閲讀下面文字，完成後面題看着這種飼養小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船户養墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很...

問題詳情：

閲讀下面文字，完成後面題

看着這種飼養小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船户養墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在船上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時候船户就在它的頸子上輕輕地一擠，吐了再捕，捕了再吐。墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養墨鴨的船户。但是，從我們孩子的眼裏看來，船户對墨鴨並沒有怎樣虐待，而現在，將這種關係轉移到人和人的中間，便連這一點施與的温情也已經不存在了！

“兩粥一飯十二小時的工作，勞動強化，工房和老闆家庭義務服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐——血肉造成的機器終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期，能做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面*像死人一樣的慘！咳着，喘着，淌着冷汗，還是被逼着在做工。”

4．對文中“飼養”一詞的含義解釋正確的一項是：（    ）

A．資本家將包身工不當人看待，揭露資本家殘酷剝削工人的罪行。

B．資本家將包身工只當作會説話的牲口，揭露包身工制度下的包身工們的悲慘生活狀況。

C．資本家將包身工只當作會説話的牲口，役使他們以牟取暴利。

D．雖然資本家將包身工不當人看待，但墨鴨的比喻也説明包身工只有依靠資本家的剝削才能生存。

5．選出對本段文字所採用的議論方法及其作用分析正確的一項：（    ）

A．通過類比説理，尖鋭地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。

B．通過類比説理，揭露了帶工老闆*毒的嘴臉和“船户”的殘酷。

C．通過比喻説理，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。

D．通過比喻説理，揭露了帶工老闆*毒的嘴臉和“船户”的殘酷。

6．下面關於這段文字的修辭手法及表達效果説法不正確的一項是：（    ）

A．“豬玀一般”“泥土一般”“血肉造成的機器”是運用比喻修辭，形象地説明了包身工待遇之差、地位之低下和苦役般的繁重勞動。

B．作者用她們勞動的付出的巨大與“豬玀一般”“泥土一般”“血肉造成的機器”的生活待遇放在一起對比，是對比手法，使之形成巨大的反差。

C．“工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面*像死人一樣的慘！”是排比、比喻、反覆兼用，形象鮮明地概述了包身工全部的遭遇：勞動強度大，生活質量差，任人踐踏，非人的生活。

D．這段文字多種修辭交替運用，概述了包身工一天的工作，形象地説明了包身工苦役般的繁重勞動，表達了作者對日本紗廠剝削*工人的憤慨，對包身工不幸遭遇的同情。

【回答】

4．C

5．A

6．D

【解析】

4．

試題分析：此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題，可在整體感知文章內容的基礎上，從文中找到與“飼養”相關的語段，然後代入原文進行比較分析，做出判斷取捨，C項，用去同辨異法，找出“飼養”一詞的基本意義。所以選C。

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】在論述類文本閲讀命題中，理解文中重要概念的含義是近幾年高考的一個常考點。理解文中重要概念的含義，既要對文章全局進行“整體把握”，又要根據詞語的具體語境來體會。1．前後勾聯，即根據文章的整體*原則，將上下文勾聯在一起，從文章的主旨出發，與表達目的和表達技巧等聯繫起來，全面審視作者在相關內容中遣詞用語的匠心，正確領會概念的含義。2．表裏參驗，即根據由表及裏的原則，從概念的語表含義入手進而領會作者遣詞用語的意圖，抽象出文中所表現的內在的深刻的含義。3．以文解文，即根據構成文章諸因素之間既互相制約又互相闡釋的特點，進行同義互解或連義互解。答題時，可以將*代入原文中，看看是否連貫暢通，邏輯關係是否合理，注意“強加因果”“強行推理”等錯誤。例如本題選項C可根據第二段的內容，結合着第一段進行分析判斷。

5．

試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可在整體感知並理解文本內容的基礎上，將選項分別代入原文進行比較分析，A項，類比是一種推理方法，根據兩種事物在某些特徵上相似，做出它們在其他特徵上也可能相似的結論。這裏通過類比，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。所以選A。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】論述類文本閲讀題乾的設置常包括三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯*的，而後者是隱*的，但又是最關鍵的，審題時要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據是題乾和文本。明確題幹要求後，就要回到文本上來，迅速找到篩選區域，找準與試題的選項對應的原句。將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敍述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題乾的選項。例如本題，作者將船户養墨鴨捕魚與飼養小姑娘進行類比，以此來揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。

6．

試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項相關的語段，然後根據文段中作者的觀點，仔細辨識選項與原文作者觀點的細微差別，做出判斷取捨，D項，“日本紗廠剝削*工人的憤慨”不準確，應是“表達作者對包身工制度的憤慨”。所以選D。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】“作者在文中的觀點態度”，是指作者對所論述問題的主觀傾向。作者的觀點態度，可能直接表述，也可能間接表述；可能集中表述，也可能分散表述。作者的觀點態度如果是隱含的，分析時就要依據文本，揣摩文中的隱含信息，推求作者所表達的意思，進而把握作者的觀點態度。作者的觀點態度如果散見於文中不同位置，分析時就要把這些分散的信息集中起來進行歸納整理。例如本題選項D就犯了偷換概念的錯誤。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題