閲讀下面的文言文，完成小題。王儉，字仲寶，生而僧綽遇害，為叔父僧虔所養。幼篤學，手不釋卷。賓客或相稱美，僧虔曰...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成小題。

王儉，字仲寶，生而僧綽遇害，為叔父僧虔所養。幼篤學，手不釋卷。賓客或相稱美，僧虔曰：“我不患此兒無名，正恐名太盛耳。”乃手書崔子玉《座右銘》以貽之。

升明二年，為長史兼侍中，以父終此職，固讓。先是齊高帝為相，欲引時賢參贊大業。儉素知帝雄異，後請間言於帝曰：“功高不賞，古來非一，以公今日位地，欲北面居人臣，可乎？”帝正*裁之，而神采內和。時客有姓譚者，詣儉求官，儉謂曰：“齊桓滅譚，那得有君？”答曰：“譚子奔莒，所以有僕。”儉賞其善據，卒得職焉。

高帝踐祚，與儉議佐命功臣，從容謂曰：“卿謀謨之功，莫與為二，卿止二千户，意以為少。”儉曰：“昔宋祖創業，佐命諸公，開國不過二千。以臣比之，唯覺超越。”上笑曰：“張良辭侯，何以過此！”

建元元年，改封南昌縣公。時都下舛雜，且多奸盜，上欲立符伍，家家以相檢括。儉諫曰：“京師翼翼，四方是湊，必也持符，於事既煩，理成不曠，謝安所謂‘不爾何以為京師’。”乃止。是歲，有司奏定郊殷之禮，儉以為：“宜以今年十月殷祭宗廟，自此以後，五年再殷祭。二年正月上*，有事南郊，即以其日還祭明堂，又用次*饗祀北郊，而並無配。”從之。

初，宋明帝紫極殿珠簾綺柱，飾以金玉，*左所未有。高帝欲以其材起宣陽門，儉與褚彥回及叔父僧虔聯名錶諫，上手詔酬納。宋世，宮門外六門城設竹籬。是年初，有發白虎樽言“白門三重門，竹籬穿不完”。上感其言，改立都牆。儉又諫，上答曰：“吾欲後世無以加也。”朝廷初基，制度草創，儉問無不決。上每曰：“《詩》雲‘惟嶽降神，生甫及申’，今天為我生儉也。”其年固請解選，見許。

五年，儉即本號開府儀同三司，固讓。六年，重申前命。先是詔儉三日一還朝，尚書令史出外諮事，上以往來煩數，詔儉還尚書下省，月聽十日出外。儉啟求解選，上不許。七年，乃上表固請，見許，改領中書監，參掌選事。其年疾，上親臨視。薨，年四*。

儉寡嗜慾，唯以經國為務，車服塵素，家無遺財。手筆典裁，為當時所重。

（選自《南史·列傳第十二》，有刪改）

12．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（  ）

A．乃手書崔子玉《座右銘》以貽之     貽：贈送

B．後請間言於帝                     間：離間

C．其年固請解選，見許               許：允許

D．儉即本號開府儀同三司，固讓       讓：推辭

13．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）（  ）

A．卒得職焉                積土成山，風雨興焉

B．宜以今年十月殷祭宗廟    以勇氣聞於諸侯

C．乃上表固請              今其智乃反不能及

D．為當時所重              吾屬今為之虜矣

14．把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（9分）

（1）時客有姓譚者，詣儉求官，儉謂曰：“齊桓滅譚，那得有君？”（5分）

（2）卿謀謨之功，莫與為二，卿止二千户，意以為少。（4分）

15．請結合全文，簡要概括王儉的品*特點。（4分）

【回答】

12．B

13．D

14．

（1）（5分）當時有個姓譚的客人，到王儉這裏謀求做官，王儉對他説：“齊桓公滅掉了譚國，哪能夠還有你這位姓譚的人？”（“謀謨”“ 二”“ 止”各1分，句意通順1分。）

（2）（4分）你謀劃的功勞，沒有誰能與你並列，你的食邑只有二千户，我認為太少了。（“客有姓譚者”“詣”“那得”各1分，句意通順2分。）

15．

①尊奉孝道（王儉擔任長史兼侍中，因為父親死於這個職位，他堅決推辭）②忠心事君③為人謙遜（或：不居功自傲）④尚儉清廉

【解析】

12．

試題分析：B間：暗暗地。本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義*，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最後，比較互*法。通過詞與詞之間意義的關係和多義詞諸義項的關係對比，較其異，*其同，達到探求和判定詞義的目的。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

13．

試題分析：D為：均表示被動，可譯為“被”。A．以：因為，連詞；憑藉，介詞。B．焉：表示陳述語氣，不譯；兼詞，可譯為“於此”。C．連詞，於是、就；連詞，才。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

14．

試題分析：翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

15．

試題分析：考查欣賞作品形象，對人物形象的分析應把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫以及細節描寫等。人物形象結合文本用形容詞概括出來。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【參考譯文】王儉，字仲寶，他出生不久父親僧綽遇害，便被叔父僧虔撫養長大。他幼年時專心好學，手不釋卷。有賓客稱讚他，叔父僧虔説：“我不擔憂這孩子沒名聲，只擔憂他名聲太大了。”於是親自書寫崔子玉的《座右銘》來贈給他。

升明二年，王儉擔任長史兼侍中，因為父親死於這個職位，所以他堅決推辭。此前齊高帝任宰相時，想召引當時的才俊輔佐他奪取天下。王儉平素知道齊高帝的宏圖大志，便向齊高帝暗中進言説：“功勞太大了，獎賞不了，自古以來不只哪一個人，憑您現在的地位，想臉朝北做人臣，還能夠嗎？”齊高帝非常嚴肅地批評了他，可是神情卻十分温和。當時有個姓譚的客人，到王儉這裏謀求做官，王儉對他説：“齊桓公滅掉了譚國，哪能夠還有你這位姓譚的人？”那個客人回答道：“譚國的子孫投奔了莒國，所以還會有我。”王儉讚賞他善於引經據典，終於讓他做了官。

齊高帝即位後，與王儉評議輔佐過自己的功臣，從容地對他説：“你謀劃的功勞，沒有誰能與你並列，你的食邑只有二千户，我認為太少了。”王儉説：“前朝宋高祖打天下，輔佐他的各位大臣中，開國功臣也不過得到兩千户的食邑。拿我跟他們相比，只覺得我受的恩惠已經超過他們了。”齊高帝笑着説：“張良推辭侯位，怎麼能超過你呢！”

建元元年，王儉改封為南昌縣公。當時的都城秩序紛亂，且有很多奸人盜賊，齊高帝想建立符伍制度，讓家家户户相互檢舉監督。王儉勸諫道：“京城莊嚴雄偉，四方之人會合這裏，如果人人一定要拿着憑*，那麼於事煩瑣，於理不會持久，所以謝安説‘如果不是這樣怎麼能稱得上是京師呢’。”齊高帝於是取消了這個計劃。這一年，有司上奏商定在京郊舉行盛大的祭典，王儉認為：“應當在今年十月舉行大典祭祀宗廟，從此以後，每五年舉行一次祭祀盛典。明年正月第一個*日將到南郊祈谷，就在當天回來祭祀明堂，並在第二個*日祭祀北郊，且不能有附帶的祭祀。”齊高帝採納了他的意見。

起初，宋明帝的紫極殿珠簾*柱，用黃金、白玉裝飾着，這是*南所沒有的。齊高帝想用紫極殿的材料建宣陽門，王儉、褚彥回及王儉的叔父王僧虔聯名上表進諫，齊高帝親手寫詔書表示採納。（南朝）宋時，宮門外的六門城頭都設有竹籬。這年年初，有人挖到了白虎樽，上面寫着“白門三重門，竹籬穿不完”。齊高帝受這話觸動，就決定改建高大的牆。王儉又勸諫，齊高帝回答説：“我想後代人不要再擴建了。”朝廷初建，制度草創，王儉有問必答。齊高帝常説：“《詩》説‘惟嶽降神，生甫及申’，如今天神為我生了王儉。”一年後，王儉堅持要求辭去參掌選事的職位，皇上同意了他的請求。

建元五年，王儉獲得原來的官號開府儀同三司，他堅決辭讓。建元六年，齊高帝再次下達以前的任命。起初，命令王儉三天上一次朝，尚書令史出外處理事務，齊高帝認為往來的次數過於頻繁，又命令王儉到尚書下省，每月任意用十天時間出朝處理事務。王儉又請求解職，齊高帝不允許。建元七年，王儉又上表堅持請求解職，皇上才同意了，改任中書監，掌管選拔人才的事務。一年後王儉生病了，齊高帝親自到他住處看望他。他死時，年僅四*歲。

王儉嗜好很少，只以治理國家為要務，車輿禮服簡陋樸素，家裏沒有多餘的財物。他所寫的詩文，受到當時的人敬重。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀