閲讀下文，完成下列小題。我只能陪你到這裏①從四歲起，小年就在附近的醫學院體育館學習打羽毛球。②我家通往體育館的...

問題詳情：

閲讀下文，完成下列小題。

我只能陪你到這裏

①從四歲起，小年就在附近的醫學院體育館學習打羽毛球。

②我家通往體育館的那條路，先前就是普通小路，突然推土機開來，推山移海，灰沙滿天，走過去一步一個腳印。南方多雨，我打傘，傘離小年太高她會淋到，她打傘，我又怕傘針撞我眼睛，只好給她裹上雨衣，我把傘正正地、低低地覆她頭頂上三寸，自己半個身子濕個透。

③推土機的消失和它的出現一樣突然，眼前多了一條敞亮的六車道大路，人行道上鋪了磚，還在零星地挖坑種樹植草坪，但都是小打小鬧了。而小年，已經九歲多。我説：“小年，路修好了，以後打球不要媽媽送了。”小年很驚駭：“不行！不行！不行！”來回拉扯了幾盤鋸，最後商量好了，我送她到醫學院門口，裏面車輛甚少，行人都是大學生哥哥姐姐，安全得很。她下課後，我再去門口接她。

④到點了我稍微磨蹭下，等到了樓底下，她已經扛着羽毛球拍、拎着水杯進了院子，看到我很高興：“媽媽，你不是説在門口等我嗎？醫學院門口沒有，我以為你在小區門口，原來你在樓門口呀！”

⑤一路無恙，下一次，我索*建議她全程獨自往返。聽着她咚咚咚下樓，我腦子裏的“媽媽地圖”自動啟動，為她*：出大門右拐，直行五十米，等綠燈過馬路——呀，萬一她看還是紅燈就闖了，萬一她忘了左顧右盼——當然我是講過千百次的，可她要是忘了呢？

⑥匆忙披衣追下樓。一出院子就着急地往遠看：她剛剛走到路口，正好是綠燈，她就大搖大擺過去了。新路，車輛不多，兩邊的高樓都隔得很遠，她個小人兒，走得趾高氣揚，完全是“千山我獨行”的氣勢。

⑦快下課的時候，我聽見窗外“刷拉拉”，是樟樹新生的綠葉，痛快地淋在雨裏。推開窗，雨聲夾着風聲，是一聲聲的提醒。院子裏有人沒打傘，只是低着頭，稍稍加快腳步。

⑧我忍了忍，拗不過自己，抄傘出門。大路上，迎面來位老先生，打把傘，手裏還提把傘，突然站住腳向馬路對面喊。我循聲望去，是位老太太，正拿隨身的包擋着頭，碎步快走。聽到被喊，老太太抬頭也向老先生喊回來。不斷有車來來往往，把他倆的喊話切得七零八碎，兩人就全靠比手畫腳。老先生揚起手裏的傘猛搖，意思是：我來給你送傘。老太太就一直襬手，往前指，往路口指：有護欄，你也過不來。雖然，也許在心裏，他與她，都很想驚喜交集地在馬路中間抱個滿懷。

⑨在體育館的小年看到我，一臉不以為然：“不是説好我自己回去的嗎？你怎麼來了？”我竟然氣短：“下雨了呀，我給你送傘。”她三兩步走到雨地裏，仰臉承接細密的雨點，快快活活地喊：“我最喜歡這樣的雨了，我不要打傘。”我莞爾：其實，這樣的雨我也喜歡。像女孩子的小嗔小喜，遇着了或惱或笑，都是可愛事兒。避着躲着，徒留一身乾爽，又圖了個什麼。

⑩她走得雄赳赳氣昂昂，我也收了傘，在後面跟。經過每個爛熟的路口，經過一蓬蓬盛放的花，經過綠蔭深深的小樹林，經過雨裏還照舊閃爍的紅綠燈……她的小辮子隨步伐一甩一甩，我亦步亦趨，樂觀地想：羽毛球班看來是再也不必接送了。下一個她獨去的培訓班是什麼？離家20分鐘的書法班吧！那再下一個呢？

⑪總有一天，每一次的出發是她自己整理所有行囊，自己決定行程，自己踏上迢迢長路，身邊是愛她、喜歡她的同路人。而我，會微笑止步，對她説：我只能陪你到這裏了。

1．“我”送小年時的心理可謂是跌宕起伏。請將相關情節填寫在下面橫線處。

（1）“我”鼓勵九歲多的小年自己去體育館學習打羽毛球，小年表現出驚駭，很不情願。“我”內心平靜。

（2）______，“我”內心擔憂。

（3）______，“我”內心欣慰。

2.結合語境，品析第⑤段畫線句子中加點詞語的表達效果。

3．讀第⑥段和第⑨段：從人物描寫的角度，結合相關語句進行賞析。

第⑥段：________

第⑨段：________

4．結合文章內容，分析結尾段藴含的教育理念。

【回答】

1.（2）小年獨自去體育館，走得趾高氣揚

（3）下雨天“我”下課去接小年，小年一臉不以為然，走得雄赳赳氣昂昂。

【解析】本題考查對信息的篩選和概括。由⑤⑥段中“一路無恙，下一次，我索*建議她全程獨自往返”、“她個小人兒，走得趾高氣揚”等內容，可概括出：小年小年獨自去體育館的情形；由⑧⑨⑩段中的“一臉不以為然：‘不是説好我自己回去的嗎？你怎麼來了？’”“她走得雄赳赳氣昂昂，我也收了傘，在後面跟。”等內容可概括出：下雨天“我”下課去接小年，小年一臉不以為然，走得雄赳赳氣昂昂的情形。

2.兩個“萬一”形象地寫出“我”對小年的擔心，表現了“我”對女兒的愛。

【解析】本題考查語句賞析能力。要從詞語體現出的人物心理活動入手，“萬一”兩次出現，形成反覆，寫出“我”擔心女兒路上有危險的心理活動，是母愛的體現。

3.第⑥段：運用神態描寫，“匆忙”“着急”表現了“我”對女兒的擔心。“大搖大擺”“趾高氣揚”表現了女兒的勇敢。

第⑨段：運用語言描寫，通過“我”和女兒的對話，表現了女兒的成長。“雄赳赳氣昂昂”這樣的神態描寫，表現了女兒的勇敢和自信。

【解析】本題考查從人物描寫的角度，對語句進行賞析。第⑥段：“匆忙披衣追下樓。一出院子就着急地往遠看”中的“匆忙”“着急”是神態描寫，寫出了母親對女兒獨自去體育館的不放心；“她就大搖大擺過去了”、“她個小人兒，走得趾高氣揚”是動作和神態描寫，表現了小年能夠獨自上學，很自信，也表現了她嚮往*的意識。第⑨段：“不是説好我自己回去的嗎？你怎麼來了？”我竟然氣短：“下雨了呀，我給你送傘。”寫的是母女間的對話，是語言描寫，表現了女兒開始*。“雄赳赳氣昂昂”神態描寫，寫出了女兒走回家時的樣子，表現了女兒的勇敢和自信。

4.示例“自己整理”“自己決定”“自己踏上”表現了孩子總有一天會離開父母的羽翼，*生活，身為家長對孩子要勇敢放手，讓孩子養成*的習慣。

【解析】本題考查結尾段的含義。此題要結合對文章主旨的掌握來進行理解，本文通過讓女兒逐步走向*，表達了要培養孩子的自立意識和能力的主題，標題“我只能陪你到這裏”點明瞭這個主旨，再聯繫生活實際，孩子總要長大和獨自面對生活，該放手時就放手。可據此回答。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀