．①②③        B．②③⑤         C．①④⑥      D．④⑤⑥

9．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．蘇軾才華出眾，少時對古今成敗之事總能説清其要害。參加科舉考試，所撰文章論述國家刑賞之事，深受歐陽修、梅聖俞讚賞。

B．蘇軾依法治吏。接待高麗使者的官吏仗勢橫行，不守禮法，蘇軾派人前去訓斥，並將此事上奏朝廷。這些官吏因懼怕而有所收斂。

C．蘇軾一心為民。大水將沖決徐州城，人手不足，他親至武衞營請禁*出力抗洪。河水暴漲，情勢危急，他堅守城頭，公而忘私。

D．蘇軾德行高尚。他稱頌善人善舉，斥責惡人惡行，愛憎分明。遇見正義的事情就奮勇去做，不顧危害。蘇轍稱其有古代賢人的美德。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）公始病，以書屬轍曰：“即死，葬我嵩山下，子為我銘。”

（2）其於人，見善稱之如恐不及，見不善斥之如恐不盡，見義勇於敢為，而不顧其害。

【回答】

7．C

8．C

9．B

10．

（1）家兄剛得病時，寫信囑咐我説：“如果我死了，把我葬在嵩山下，你替我寫墓誌銘。”

（2）家兄的為人，遇見好人好事就極力讚譽，遇見壞人壞事就盡力斥責，遇見正義的事情就奮勇去做，而不顧危害。

【解析】

7．

試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。C虞：防備。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

8．

試題分析：排除③⑤。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

9．

試題分析：B“上奏朝廷”，是將要採取的措施。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

【參考譯文】 家兄蘇子瞻，貶官海南島，四年春正月，當今天子登基．施恩天下，恩澤遍及鳥獸。夏六月，家兄受命渡海北歸，第二年，乘船至淮、浙。秋七月，因病在毗陵去世。吳越的百姓，在集市上相聚而哭，當地的君子在家祭奠。死訊傳到各地．無論賢者還是愚人，大家肅歎息流淚。幾百個太學生，相繼到慧林寺院施飯給僧人。嗚呼!當世文豪殞沒，年輕人還敬慕誰呢?家兄剛得病時，寫信囑咐我説：“如果我死了，把我葬在嵩山下，你替我寫墓誌銘。”我拿着信哭着説：“我哪忍心替我兄長寫墓誌銘!”

家兄十歲時，父親到外地宦遊。母親親自教授詩書，他聽到古今成敗的事，總能説出其中的要害。家兄也發奮努力，有用世之志。母親高興地説：“我有個好兒子了!”等到*，他通曉經史．每天能寫幾千字的文章。嘉佑二年，歐陽修主持禮部進士考試，厭惡當時浮華不實的文風，想辦法改變這種情況。梅聖俞當時參與這牛事．得到家兄寫的《論刑賞》，拿給歐陽修看。歐陽修又驚又喜，認為他是奇才，打算在眾多士子中把他取為第一。

任杭州通判。家兄在那裏常常依法變通．方便百姓，百姓因此得以稍稍安定。高麗進貢的使者蔑視、欺凌州郡官吏，接待、陪同的使臣都仗勢驕傲專橫，直至同上級官吏分庭抗禮。家兄派人對他們説：“外國人嚮往教化來到我國，按理一定備謙恭和順，現在（高麗使者）竟然這樣強橫放縱，不是你們誘導，他們也不至於到這地弗。如果你們不悔改，我們就要上報朝廷，”接待、陪同的人害怕了，因此稍微收斂。官吏心服，百姓敬愛，等到家兄離任，還稱他為學士．不稱他的姓。

家兄從密州調到徐州。這時黃河水沖決曹村，徐州城牆將要被毀壞。富有的市民爭着出城躲避水災。家兄説：“如果富有的市民出逃，民心動搖，我和誰守城?我在這裏，大水絕不會沖毀城牆。”又把富有的市民趕回城。家兄穿草鞋，持手杖．親自跑到武衞營，呼喊他們的卒長，對他説：“河水將毀壞城牆，情況急迫，你們雖然是禁*，也應該替我盡力抗災。”卒長喊着説：“太守都不怕大水，是我們這些百姓捨命報效的時候了。”拿着棍棒走進隊伍，率領他的部下短衣光腳拿着簸箕鐵鍬出營，搶築東南長堤，起於戲馬台，尾部同城牆相連。長堤築成，大水就漫到了堤下，但沒有毀壞城牆，民心才安定。然而大雨日夜不止，河水暴漲，只有三板的城牆沒有被淹沒。家兄住在城上，過家門而不入。派官吏分牆而守，最終保住了城池，把事情報告朝廷。家兄又請求調撥來年服勞役的人增築舊城，防備洪水第二次來襲。朝廷答應了家兄的請求。洪災過後，皇帝下詔褒獎他，徐州百姓至今思念他。

家兄的為人，遇見好人好事就極力讚譽，遇見壞人壞事就盡力斥責，遇見正義的事情就奮勇去做，而不顧危害。因此一生常常困頓，但始終不以此為遺憾。孔子認為伯夷、叔齊是古代的賢人，説：“祈求仁德就得到仁德，還怨恨什麼呢?”家兄確實有這樣的美德。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀