問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成小題。
沈倫，字順儀，開封太康人。舊名義倫，以與太宗名下字同，止名倫。少習《三禮》於嵩、洛間，以講學自給。
周顯德初，太祖領同州節度，宣徽使昝居潤與倫厚善，薦於太祖，留幕府。太祖繼領滑、許、宋三鎮，皆署從事，掌留使財貨，以廉聞。“道出揚泗屬歲饑民多死郡長吏白於倫曰郡中*儲尚百餘萬斛儻貸於民至秋復收新粟如此則公私俱利非公言不可。”還具以白。朝論沮之曰：“今以*儲振饑民，若荐饑無徵，孰任其咎？”太祖以問，倫曰：“國家以廩粟濟民，自當召和氣，致豐稔，豈復有水旱耶？此當決於宸衷。”太祖即命發廩貸民。
建隆四年，王師伐蜀，用為隨*水陸轉運使。先是，王全斌、崔彥進之入成都也，競取民家玉帛子女。倫獨居佛寺飯疏食，有以珍異奇巧物為獻者，倫皆拒之。東歸，篋中所有，才圖書數卷而已。太祖知之，遂貶全斌等。
先是，倫第庳陋，處之晏如。時權要多冒禁市巨木秦、隴間，以營私宅，及事敗露，皆自啟於上前。倫亦嘗為母市木營佛舍，因奏其事。太祖笑謂曰：“爾非逾矩者。”知其未葺居第，因遣中使按圖督工為治之。倫私告使者，願得制度狹小。使者以聞，上亦不違其志。
倫清介醇謹，車駕每出，多令居守。好釋氏，信因果。嘗盛夏坐室中，恣蚊蚋嗜其膚，童子秉箑扇至，輒叱之，冀以徼福。在相位日，值歲飢，鄉人假粟者皆與之，殆至千斛。歲餘盡焚其券。
開寶二年，丁母憂，起復視事。太平興國六年，疾作，自是多請告。雍熙四年，卒，年七十九。贈官侍中。
（選自《宋史•沈倫傳》，有刪改）
9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．道出揚／泗屬歲飢／民多死/郡長吏白於倫曰/郡中*儲尚百餘萬斛／儻貸於民／至秋復收新粟／如此則公私俱利／非公言/不可/
B．道出揚/泗/屬歲饑民多死/郡長吏白於倫曰／郡中*儲尚百餘萬斛／儻貸於民/至秋／復收新粟如此／則公私俱利/非公言不可／
C．道出揚／泗／屬歲饑民／多死/郡長吏白於倫曰／郡中*儲尚百餘萬斛／儻貸於民至秋／復收新粟／如此則公私俱利，非公言不可/
D．道出揚／泗／屬歲飢/民多死/郡長吏白於倫曰/郡中*儲尚百餘萬斛/儻貸於民/至秋復收新粟/如此則公私俱利／非公言不可／
10．下列對文中相關內容的解説，不正確的一項是（ ）
A．《三禮》是《周禮》《儀禮》《禮記》的合稱，是古代漢民族禮樂文化的理論基礎，是禮法、禮義最權威的記載和解釋。
B．“宸衷”中，“宸”原本指屋宇，後借指帝王所居，又引申為王位、帝王的代稱。“衷”指內心。“宸衷”指皇帝的心意。
C．“制度”一詞在古時含義豐富，可指法令、禮俗，又可指一定的規格。文中指的是一定的法令、禮俗。
D．“釋氏”是佛教在*的別稱。佛教大約在西漢末年傳人*，經長期傳播發展，而形成具有*民族特*的*佛教。
11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．沈倫清正廉潔。沈倫掌管錢庫以清廉著稱；在成都時，沈倫潔身自好，粗茶淡飯，拒絕賄賂，東歸時，僅有圖書數卷。
B．沈倫愛惜百姓。揚州、泅水一帶發生饑荒，餓死了不少百姓。沈倫將實情告訴宋太祖，並懇請皇帝開倉貸糧救濟百姓。
C．沈倫謹小細微。沈倫為官不貪不佔，家中宅第低矮簡陋，也坦然處之；即使宋太祖派人給他修建房屋，他也縮小規格。
D．沈倫富有慷概。沈倫任宰相期間，碰上年歲饑荒，鄉人借了他很多糧食，他來者不拒，並在一年後把借條契約都燒掉了。
12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）今以*儲振饑民，若荐饑無徵，孰任其咎？
（2）恣蚊蚋嗜其膚，童子秉箑扇至，輒叱之，冀以徼福。
【回答】
9．D
10．C
11．D
12．
（1）如今用*隊的儲糧賑濟災民，如果連年歉收無法回收，誰來承擔這個責任？
（2）（沈倫）任憑蚊蟲叮咬皮膚，童子拿了扇子來，沈倫就斥退他，希望以此得福。
【解析】
9．
試題分析：本題考查學生的斷句能力。首先結合語境理解劃線句的意思，“道出揚／泗／屬歲飢/民多死/郡長吏白於倫曰/郡中*儲尚百餘萬斛/儻貸於民/至秋復收新粟/如此則公私俱利／非公言不可／”，這句話是説“出巡經過揚州、泗水，適逢這年發生饑荒。百姓餓死的很多，郡縣的官員對沈倫説：‘郡裏儲備的*糧還有一百多萬斛，如果借給百姓，到了秋天再收新糧。這樣公私都有利。這事非得您去請示不可。’”；然後抓句中的專有名詞，比如“揚”“泗”“倫”，然後抓表示對話的詞語“曰”，最後依據故事的發展斷句。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
10．
試題分析：這回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題幹中的修飾限制成分。C項，根據“願得制度狹小”中的“狹小”可以確定，此處為“規格”。
考點：理解常見古文常識。能力層級為理解B。
11．
試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。D項，沈倫借糧給百姓並在一年後燒掉借條契約，體現的是他體恤百姓，而不是富有慷慨。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項D對人物特點的分析有誤。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
12．
試題分析：翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B
參考譯文：
沈倫，字順儀，開封太康縣人。原名義倫，因與太宗名字後一個字相同，僅叫“倫”。從小在嵩、洛間學習《三禮》（《周禮》《儀禮》《禮記》），憑藉講學自己養活自己。
後周顯德初年，宋太祖趙匡胤擔任同州節度使，宣徽使昝居潤和沈倫關係很好，把沈倫推薦給宋太祖，沈倫就留在了太祖的幕府中。宋太祖後來又陸續接管滑、許、宋三鎮，都讓沈倫擔任從事，掌管留使的錢庫，憑廉潔聞名。出巡經過揚州、泗水，適逢這年發生饑荒。百姓餓死的很多，郡縣的官員對沈倫説：“郡裏儲備的*糧還有一百多萬斛，如果借給百姓，到了秋天再收新糧。這樣公私都有利。這事非得您去請示不可。”沈倫回到京都後把詳細情況向皇上彙報。朝堂議論的人阻止説：“如今用*隊的儲糧賑濟災民，如果連年歉收無法回收，誰來承擔這個責任？”宋太祖就問沈倫，沈倫説：“國家用庫存的糧食賑濟災民，自會招來祥和，莊稼豐收。怎麼還會有水旱災害？這事應當由皇上來決定。”宋太祖立即下令打開糧倉借糧給災民。
建隆四年，朝廷*隊*蜀地，任命沈倫為隨*水陸轉運使。在此之前，王全斌、崔彥進等進入成都，爭相掠奪百姓家的財物和年輕的女子。只有沈倫居住在佛寺粗茶淡飯，有人拿奇珍異寶當作禮物進獻，沈倫都拒絕了。回朝時行李箱中的東西只有幾捲圖書而已。太祖知道了，於是貶黜了王全斌等人。
在這之前，沈倫的宅第低矮簡陋，他卻處之坦然。當時的權貴大多違反禁令在秦、隴一帶採購巨大的木材，來營造私宅，等到事情敗露，都到皇上．面前認罪。沈倫也曾經給母親採購木材修建過佛舍，因此也奏明瞭這件事。宋太祖笑着對他説：“你沒有違反規矩。”宋太祖知道他沒有修葺宅第，於是派遣宦官按照圖紙監督工匠替他修建。沈倫暗地告訴宦官，希望規格小些。宦官告訴了皇上，皇上也沒有違揹他的意向。
沈倫清廉耿介淳樸謹慎，皇帝每次出行，大多命令他留守。他喜歡佛教，相信因果報應。曾經盛夏時候坐在房裏，任憑蚊蟲叮咬皮膚，童子拿了扇子來，沈倫就斥退他，希望以此得福。他在擔任宰相的時候，適逢饑荒，鄉里來借糧食的人他都借給，差不多借出去了一千斛。一年後把借條契約都燒掉了。
開寶二年，因母親去世服喪，喪期未滿就被起用理政。太平興國六年，疾病發作，從此經常請假。雍熙四年去世，享年七十九歲被追贈侍中一職。
知識點：歷史事件類
題型：文言文閲讀
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