10．閲讀下面這首詞，回答後面各題。漁家傲·東昌道中【注】張淵懿野草悽悽經雨碧，遠山一抹晴雲積。午睡覺來愁似織...

問題詳情：

10．閲讀下面這首詞，回答後面各題。

漁家傲·東昌道中【注】

張淵懿

野草悽悽經雨碧，遠山一抹晴雲積。午睡覺來愁似織。孤帆直，遊絲繞夢飛無力。

古渡人家煙水隔，鄉心繚亂垂楊陌。鴻雁自南人自北。風蕭瑟，獲花滿地秋*白。

【注】作者乘船北上，在東昌道中寫下的紀行之作。

（1）“午睡覺來愁似織”，你認為哪一個字用得最傳神，為什麼？

（2）詞人在下闋是如何表達鄉愁的?請簡要分析。

【回答】

（1）“織”。“織”字化虛為實，把看不見摸不着的愁緒寫得可見可感，形象生動地表現了愁緒的繁密，雜亂與綿長。

（2）①通過“鄉心繚亂”直抒胸臆，寫思鄉心緒之煩亂；②通過南歸的鴻雁反襯離家之悲愁；③以景結情，通過秋風蕭瑟，荻花遍開的蒼涼景象，抒發了無窮無盡的淒涼鄉思。（每點2分，答出2點即可得滿分。只答術語不分析不得分。）

【解析】

（1）試題分析：本題考查煉字。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。“午睡覺來愁似織”中“織”字化虛為實，把看不見摸不着的愁緒寫得可見可感，形象生動地表現了愁緒的繁密，雜亂與綿長。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】在高考古典詩歌鑑賞中，品析“煉字”是很重要的一種題型，常常有如下問法：1．分析某字的妙用。2．某字在詩中最有表現力，你對此有何看法。3．某字是該詩的詩眼，結合全詩進行賞析。4．詩中的某字是否可換成其它的字，請簡述理由。品析“煉字”的答題步驟。1．解釋該字在句中的含義。 （釋字）方法：直接釋義；從語法的角度，分析其特殊用法或者從修辭的角度，分析其運用效果。2．結合原詩句，再現景象。（呈景）方法展開聯想，描繪該字所 在詩句呈現的景象。3．點出該字烘托了怎樣的意境或表達了作者怎樣的思想情感，或評價該字的表達效果（準確鮮明、形象生動、新穎貼切、耐人尋味等）。（點情）方法：聯繫整首詩的意境或者結合作者的生平思考（知人論世）。古典詩歌裏的“煉字”常常涉及動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、副詞等，這要引起我們的注 意。

（2）試題分析：本題考查分析詩歌表達的思想感情的能力。下片開首二句繼續描述兩岸的所見景緻，透過蒼茫的煙水，依稀可辨的是古渡頭和村落人家，陌上垂楊 早已衰黃，在秋風中瑟瑟發抖。這一切更加撩撥着作者心中的思鄉愁緒。這裏的景物描寫，與元馬致遠的《天淨沙·秋思》有相似之處，不同是一寫水路，一寫陸 路。他們都寫出了“在天涯”“斷腸人”的愁苦之情，恰在此時，一行雁陣向南飛去。本來這是天空中出現的自然情景，作者卻有意將“雁南”“人北”放在一起， 形成鮮明對比；且連用兩個“自”字，加強了語氣，突出作者複雜的內心活動，和麪對此情此景時的難堪情態。這詞以景作結：時間已是傍晚，蕭瑟秋風陣陣吹過， 飄落的荻花，鋪滿大地，白茫茫的一片；*上浩浩渺渺，更是白茫茫的一片，而作者滿腔愁緒與心事，都融於這蕭瑟茫茫之中了。 “東昌道中”寫的是從一天的中午到傍晚，乘船沿途所見所感，雖説詞中所出現的意象，已不足新鮮，但皆出自真情實感，又能做到情景交融，亦不失為成功之作。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】把握思想情感。一定要注意詩歌情感的豐富*。可從理解詩中寫了什麼（人、事、物，即題材）入手。詩中寫了什麼，涉及哪些對象，這些對象 大都是情感的指向，除此之外，幾乎每一首詩都有詩人自己的影子，也就是説都有指向詩人自己。如寫戰爭，戰爭涉及到發動戰爭者，百姓，國家。對百姓的同情， 對戰爭的厭惡，對國家的憂慮，對戰爭發動者的憎恨，這些都是可能的情感。如寫送別，涉及友人和自己。寫離別之時，是表達對友人的不捨；寫友人離別之後的美 好生活，是對友人的祝福；寫友人離別後旅途的艱難，是對友人的關心和擔憂。而其中又可能包含詩人嚮往或對自己的感慨。

知識點：詞

題型：語言表達