閲讀下面這首宋詞，完成後面題目。唐多令劉過蘆葉滿汀洲，寒沙帶淺流。二十年、重過南樓。柳下系船猶未穩，能幾日，又...

問題詳情：

閲讀下面這首宋詞，完成後面題目。

唐多令

劉過

蘆葉滿汀洲，寒沙帶淺流。二十年、重過南樓。柳下系船猶未穩，能幾日，又中秋。

黃鶴斷*頭，故人今在否？舊*山、渾是新愁。欲買桂花同載酒，終不似，少年遊。

【注】①劉過：南宋愛國詞人，號龍洲道人，曾多次上書朝廷，屢陳收復中原大計，但不被朝廷重用。②南樓：樓名，在武昌，二十年前詞人與故人到此登樓攬勝，武昌當時是抗金前線。

13．這首詞的開頭兩句描繪了什麼景象？有何作用？

14．本詞表達的感情比較複雜，請結合全詞簡要分析。

【回答】

13．①描繪了*邊悽清的秋*：衰敗的“蘆葉”落滿沙洲，沙灘“淺流”寂寞淒寒。②渲染蕭瑟、寥落的悲秋氣氛，營造悽愴、傷感的悲涼意境，為詞人重遊南樓奠定富有悲涼的感情基調。

14．①作者在這首詞中含蓄地表達了年華逝去的感傷、故人零落的孤獨、憂國傷時的憤慨等情感。（1種情感1分，3分）②上片“二十年、重過南樓”表現對年華逝去的感傷。下片“故人今在否”則抒發故人零落後的孤獨，“舊*山、渾是新愁”新舊對比，凸顯了詞人對國事的深深憂慮。（1處1分，3分）

【解析】

13．

試題分析：題幹問的是“這首詞的開頭兩句描繪了什麼景象？有何作用”答題關鍵詞“景象”“ 開頭兩句”。首先，描寫詩中展現的圖景畫面，抓典型意象。“第二步：概括景物所營造的氛圍特點。第三步：聯繫詩句，分析手法。鑑賞景物形象之法：提問形式：1．這首詩描寫了怎樣的景物？2．這首詩是怎樣描寫景物的？3．這首詩在我們面前展示了一幅什麼畫面？是如何展示的？答題步驟：第一步：描寫詩中展現的圖景畫面。第二步：概括景物所營造的氛圍特點。第三步：聯繫詩人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。*構成：描圖景（描繪詩詞中展現的圖景畫面）＋點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）＋析感情（分析作者的思想感情）。方法總結及運用示範：意境分析三注意：一注意：描繪圖景將詩句與想象結合。描繪詩中圖景，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。二注意：概括意境特點應多角度。概括意境特點一般用兩個雙音節詞，這兩個詞最好能從不同的角度概括，角度有**、動靜、視野、榮衰、明暗、氣勢等。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準確地體現景物的特點和情緒基調。三注意：分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答具體。

考點：評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

14．

試題分析：題幹問的是“本詞表達的感情比較複雜，請結合全詞簡要分析。”本題考查詩歌中情感。答題關鍵詞“結合詩句”，考生要從意象、意境、手法角度去分析。古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或託物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內容和作者的觀點態度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是藉助“形象”的塑造來表達作品的思想內容和作者的觀點態度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敍事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山*、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注着詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。然後，把握詩中的顯*信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱*信息，也有一些顯*信息，鑑賞時要注意把握。這些顯*信息，一般出現在詩歌的標題或由命題者提供的註釋中。比如題中的“異鄉”“獨上” “惟有雁”“更無州”“凍不流” “貧官”“客”“離恨”。第三，瞭解典故的關聯比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內容的分析鑑賞有時可以從所用典故的聯想比照意義着手。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內容和作者的觀點態度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所採用的表達技巧進行分析，通過對錶達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉藴含的情感理趣  古詩詞大都採用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結構上，往往描寫在前，抒情在後；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的昇華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意藴很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。

考點：評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：詞

題型：語言表達