8．閲讀下面的文字，完成後面題目。豐子愷：抒情漫畫緣何依然動人範昕1910年，在李叔同的推薦下，陳師曾即興創作...

問題詳情：

8．閲讀下面的文字，完成後面題目。

豐子愷：抒情漫畫緣何依然動人

範昕

1910年，在李叔同的推薦下，陳師曾即興創作的文人水墨畫陸續發表在上海的《太平洋畫報》上。這應該是*現代的第一批漫畫。其中一幅名為《落日放船好》，簡單至極，畫*是一株無葉的柳樹，一位身着長袍、頭戴斗笠的書生獨坐船頭，隱於柳樹後，彷彿漂浮在無盡的時空中。“即興之作，小形，着墨不多，而詩趣橫溢”，這批畫給豐子愷留下了極為深刻的印象，以至於35年之後他仍記得其中一部分的題目。

豐子愷早期的作品中，有大量的古詩新畫。圖畫與詩意的結合，原本不稀奇，宋代以來的文人畫即有這樣的傳統。豐子愷這一系列作品既有對文人畫的繼承，也有他的特別之處：不是對詩意的簡單闡釋，而是在技法和意境上進行大膽的創造。

嘗試古詩新畫以前，豐子愷其實熱衷户外寫生。上世紀20年代執教於上虞的春暉中學期間，一次他向學校請假寄居在杭州西湖的朋友處。一晚月上柳梢時，他出門寫生，想去描繪月光下的西湖，卻怎麼也無力捕捉月夜微妙的情境氛圍，只得徒勞而返。他的朋友觀賞過豐子愷描繪的湖光月*之後，脱口而出唐代詩人趙嘏的詩句：獨上*樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處，風影依稀似去年。這詩句讓豐子愷豁然開朗。他突然琢磨起，是不是可以放棄對西湖的直接描畫，轉而嘗試去表達由詩句聯想到的場景。他想描繪的，其實是關於西湖的詩句引發的想象，而非風景本身。這件事令豐子愷一生難以忘懷，不禁深感“詩人眼力可佩，習畫應該讀詩”。

1926年，*事衝突在上海蔓延，豐子愷一家從*灣逃離，最終在滬*大學裏找到了避難所。一晚，豐子愷隨口問騎在自己膝上年僅4歲的小兒子瞻瞻，“你最喜歡什麼事？”瞻瞻率*回答：“避難。”豐子愷納悶，設法探問他：“你曉得逃難是什麼？”瞻瞻解釋道：“就是爸爸、媽媽、寶姊姊、軟軟……孃姨，大家坐汽車，去看大輪船。”豐子愷恍然大悟，原來孩子理解的“逃難”是這樣的！這樣一次對話，激發豐子愷思考關於童年的話題。他寫了一篇《從孩子得到的啟示》，感歎“僕僕奔走的行人，擾擾攘攘的社會，在他們看來都是無目的地在遊戲，在演劇。唉！我今晚受了這孩子的啟示：他能撤去世間事物的因果關係的網，看見事物的本身的真相。”

豐子愷能夠發現孩子心裏和*完全不同的兒童世界，他的很多畫都是來源於兒女的嬉戲，看到哪個孩子有個有趣的舉動，就馬上畫下來。孩子們碰到螞蟻搬家，不但不去傷害它們，還用小凳子放在螞蟻搬家的路上請行人繞行。

為豐子愷最早的“兒童相”漫畫提供靈感的，則來自日常的温情一幕。一天，豐子愷完成了一天的教務，妻子抱了兒子瞻瞻，攜了女兒阿寶，到弄堂門口等他回家。瞻瞻坐在母親的臂上，口裏唱着“爸爸還不來，爸爸還不來！”阿寶拉住了母親的衣裾，在下面同他合唱。馬路上熙來攘往的人羣中，瞻瞻一眼就認出了帶着一疊書和一包食物回家的父親，突然歡呼舞蹈起來，幾乎使他母親的手臂撐不住。阿寶陪着他在下面跳舞，也幾乎撕破了母親的衣裾。母親則在一旁笑着喝罵他們。這時，豐子愷覺得自己立刻化身為兩個人。其中一人體驗着小別重逢時的家庭團圓之樂。另一個人，則遠遠地站出來，從旁觀察這一幕悲歡離合的活劇，看到一種可喜又可悲的世間相。

對豐子愷而言，兒童的世界更接近真實，更具有自然之美，這正是他希望通過作品努力捕捉乃至置身其中的境地。可貴的是，豐子愷描繪日常，出於感情，也出於自然，其實也是帶有詩趣的。恰如他自己所説“這種畫表面都平淡，淺率的人看了毫無興味，深於感情的人始能欣賞”。

【相關鏈接】

有一天，門前來了賣雞崽的小商販，孩子們齊聲向爸爸吶喊“買小雞”。豐子愷和小商販討價不成，小商販拔腿就走，孩子們頓時哭聲一片。豐子愷再度加碼講價，小商販還是不依，孩子們的哭聲更強了。因為還會有來賣小雞的，豐子愷就撫慰孩子們，“我們等一會再來買吧，但你們下次……”豐子愷立即把話打住了，因為下面的話是“看見好的嘴上不可説好，想要的嘴上不可説要。”這些*世界的道理，豐子愷沒有告訴孩子們。

女兒豐一吟回憶説：父親給我留下最深印象的是那種對童真的珍視和守護，一言一行都飽含對子女真善美的教育。

（節選自《豐子愷是個慈父》）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的一項是

A．豐子愷對陳師曾發表在上海《太平洋畫報》上的一批畫作深入研究，對陳師曾讚賞有加，以致豐子愷早期有大量的作品是仿效陳師曾的“古詩新畫”。

B．宋代以來的文人畫就有圖畫與詩意結合的傳統，豐子愷早期作品中，有大量的古詩新畫，這些作品不是對詩意的簡單闡釋，而是大膽的創造。

C．豐子愷寄居杭州西湖，月上柳梢時出門寫生，卻無法捕捉月夜微妙的情境氛圍，徒勞而返。後來從朋友的詩句中得到啟發，讓他豁然開朗。

D．有一天，豐子愷的妻子帶着子女到弄堂口玩；兒子瞻瞻和女兒阿寶看見帶着一疊書和一包食物回家的父親而歡呼舞蹈，不想妻子陷於難堪而煩惱地責罵孩子們。

（2）本文敍述的是豐子愷在抒情漫畫方面取得的成就，為什麼要從水墨畫家陳師曾寫起呢？請簡要分析。

（3）豐子愷的抒情漫畫至今依然能夠感染讀者，其原因有哪些？試分條歸納。

【回答】

（1）B

（2）説明豐子愷的漫畫創作受到了陳師曾的繪畫影響。

①陳師曾漫畫對豐子愷繪畫形式的影響。陳師曾發表在上海的《太平洋畫報》即興創作的水墨畫，是*現代第一批漫畫；

②陳師曾畫作中的詩趣對豐子愷繪畫風格的影響。陳師曾的作品為“即興之作，小形，着墨不多，而詩趣橫溢”。

（3）①繼承傳統，敢於創造。豐子愷在繼承了宋代以來文人畫的傳統時，不只是簡單闡釋，而是有所創新。

②熱衷寫生，大膽嘗試。他熱衷户外寫生，遇到困惑，從朋友吟詩中得到啟發，轉而嘗試去表達由詩句聯想到的場景，通過對古詩的視覺再闡釋，試圖傳遞出現代讀者的感同身受。

③守護童真，從孩子的嬉戲中獲得繪畫的靈感和啟示。無論是*事衝突時逃難，還是下班時妻兒温情的等待，豐子愷都和孩子在一起，以兒童的視角觀察社會生活，以“兒童相”表達成年觀察者的感受，將畫筆投向真實的人間世相。（答出其中2點即可，答出1點給2分，2點5分）

【解析】

（1）試題分析：（A“仿效陳師曾的古詩新畫”分析概括錯誤，“古詩新畫”是豐子愷對宋代以來文人畫的繼承與創新。C理解錯誤，是從朋友“吟誦唐代詩人趙嘏的詩句”中得到啟發的，而不是“朋友的詩句”。D“妻子陷於難堪而煩惱地責罵孩子們”表述不夠準確；原文是“母親則在一旁笑着喝罵他們”，看不出“煩惱”。）

【考點定位】：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道信息篩選的題目，題目設置基本選取文章的某句或某個部分時行命題，主要是改變文中的説法是意思發生變化。做這類題目的基本方法是找到區位，把原文和選項對讀，發現細微的錯誤，注意題幹中的一些詞語。選項A改變了表述對象，“古詩新畫”是豐子愷對宋代以來文人畫的繼承與創新，而非陳師曾的；選項C限定語發生變化；選項D表述不準確。常見的迷惑項採用的轉換方式有：①意項增加或減少；②表述對象變化；③角度轉換；④語境轉換；⑤正面和反面轉換；⑥限定、修飾語變化等；⑥不成因果。

（2）試題分析：從文章第一段結尾“這批畫給豐子愷留下了極為深刻的印象”，可以看出這陳師曾的繪畫對豐子愷的影響；第一段中“水墨畫”“即興之作，小形，着墨不多，而詩趣橫溢”具體交代了陳師曾繪畫的形式特點和繪畫風格，這兩點都對豐子愷的繪畫產生了影響。

【考點定位】把握文章結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】考查開頭段落作用，一般的答題思路是：（1）從內容上來看：統領全文，點明題旨，表達與主旨相關的某種感情。（2）從結構上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應/呼應題目中的詞語；呼應結尾。本題題幹“文敍述的是豐子愷在抒情漫畫方面取得的成就”提示了是文章內容方面作用，即“陳師曾的繪畫對豐子愷的抒情漫畫取的成就有哪些方面的影響？”答題時只要分析陳師曾繪畫的特點就可以了。

（3）試題分析：第二段“有他的特別之處：不是對詩意的簡單闡釋，而是在技法和意境上進行大膽的創造

”第三段“嘗試去表達由詩句聯想到的場景”第四段“激發豐子愷思考關於童年的話題”第五段“他的很多畫都是來源於兒女的嬉戲”第六段“則遠遠地站出來，從旁觀察這一幕悲歡離合的活劇”第七段“豐子愷描繪日常，出於感情，也出於自然”，抓住這些段落中關鍵句，不難歸納出豐子愷抒情漫畫感染讀者的原因。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】所謂“歸納”就是把具體的內容加以抽象、提煉；本考點是要求從整體上把握文意，對具體的內容加以概括，對複雜的內容加以整理。本題要求歸納原因，可採用分段歸納法，先要找準相應的閲讀區間，將每一個段落能夠突出豐子愷繪畫特點會與繪畫內容畫出來，按照主次，抓住主要的，捨去次要的把它歸納出來（注意不是將段意相加），提煉相關的語句進行整合，用總分的句式表述出來。本題可歸納為繼承創新，大膽嘗試，守護童真三個方面，把提煉出來的相關事例分別對應解釋即可。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀