閲讀下面的文字，完成後面題。揭陽玉德人物李良雄：用腳磨練的人生更精*黃 蕾有這樣一個人，自出生之日起，命運的不...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題。

揭陽玉德人物李良雄：用腳磨練的人生更精*

黃 蕾

有這樣一個人，自出生之日起，命運的不幸便伴隨着那一聲啼哭降落。雙手萎縮成了他永遠無法擺脱的魔咒，父親、哥哥的相繼離世給了他沉重的打擊，生活的重擔猶如千斤巨石般一下子落到了他的肩上。可他沒有屈服，用殘缺的身體對抗着命運的不公，用堅強的意志開拓了一條屬於自己的創業之路，用汗水與智慧編織出人生的美好藍圖……他就是李良雄。

揭東區玉窖鎮饒美村——李良雄就生活在這個村裏。李良雄個子不高，穿着白襯衫，卷着褲腿，每天騎着自制腳踏車，去養雞場餵雞。穿過村裏的羊腸小道，兩間房子大小的養雞場便坐落在那裏，一隻只體型肥大的雞在鐵門裏悠閒踱步。車子剎住，李良雄雙手手臂夾緊，將車後兩桶滿滿的飼料卸下，然後用腳靈活地開了鐵門上的鎖，將兩桶飼料提進門，走進裏屋，揭開鍋蓋，用鏟子將飼料一勺一勺地舀進鍋裏，攪拌均勻，然後裝在大盆子裏，看似簡單實際卻會令人手忙腳亂的*作，李良雄有條不紊地進行着。看着大大小小的雞爭先恐後地啄食，李良雄露出一臉燦爛的微笑。

每天李良雄身在外，而心卻在家。母親和小侄子就是他最大的牽掛，病重的老母親每天只能卧牀休養，哥哥的遺孤李楓嵐正讀高三，自己要盡最大的努力賺錢，給母親治病，讓她安度晚年：讓小侄子順利考讀大學，完成自己和哥哥的心願。正如李良雄的小侄子李楓嵐説的：“叔叔用雙腳撐起了家裏的一片天，是他給了我全部的愛與關懷，供我讀書，教我做人，他是我生命中最親的人，我要好好讀書，爭取明年高考用好成績回報叔叔。”

一間並不寬敞的矮小平房是李良雄的哥哥生前留下的，這裏就是李良雄的“工作室”。房間的燈一打開，最先映入眼簾的就是書桌上擺放着的一部台式電腦，李良雄平時就是通過這台電腦，經營着他的網上買賣。搬起凳子坐定、打開電腦、用腳將鼠標和鍵盤移動到地上、開始登錄QQ……一連串嫻熟的動作讓周圍的人目瞪口呆。不一會兒，電腦屏幕右下角的QQ頭像便頻繁閃動着，好友發來的信息陣陣作響。只見李良雄用腳靈活地點擊鼠標，打開對話框，腳趾在鍵盤上來回輕踩着，快速地回覆好友留言。“別人是手寫版，我是腳寫版，想怎麼寫就怎麼寫，而且用QQ和買主聯繫，既方便快捷，又省電話費，一舉多得呀！”李良雄説，只要能上網賣雞蛋，就是他一天中最開心的事。“你好，我要一斤雞蛋，明天十點前能送到嗎？”“好的，沒問題，明天準時送到。”……從密密麻麻的聊天中，李良雄打開了更加寬廣的銷售渠道。

一路走來，李良雄克服了無數困難，不僅生活能夠完全自理，還擔負起照顧老母親和兩個侄子的家庭重任，他對村裏人更是古道熱腸。談起弟弟，李良雄的大姐李玩蘭幾度落淚，她擦着眼淚説道：“良雄從小就是一個有志氣的孩子，即使受傷，有人取笑他、看輕他，他也從不低頭。他説過，雙手殘疾了，就用雙腳去磨練人生，我為他感到驕傲自豪。”從她口中，我們還得知了這樣一件事，有一天晚上，李良雄獨自一人去養雞場，半夜裏，養雞場附近的鄰居家起火了。眼看喊人已經來不及，李良雄二話沒説，用萎縮的雙手拎起一桶一桶的水，將燃燒的大火撲滅。由於在救火中拎水走得急，他的腳扭傷了，可他什麼也沒説，獨自一人回家裏擦*酒，默默忍受着疼痛。

身體的殘疾並沒有澆滅李良雄對生活的希望，相反，他心懷感恩，樂於助人，經常參與村裏的綠化建設，在他養雞場對面的一隅，有一片綠蔭，那裏的樹木都是他親手栽種的，為村裏的鄉親提供了一個休憩乘涼的好地方，贏得村民的一致好評。同村的李映波老伯説：“我是看着良雄長大的，他為人非常樂觀堅強，不但自己賺錢養家，還經常幫村裏做一些美化、綠化、保潔等事情。為人也講究誠信，只要買蛋的人一打電話過來，他就馬上送過去，近的地方就蹬着那輛腳踏車，遠的地方就乘公交車，無論是寒冬酷暑，還是日曬雨淋，他日日如是。”

“只要能有雞養，有活幹，就是最幸福的事。為了家人，再大的困難我也不怕，再*苦也值得。”李良雄説，社會的理解與支持，就是他不斷前行的動力，他將用最大的努力回報社會，回報所有幫助過他的人。

(文章來源於2013年11月12日“揭陽新聞網”，有修改)

12．文章標題為“用腳磨練的人生更精* ”，請簡析其妙處。(4分)

13．文中既寫家人對李良雄的評價，也寫李良雄自己的感慨，是否顯得囉嗦重複？請舉例分析。(5分)

14．為什麼説李良雄的人生是精*的？怎樣的人生才精*？請結合全文，談談你的看法。 (6分)

【回答】

【*】

12．（1）在結構上，標題照應行文內容，引起讀者的閲讀興趣。（1分）李良雄雙手萎縮，他“用腳”處理日常生活事務、養雞並能上網聯繫業務,使自己的人生過得更精*。（1分）

（2）在內容上，點明文章的主題，文章標題高度評價了李良雄的人生，藴涵了作者的推崇之情。(1分)文中李良雄不但生活自理，並且承擔了照顧親人的責任，自己的生活也過得紅火，“更精*”正是作者對傳主精神的高度評價。(1分) （只給觀點不作分析，酌情扣分）

13．（1）不顯得囉嗦重複。（1分）

（2）家人對傳主的評價，通過側面描寫，充分而全面地體現人物形象的精神面貌，增強文章的真實*。（1分）文中小侄子的評價，表明了李良雄對家人無私的愛和高度的責任感；李玩蘭、李映波的評價則充分肯定了其有追求、樂觀堅強、善良誠信的美好品質。（1分）

（3）傳主的自我評價，直接表現了傳主的精神，增強文章的感染力和真實*。(1分)文章結尾李良雄自己的感慨充分表現了其積極樂觀，敢於承擔責任的精神。 (1分) （任舉1例，分析合理則給分；只給觀點不作分析，酌情扣分）

14．（1）李良雄身殘志堅，樂觀好學，感恩助人，他雖雙手萎縮，卻樂觀積極，用腳自理生活併成功創業，既承擔起照顧母親和侄子的責任，又能感恩回報社會，參與村裏的美化、綠化、保潔等工作，是一個既實現自我人生價值又於社會有貢獻的人，所以他的人生是精*的。（3分）（只給觀點不作分析，酌情扣分）

（2）①心態積極樂觀，敢於面對現實，生活快樂充實；②能學肯用，積極實現理想，體現自我價值。③懂得感恩助人，積極回報社會，於他人於社會有貢獻。

【解析】

12．

試題分析：此類題一般都要從內容、結構兩方面進行分析作答，在內容上，可結合着標題所表現出的傳主的事蹟及*格等分析作答；在結構上，可從為下文做鋪墊及激發讀者閲讀興趣方面分析作答。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

13．

試題分析：首先要明確自己的觀點，然後結合着具體的內容，分別對家人的評價和傳主自己的感慨兩種寫法所起的不同作用進行分析作答；家人的評價，可從側面襯托傳主人物精神的作用，對傳記真實*的增強作用兩方面組織*；傳主自己的感慨，可從有利於直接表現傳主精神，增強傳記的感染力和真實*角度作答。

考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

14．

試題分析：第一問可結合着傳主的人物形象，結合着具體的內容進行分析作答；第二問，可根據傳主李良雄的精*人生，結合着自己對現實生活的理解感悟，從心態、自我價值、感恩等角度來闡述自己對精*人生的看法和理解。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。對文本的某種特*作深度的思考和判斷。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀