閲讀下面這首詩，完成後面各題。退棲 司空圖①  宦遊蕭索為無能，移住中條最上層。得劍乍如添健僕，亡書久似失良朋...

問題詳情：

閲讀下面這首詩，完成後面各題。

退棲 

司空圖①

   宦遊蕭索為無能，移住中條最上層。

得劍乍如添健僕，亡書久似失良朋。

燕昭②不是空憐馬，支遁③何妨亦愛鷹。

自此致身繩檢外，肯教世路日兢兢。

    【注】①司空圖：字表聖。唐僖宗去四川，司空圖沒有被批准隨駕，退回中條山王官谷。這首詩是他回中條山後寫的。②燕昭即燕昭王，曾被郭隗所講古國君購買已死千里馬的故事打動。③支遁（314—366）：字道林，東晉高僧，佛學家，文學家。

14．這首詩的頷聯中，作者是用什麼方法來表現感情的？請簡要分析。（5分

15．這首詩表現了詩人什麼樣的感情？請簡要 分析。（6份）

【回答】

14．詩人用象徵的方法來表現感情的。隱居中條山的作者，得到了寶劍就如同添了健僕，充滿豪情；沒有書看，就像很長時間失去了朋友。詩人以“得劍”如得“健僕”，“亡書”似“良朋”象徵找回了曾經失掉的文人生活中難得的情趣。

15．這首詩表現了作者歸棲退隱的思想情感。首聯説他當時的處境，頷聯説他退隱後的豪情和樂趣，頸聯借典故説他並沒失去用世的雄心，尾聯説他從此退隱，漫無拘束。

【解析】

14．

試題分析：本題考查詩歌表達情感的方式。詩歌情感表達的方式分為兩大種：借景抒情和直抒胸臆。“得劍乍如添健僕，亡書久似失良朋”，頷聯既敍境況，也寫心情。書和劍是唐時文人兩件隨身物事，也是當時知識分子的身份標誌和情趣寄託。書自不可少，劍也成為防身健體的兵器與矜持名節的禮器相融合的飾物。以“健僕”、“良朋”寫失掉仕宦的文人生活中依然難得的情趣。“乍”和“久”表示的應該是一種盼望已久、喜出望外的喜悦心情，不失文人雅士的情趣。或許還有一種解嘲的、自我平衡的慰求。兩句一個意思，改為“亡劍久似失健僕，得書乍如添良朋”，除平仄、韻律不協外，意義並無差池。然若這樣寫則遠不如原句傳神。出“象徵”的方法，給2分；進行具體分析，給3分。另：意思答對即可，如有其他*，只要言之成理，也可酌情給分。特別説明，此題容易讓學生想到是比喻手法，因為句中有“如”和“似”。實質上來説，比喻構成的兩個條件：①是不同*質的兩個事物；②本體和喻體之間要有相似*。由此可見，這兩聯沒有使用比喻手法。 

考點：鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

15．

試題解析：本題考查詩歌的情感。應結合註釋和詩句分析。首聯敍事，講他當時的處境。是對自己五十歲前從宦經歷的一個總評。頷聯既敍境況，也寫心情，頸聯借典發議，以議顯情。表明他要學支遁，隱居也可做大事，並非心如死灰。較之首聯，心境已有變化。尾聯表態度。是他的切身感受，也有自我寬慰的意思。他的處境並沒有改變，只是自己已經屈就這個客觀現實，再來個追加的主觀認同。他只能並且已經由它支配，詩裏卻反客為主。這種強欲揮灑和強為不動心尤其無奈和悲哀。答出“歸棲退隱”的思想感情，給2分；進行具體分析給4分。另：意思答對即可，如有其他*，只要言之成理，也可酌情給分。

考點：評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：詩

題型：語言表達